Nadané děti Ruska. Vlastnosti práce s nadanými dětmi. Nadané děti v mateřské škole. Nadané dítě je ...

V dnešním vzdělávacím systému je obsazeno zvláštní místo osobnostně orientovaný přístup k dítěti. Dnes nestačí prostě přenést standardní množství znalostí na mladou generaci. Je důležité přispět k rozvoji harmonické osobnosti dítěte. K provedení takového úkolu je nutné pečlivě prozkoumat touhy a možnosti, schopnosti každého dítěte. V souvislosti s vývojem těchto trendů ve světové společnosti se psychologům a učitelům zvýšila pozornost i nadání dětí. Dokonce i doslova před několika lety tento koncept naznačoval, že člověk má nějaké superpohony, dnes je formulován jinak.

V tomto článku zjistíme, jak se projevují schopnosti nadaných dětí, jaké diagnostické metody je lze použít k jejich identifikaci a jaké jsou specifické rysy pedagogické práce s takovými dětmi.

Historie pojmu "nadání"

Navzdory skutečnosti, že dnes nadané dítě je populární a slibná osobnost, nedávno se psychologové a vědci nezúčastnili na identifikaci a rozvoji schopností u dětí.

Historie vzniku pojmu "nadání" (charakterizující dospělé) je několik století stará. Takže v dávných dobách se lidové, kteří se lišili jakýmikoliv schopnostmi, nestandardními dovednostmi, kteří mají vysokou úroveň intelektuálních schopností, vystupovali z obecné masy: byli zvoleni kmenovými vůdci, stali se šamany nebo léčiteli.

Pojmy jako "genius" a "talent" vznikly v dobách starověkého světa. Je známo, že tato éra se stala známou pro velké množství vynikajících kreativních lidí, myslitelů. Při prozkoumání prací různých autorů tohoto období lze vymezit hlavní myšlenku, že genialita a talent nejsou nic jiného než dar bohů. Z tohoto důvodu je pojem "génia", který je z latinského jazyka přeložen jako "duch". Starověcí myslitelé věřili, že lidé s nestandardními schopnostmi v jakémkoli průmyslu poslali bohové, aby zlepšili stávající svět. Tato myšlenka je popsána v pojednání G. Hegela, I. Kanta a dalších.

Kdo je "géniem" v chápání starověkých myslitelů? Je to spíše mytologická postava, která se zdála lidem té doby být nesmrtelným polobohem v lidské podobě. Za prvé, genialita byla připsána básníkům a umělcům a teprve pozdější talentovaní lidé se začali považovat za vynikající výzkumné pracovníky a veřejné osobnosti.

Pouze v polovině 19. století vědci F. Galton (bratranec Charlese Darwina), pokročila teorie o "pozemském" původu nadání člověka. Ve své knize "Dědictví talentu: jeho zákony a důsledky" výzkumník tvrdí, že nadání je zděděno. Takové závěry, které vědec získal experimentálně, po analýze rodinné historie 300 rodin.

Současně však existují další názory na vznik talentu. Výzkumníci totiž naznačili, že nadané dítě není darem přírody nebo božských mocností. Autoři myšlenky "čisté břidlice" ("tabulková rasa") tvrdí, že děti se rodí bez dědičných schopností, předispozice k neobvyklé duševní činnosti. A vytváření génia je ovlivněno sociálním prostředím a výchovou. Takové názory jsou také přítomny v moderní společnosti. A v nich existuje určitá pravda - životní prostředí má velký vliv na rozvoj schopností dětí, ale vylučuje přirozené dispozice člověka, genetická předispozice je nemožná.

Duševní nadání

S rozvojem lékařské a psychologické vědy se významně rozšířily možnosti analýzy a zkoumání faktorů, které určují pojem nadání. Během tohoto období bylo nejdůležitějším kritériem pro hodnocení schopností tzv. Úroveň inteligence (IQ). Vědci jako A. Binet, V. Stern, G. Müller, G. Wisenc, D. Hebb vyvinuli speciální testy pro určení této charakteristiky. Tento přístup byl však kritizován.

Oponenti této teorie tvrdili, že dokonce i lidé s nízkou úrovní duševního rozvoje mohou být nadaní. Existují příklady, kdy děti s vrozenými genetickými nemocemi mají mimořádné schopnosti v takových sférách, jako jsou například umění, hudba, umění a řemesla a další.

Pojem nadání v Rusku na počátku 20. století

Toto období se vyznačuje zvýšeným zájmem o problém nadaných dětí. Mnoho vědců, psychologů a učitelů usiluje o co nejpřesnější formulaci takového jevu. Také se vyvíjejí různé metody diagnostiky schopností dětí. Tak byl sestaven systém GI. Rossolimo, který převzal měření takových osobností jako:

• bude;
• pozornost;
• asociativita;
• paměti.

Tak, jak se ukázalo experimentálně, nadané dítě není jen takové, které má vysokou úroveň inteligence. Schopné děti se vyznačují silnými vůlí, vytrvalostí pozornosti a paměti, nestandardní myšlení.

Během tohoto období byla myšlenka nejprve formulována a vědecky prokázána, že se nadání dítěte vyvíjí na základě vrozených genetických instinktů v procesu sociálních, vzdělávacích a výchovných činností.

Sototinovy ​​myšlenky jsou zajímavé: tento autor tvrdí, že každý člověk může být nadaný v důsledku pravidelných cvičení. Naopak, vrozené schopnosti mohou zmizet bez stopy, pokud nejsou vyvinuty.

Velkým přínosem k psychologii nadaného byl vytvořen N.S. Leites, B.M. Teplov, A.G. Petrovského a dalších.

Také si povšimněte, že na počátku XIX. Století, kromě výlučně akademického zájmu, sociální potřeba rozvíjet, studovat tento jev se přidává k problému nadání. Moderní společnost potřebuje talentované lidi: inovativní myšlenky, vědecké objevy, vysoké úspěchy v jakékoli oblasti znalostí přispívají k rozvoji každého jednotlivce a země jako celku.

Pojem nadání

K dnešnímu dni neexistuje žádná konkrétní formulace takového pojetí jako "nadání". Každý výzkumník shledává svůj přístup k tomuto problému. Nicméně, pokud analyzujete psychologickou a pedagogickou literaturu, můžete definovat "nadání" jako kvalitu lidské psychie, rozvíjet se po celý život a ovlivňovat schopnost jednotlivce dosáhnout výsledků, které se liší od standardu. Také psychologové poznamenávají, že takový jev je důsledkem interakce vrozených dat člověka, okolní společnosti a psychologických mechanismů sebeprodukce.

Proč psychologové dospěli k závěru, že v dětství musí být věnována zvláštní pozornost diagnóze a rozvoji schopností? Faktem je, že během doby zrání dochází k formování různých individuálních psychologických vlastností. Vzdělávání nadaných dětí je důležitou součástí následného rozvoje schopností. Proto by učitelé měli věnovat zvláštní pozornost těmto studentům. Věk dětí se vyznačuje zvýšenou aktivitou různých duševních procesů, formací osobnosti. Taková půda je úrodná pro vývoj vrozených sklonů dítěte.

Kdo je takové nadané dítě? Jedná se o otázku, pro kterou neexistuje jednoznačná odpověď. Takže dnes existují takové přímo opačné názory, jako:

• nadané děti jsou raritou, v procesu vzdělávání se rozvíjejí nestandardní schopnosti;
• všechny děti se zrodí nadané, další projevy jejich schopností závisí na podmínkách společnosti.

Ať tak či onak, nadané dítě je jedinec, který vykazuje jakékoliv schopnosti nad průměrnou stanovenou úroveň. Jak by se měly tyto schopnosti projevit - v jedné či jiné oblasti znalostí nebo v několika oblastech, jak je diagnostikovat v raném věku, co je "standardem" a co je "mimořádné" - všechny tyto otázky nadále hledají psychologové po celém světě.

Přesto je v odborné literatuře uvedena určitá strukturace, systematizace přijatých dat z různých pozorování, studií, experimentů. Dále tyto informace sdílíme.

Charakteristické znaky nadání

Jaké vlastnosti člověka mohou svědčit o mimořádných schopnostech dítěte?

Je přijatelné rozlišit dva aspekty chování dítěte:

1. Instrumentální je to, jak dítě dělá akci.
2. Motivační - určuje postoj dítěte k aktivitě.

Tyto aspekty chování lze dále analyzovat následujícími kritérii. Přístroj je tedy charakterizován:

• rychlé (které se nazývá "ne věkem") ovládání jakékoli činnosti, její úspěšné provádění;
• vymezení nových způsobů řešení současné situace;
• tvorba kreativních nápadů, objevů (inovací).

Také talentované dítě často vytváří svůj vlastní styl výkonu činnosti, má dovednosti v strukturování, generalizaci, analýze a také má speciální schopnost učit se. Práce s nadanými dětmi na lekci proto vyžaduje individuální přístup.

Motivační aspekt se projevuje následovně:

• dítě má zvýšený zájem o jakýkoli typ činnosti;
• dítě má kognitivní aktivitu, tendenci zkoumat, analyzovat jevy;
• snaha o sebevylepšení, odmítnutí připravených standardních odpovědí na úkol;
• zvýšená selektivita (například, předsudky na umělecké předměty, hudbu atd.).

Často nadané děti předškolního věku identifikuje učitel z motivačních důvodů - takové děti se vyznačují vysokou touhou poznat svět kolem sebe, jsou připraveny experimentovat a hledat nestandardní způsoby řešení problémové situace.

Ale když si všimli v chování dítěte popsané znaky, lze předpokládat pouze přítomnost určitých schopností a sklonů.

Typy nadaní

Na základě pozorování dětí, které mají určité schopnosti bázi, vědci k závěru, že nadání mohou být klasifikovány podle následujících kritérií:

• druh činnosti, ve které dítě dobře funguje;
• forma vnějšího projevu schopností;
• stupeň formace;
• šířka projevu v různých aktivitách dítěte;
• podle věkových prvků.

Na kritéria ‚aktivity‘ klasifikaci nadání je založen na známých pět činností: teoretické, praktické, komunikativní, duchovních a cenné umělecké a esteticheskoy- a tři oblasti duševního zdraví: emoční, volní, intelektuální. Často nadané děti v zahradě mají schopnost v určitém oboru činnosti: zpěv, kreslení, design a další.

Podle formy vnějšího projevu talentované a nadané děti mohou mít zřejmé a skryté mimořádné schopnosti. Pokud v prvním případě výsledky činnosti dítěte jasně naznačují jeho genialitu, diagnostikujte žáka se skrytou formou talentu - úkolem psychologů, učitelů a rodičů dítěte. Často takové schopnosti dětí zůstávají bez povšimnutí, což vede k tomu, že talentovaný člověk z narození prostě nepoužívá svůj potenciál během života.

Podle stupně formace se vyznačuje nadání:

1. Skutečná, která se vyznačuje vizuálními výsledky talentovaného dítěte. učitelé pracovat s nadanými dětmi, které prokazují svou Tala je dále rozvíjet schopnost pomoci překonat překážky výsledek, motivovat k akci.
2. O potenciálním mluvení, kdy dítě má přirozené talenty a schopnosti, které v současné době zůstávají nezrozumitelné. Při diagnostice tohoto druhu schopností by dítě mělo navštěvovat nejen pedagogové, ale i rodiče nadaných dětí, protože blízkí příbuzní mají příležitost dlouhodobě sledovat chování dítěte a odhalovat vzory.

V zeměpisné šířce jsou projevy:

1. Obecná nadání, která je charakterizována skutečností, že dítě vykazuje nestandardní schopnosti v různých typech činností a oblastech znalostí. Jedná se o tyhle lidi, kteří říkají: "Talentovaná osoba je talentovaná ve všem."
2. Zvláštní talent se projevuje pouze v úzké sféře, například v hudbě nebo kresbě.

Podle věkových charakteristik je nadaná klasifikována do následujících typů:

• brzy;
• pozdě.

Často tedy pedagogové odhalují nadané děti v mateřské škole. Tyto děti se nazývají děti zázraky ("nádherné děti"). Doslova před několika lety se v psychologii objevil takový termín jako "intelektuální dítě zázračné". Toto označení je dáno dětem, které nejsou v duševní sféře vyvíjeny, například ve dvou nebo třech letech ovládají práci elektronických přístrojů, počítačů a domácích spotřebičů. S rozvojem technologií a zaváděním informačních a počítačových technologií ve vzdělávání těchto dětí se stále více stává, je možné, že brzy popsané znalosti a dovednosti budou považovány za normu vývoje.

Metody diagnostiky nadaní

Navzdory skutečnosti, že psychologové vyvinuli různé dotazníky a testy, hlavními metodami diagnostiky nadání jsou pozorování a přirozený experiment. Velký přínos vědy k tomuto problému přinesl A.F. Lazursky. On navrhl sledovat dítě na dlouhou dobu (několik let). Taková studie o osobnosti dítěte, která prokázala určité schopnosti, může být prováděna nepřetržitě (každý den), a možná - sporadicky.

Dalším způsobem, jak sledovat předispozici dítěte na jakoukoli schopnost, je biografická metoda. Nejčastěji se v praxi provádí formou dotazníku.

Tak, aby objevil nadanou osobnost u skupiny dětí, bude zapotřebí celá řada diagnostických opatření, včetně:

• sledování chování dítěte v podmínkách vzdělávací instituce, doma, pro další hodiny a volný čas;
• profesionální hodnocení výkonu dítěte;
• provádění různých psychodiagnostických činností (rozhovory, testy, experimentální práce a další);
• organizování intelektuálních, fyzických a tvůrčích soutěží.

Problémy nadaných dětí

Psychologové bohužel poznamenali, že nadané dítě často čelí řadě specifických problémů. Popsali jsme nejběžnější z nich.

• Nedostatečný zájem o učení na všeobecné škole.
• Často jsou obviňována za odvahu úsudků, vynalézavosti, aktivity, originality, protože děti a učitelé obvykle uznávají takové kvality dětí jako poslušnost, přísné uplatňování pravidel.
• U nadaného dítěte někdy dospělí rodiče a učitelé dávají příliš velké naděje. Dítě, které se snaží nepoškozovat dospělé, často plní stanovené úkoly, ačkoli ve skutečnosti by se chtěl vyjádřit jinak.
• Často se tyto děti stanou vyvrcholenými v kruhu vrstevníků.
• Obvykle děti jsou schopny si vybírá přátele starší než on sám, ale v této situaci, mohou děti neuvědomují svůj potenciál v plné míře kvůli značným rozdílům v fyzický vývoj.

Práce s nadanými dětmi v předškolním a školním prostředí vyžaduje znalost psychologie, individuálního přístupu, pozornosti a schopnosti reagovat.

Vlastnosti pedagogické práce s nadanými dětmi

Samozřejmě existují zvláštní rysy práce s nadanými dětmi. Ve společnosti existuje názor, že takové děti nepotřebují vedení a kontrolu nad dospělými. Ve skutečnosti je to naopak. Děti s talenty potřebují neustálou pomoc starších mentorů. Takže nadané děti v mateřské škole nerozumějí jejich "statusu", který jim dospělí přikládali. Pouze pod přímým dohledem učitele můžeme rozvíjet, odhalit nové horizonty předškolního talentu. Kromě individuální práce s těmito dětmi v areálu DOW se rozvíjí schopnost nadaných dětí v předškolním věku v různých centrech raného vývoje.

Práce s nadanými dětmi ve třídě je najít správný přístup ke studentovi, aby se stal vědeckým pracovníkem a asistent při realizaci plánovaných projektů.

Funkce práce s nadanými dětmi musí dále rozvíjet své schopnosti v kontextu dalšího vzdělávání. Takže tento systém dosud nebyl pomocnou metodou výchovy dětí, ale plnohodnotným nezávislým směrem, který se zabývá identifikací a rozvíjením schopností dětí.

V psychologické a pedagogické literatuře se rozlišují následující strategie výuky nadaných dětí:

1. Prohloubení znalostí.
2. Studium učebního materiálu urychleným tempem.
3. Vytvoření problémových situací pro nezávislé rozhodnutí jejich dětí.
4. Obohacení materiálu.

Státní podpora nadaných dětí

Stát se zajímá o vzdělávání nadaných talentovaných dětí. Proto s přihlédnutím k psychologickým a pedagogickým rysům práce s nadanými dětmi byl vyvinut cílový program Ruské federace "Děti Ruska". Jeho obsah zahrnuje podprogram "Nadané děti", jehož cílem je vytvořit podmínky pro identifikaci a rozvoj talentovaných dětí na státní úrovni. V rámci tohoto podprogramu se uskutečňují následující činnosti:

1. Celo-ruská olympiáda na jednotlivých tématech.
2. Olympijské hry, soutěže, soutěže v rámci dalšího vzdělávání.
3. Kreativní přesuny do zdravotních táborů, letní školy pro talentované děti.

Nadané děti země

Můžeme hrdě říci, že Rusko je bohaté na talent. Děti bránit čest hudebních a uměleckých mezinárodních soutěží v zemi, která se účastní na sportovních akcích po celém světě, předvádění u sympozií a vědeckých konferencí.

V rámci státního programu byl realizován projekt na vytvoření encyklopedie "Nadané děti Ruska". V této knize jsou uvedeny jména kluků, kteří se v určité oblasti činnosti vyznačovali. Kromě toho byly zaznamenány i vzdělávací instituce, které vytvořily nejvhodnější podmínky pro rozvoj schopností studentů. V knize "Nadané děti Ruska" jsou také uvedeny jména čestných učitelů a dokonce i patronů umění.

Identifikace a rozvoj nadaných dětí je proto důležitým úkolem světové společnosti. Koneckonců, v rukou talentovaných, kreativních lidí schopných pružného nestandardního myšlení vzniká budoucí rozvoj civilizované moderní společnosti.