Třídy ve vývoji řeči ve střední skupině. Analýza třídy vývoje řeči

Třídy pro rozvoj řeči ve střední skupině jsou prováděny s cílem vytvořit správné řečové dovednosti u dítěte v souladu s věkovou kategorií. Ze správnosti výslovnosti a schopnosti vyjádřit své vlastní myšlenky závisí úspěch adaptace dítěte mezi vrstevníky, stejně jako další vzdělávání na základní škole. Je to úroveň rozvoje jazykových dovedností, která ukazuje úroveň duševního a intelektuálního vývoje u konkrétního dítěte.

Proč potřebujeme rozvíjet dětskou řeč?

Lekce o vývoji řeči se sekundárními předškoláky probíhá pouze v herní formě. To je způsobeno psychologickými vlastnostmi dětí tohoto věku, jak si to myslí. Dosud nebyly vyvinuty důstojnost a pozornost. Děti středního věku předškolního věku jsou příliš emocionální, proto se snadno unavují. Herní setkání by měla odpovídat věku. Úspěch školení závisí na tom, do jaké míry se dítě dostane do herního procesu, kolik se událost stane jeho vlastním. V procesu hraní dítě používá všechny základní duševní procesy. Slyší, jedná, vidí, spolupracuje s okolním světem prostřednictvím různých herních technik. Ve třídě dítě poslouchá vysvětlení učitele, zodpovídá kladené otázky, naučí se poslouchat odpovědi ostatních dětí. Během hry si děti nevšimnou, že se také učí.

Problematika vývoje řeči předškolních dětí středního věku

1. Situační řeč - neschopnost vytvářet komplexní a složité věty. V takových dětech se řečové obraty vytvářejí zpravidla z vět, které se skládají ze dvou nebo tří slov.

2. Malá slovní zásoba.

3. Řeč, ve kterém je slang a non-literární výrazy.

4. Špatná dikce.

5. Logopedické poruchy řeči.

6. Neschopnost postavit dialogický projev, správně položit otázku, dát krátkou nebo podrobnou odpověď na základě situace.

7. Neschopnost stavět monologický projev: vyrozprávět děj příběhu v blízkosti textu nebo podle vlastních slov, skládat příběh-popis na konkrétní téma.

8. Neschopnost použít ve svých závěrech důvod.

9. Kultura řeči se nevytváří: dítě nemůže zvolit intonaci, rychlost řeči, hlasitost hlasu a další parametry v konkrétní řečové situaci.

Jak rozvinout koherentní řeč v předškolním věku?

Jaké jsou lekce pro rozvoj koherentního projevu? Koherentním projevem rozumí schopnost přesně, obrazně, logicky a důsledně vysvětlovat jakékoliv informace. Řeč musí být gramaticky správná. Mezi propojené řeči patří:

- Dialog. Předpokládá znalost jazyka, poskytuje živou komunikaci mezi dětmi. Dialog může být vytvořen ve formě samostatných replik, rozhovorů mezi účastníky, prohlášení typu "otázka-odpověď". Třídy ve vývoji řeči ve střední skupině naznačují, že se vytváří dovednosti dialogového projevu: dítě se krátce a obezřetně naučí odpovídat na kladené otázky, vstoupí do diskuse s pedagogem a vrstevníky. Při tvorbě třídě kultury komunikačních dovedností: Děti se učí poslouchat partnera, aby nerušili reproduktor, ne se rozptylovat, zahrnout do ní synonymní formy etikety.

- Monologa. Jedná se o koherentní řeč jedné osoby, dovednost se skládá z pěti let. Obtížnost takového projevu spočívá v tom, že dítě ve středním věku předškolního věku dosud není schopné naprogramovat vlastní vyjádření, vyjádřit myšlenku logicky, důsledně a nepřetržitě. Třídy ve vývoji řeči ve střední skupině zahrnují výuku tří druhů monologických projevů: uvažování, vyprávění a popis. V tomto případě se děti naučí popisovat předmět a přeformulovat malé texty.

Řeč s pohyby ve střední skupině

Řeč s pohyby (střední skupina) umožňuje koordinovat pohyby rukou a nohou pomocí mluvených slov. U mnoha dětí průměrného věku předškolního věku nepřesné a nekoordinované. Třídy pro rozvoj jemných motorických dovedností ruce umožňují zvýšit úroveň vývoje řeči, postupně se učí koordinovat pohyby s řečí.

Japonský lékař Namikoshi Tokudziro vytvořil speciální léčebnou techniku ​​pro dopad na ruce. Podle jeho učení existuje velké množství receptorů na prstech, které vysílají impulsy do centrálního nervového systému. Na rukou jsou umístěny akupunkturních bodů. Při jejich masáži můžete ovlivnit stav vnitřních orgánů. To bylo toto učení, které tvořilo základ pro rozvoj řeči s využitím pohybů. Odborníci odhalili, že přesnost a úroveň vývoje řeči závisí na přesnosti pohybu malých svalů rukou. M. Montessori ve své knize "Pomozte mi to udělat sám" zdůrazňuje: "Pokud vývoj pohybů prstů odpovídá věkové normě, pak je vývoj řeči také v normě. Pokud je vývoj motorických dovedností prstů za sebou, pak je řeč za sebou. " Taková cvičení pro rozvoj řeči ve střední skupině zahrnují:

- hry s prsty (pomocí twistů jazyka, básní, fizminutoku, cvičení prstů);

- práce s krupami (skenování obilovin různých velikostí, kresby na krupišti);

- aplikace (mozaika, trhání, od tyčí);

- beadwork;

- šněrování;

- práce s papírem;

- květy z vlněných nití;

- Vzory vaječných skořápek;

- šrafování;

- obtékání vzoru podél obrysu;

- grafické diktáty;

- úkoly jako "hotový výkres";

- tváření pomocí přírodního materiálu;

- grafické cvičení;

- kresba na šablonách;

- práce s vodou (pipetování);

- výstavba studny zápalek;

- pracovat s punčem;

- didaktické hry a cvičení s použitím přírodních, domácích materiálů.

Oprava řeči

Jak se rozvíjí řeč (střední skupina)? Třídy jsou zaměřeny na rozšíření slovní zásoby, dikce, formování schopnosti správně využívat intonaci a podrobné odpovědi, vytváření důkazů, dialog. Pro vývoj a korekci řeči ve střední skupině použijte soubor cvičení:

- Konverzace na obrázku - to znamená příběh na spiknutí obrázku. Tento úkol umožňuje vybrat slova, která jsou blízká významu (synonyma), pamatujte význam slov. Speciální výtisky jsou k dispozici pro výuku, ve které se provádějí testy a různé cvičení zaměřené na rozvoj těchto dovedností.

- Jazyky, zvracet jazyků, přísloví a řeči nejen rozšiřují slovní zásobu dětí středního věku předškolního věku, ale pomáhají také koordinovat řečový přístroj. Takové cvičení vám umožní opravit vady řeči, když dítě během konverzace pohltí konec slov nebo naopak roztahuje slova během rozhovoru.

- Hry, jako je "Co to znamená?" Nebo "Proč to říkají?" Umožňuje vybrat slova, která jsou blízká významu při vysvětlení konkrétního konceptu. Pro toto se doporučuje používat frazeologické jednotky, přísloví a výroky.

- Hra "Novinář" umožňuje dětem rozvíjet dovednosti dialogového projevu. Dítě se naučí psát otázky pro "rozhovor", důsledně a jasně vyjadřuje své myšlenky.

Jak analyzovat aktivitu vývoje řeči?

Analýza třídy výuky řeči je nezbytná nejen pro reportování, ale také pro pochopení toho, které metody výuky jsou nejúspěšnější a jsou vhodné pro zvýšení úrovně vývoje řeči v této skupině. V procesu analýzy může pedagog zkontrolovat, kolik času potřebuje k asimilaci nového materiálu, který se děti nenaučil, nebo to udělal na nízké úrovni. V procesu analýzy je třeba dbát na následující body:

- jak moc to motivovalo každého účastníka, aby se učil;

- jak správně každý z nich provedl instrukce učitele;

- jaké jsou neúspěchy;

- jaké metody a techniky byly zahrnuty, které z nich se ukázaly jako nevhodné;

- zda byl materiál k dispozici;

- jaká je celková emoční atmosféra okupace;

- na jaké body potřebujete věnovat pozornost další hodině;

- jaké dovednosti a schopnosti potřebují opravu;

- kterým je třeba věnovat zvláštní pozornost dětem.

V jakých případech je vývoj řeči dětí ve střední skupině (4-5 let), který není v souladu s normou? Potřebujete-li řečníka a neurologa?

Konzultace řečového terapeuta a neurologa v nouzovém pořadí je nutná v případě, že:

- dítě má malou slovní zásobu nebo úplně chybí řeč na 4 roky;

- řeč je obskurní, založená na velkém počtu gest;

- dítě koktání, narazí nebo má jiné zřejmé problémy řeči;

- byly v minulosti traumata hlavy, nazofaryngu nebo ústní dutiny, což vedlo k poruchám řeči nebo k mlčení.

Včasné odvolání specialistům pomůže napravit poruchy řeči, jinak dítě nebude schopno mluvit správně, bude odsouzeno studovat na specializované škole pro děti s poruchami řeči. Nezávisle na takových porušeních neprobíhá.