Identifikace a rozvoj nadaných dětí. Problémy nadaných dětí. Škola pro nadané děti. Nadané děti jsou ...

Každá osoba v něčem může být považována za talentovanou. A zda uspěje nebo ne, závisí do značné míry na tom, zda jeho talent bude prokázán a viděn v jeho dětství a zda dítě bude schopno realizovat svůj talent. Identifikace talentovaných dětí je obtížná a složitá úloha. Nadané děti jsou děti, které vykazují vysoké intelektuální sklony od raného věku a stojí mezi rovesníky s pozoruhodným intelektem.

Kdo přesně je považován za nadaný a jaké jsou kritéria, které je třeba řídit, vzhledem k tomu, že toto nebo toto dítě je nejschopnější? Jak neztratit talent? Jak identifikovat skrytý potenciál dítěte, který stojí před úrovní vzájemného rozvoje na úrovni a jak pracovat s takovými dětmi?

Výhody a nevýhody nadání

Nadání má pozitivní i negativní stránku. Mezi pluses patří vynikající slovní schopnosti, emoční stabilita, tvořivost, rozmanitost zájmů, dobrá paměť, výrazná osobnost a abstraktní myšlení dítěte. Negativní vlastnosti lze přičíst diktátorské sklony, nadměrné nároky na sebe i ostatní, výkyvy v zájmu, jinou rychlost psaní a myšlení ve srovnání se svými vrstevníky, špatné fyzické kondici.

Aby bylo možné potvrdit nadání, je nezbytné shromáždit kompletní informace o dítěti od rodičů, pedagogů a učitelů. Jakmile shromáždíte všechna data a podáte různé testy, můžete vyvodit závěry na základě těchto informací o dostupnosti talentů a schopností. Takové dítě je důležité, aby neztratil zrak a snaží se vzdělávat a vychovávat tak, aby později prospěl společnosti, ve které byl vychován. Ale paradoxně to zní, je talentované dítě poskytuje učitelům potíže při výuce dětského kolektivu.

Nadání je klasifikováno podle typů činností a je následující:

• Intelektuální. Děti vykazují zvýšenou zvědavost a vynalézavost.
• Creative. Vyjadřuje se v originalitě myšlení, generování myšlenek a řešení.
• Akademické. Projevuje se úspěšné studium jednotlivých předmětů. Zároveň se však vyznačuje selektivitou zájmů dítěte.
• Umělecký a estetický. Reflexe talentu v hudbě, literatuře a tvořivosti.
• Sociální. Snadné navázání kontaktů a společensky.
• Sporty. Je charakterizován schopností řídit jejich pohyby a řídit koordinaci těla.

Škola pro nadané děti: úkoly a cíle

Jednou z priorit školy všeobecného vzdělávání je alokace a vzdělávání nadaných studentů, stejně jako rozvoj a pomoc při realizaci jejich schopností. Vzdělávací aktivity probíhají mezi studenty v interakci s rodiči ve školách. Zahrnuje vedení seminářů a kurzů zaměřených na poskytování informací o vzdělávání a výchově schopných studentů. Cílem školy je vytváření moderních myšlenek o identifikaci a fázích vývoje nadaného.

V naší zemi, jako doplněk obecného vzdělávacího procesu, fungují lyceumy, tělocvičny a specializovaná centra, ve kterých jsou vyškoleni nadané děti. V těchto vzdělávacích institucích fungují a aktualizují inovativní programy zaměřené na zvýšení efektivity práce s talentovanou mládeží. Proto v případě, že rodina roste nadané dítě, je třeba dbát, aby správně a harmonicky rozvíjet svůj talent s pomocí speciálně navrženého softwaru, zda je hudební, uměleckou nebo další směr.

Ale také se stává, že učitel často nezaznamenává jedinečnost studenta nebo neví o jeho schopnostech. Tam jsou učitelé, kteří jsou lhostejní k neobvyklým dětem a neusilují o to, jak nějakým způsobem povzbuzují své schopnosti.

Typické problémy nadaných dětí

Společné problémy talentovaných dětí jsou:

1. Problémem je nalezení lidí, kteří jsou blízko v duchu.
2. Pokouší se přizpůsobit se svým vrstevníkům a snaží se jim připadat jako oni.
3. Nucená účast na společných činnostech se spolužáky, která se zdá nudná a nezajímavá.
4. Problémy ve výuce ve škole, kde není práce stimulovat rozvoj intelektuálních schopností.
5. Zvýšený zájem o problémy organizace světa a roli člověka.
6. Potřeba pozornosti od dospělých.

Učitel nemusí vždy pochopit a odhalit mezi žáky nadané dítě a pozitivně zhodnotit jeho schopnosti a úspěchy. A psychologové nemají vhodné metody a doporučení k diagnostice dětské inteligence. Standardní testy nezobrazují úplný obraz a jejich pomocí není možné vyjádřit individuální charakteristiky osobnosti.

Problém spočívá v tom, že dítě má pocit, že je jiné, vnímá to jako něco neobvyklého a začíná skrývat své schopnosti od cizinců. Studie potvrzují, že vysoce nadané děti jsou neustále v sociální izolaci kvůli nedostatku rovných dětí ve své mysli. Takové dítě potřebuje rovesníky nejen podle věku, ale podle stupně vývoje jeho intelektu.

Pedagogická podpora nadaných dětí

Před školou, učiteli a psychology je úkolem podporovat nadané a schopné děti. K práci s touto skupinou studentů by se škola měla zaměřit na následující:

1. Individuální školení.
2. Vytvořit podmínky vhodné pro úspěšný rozvoj schopného žáka.
3. Poskytněte maximální možnosti pro rozvoj talentů.
4. Nadané děti - to je zvláštní kontingent, který lze považovat za národní poklad. Proto jsou vyžadována zvláštní podpůrná opatření, jak hmotná, tak i morální. Pro tuto kategorii studentů je nutné vytvořit všechny podmínky ve školách, aby se děti mohly zlepšovat v souladu se svými zájmy.

Pokud vezmeme v úvahu procento, pak nadané děti jsou mnohem víc než talentovaní dospělí. Je to proto, že bez pomoci profesionálů a jejich účasti, vyrůstajících, se děti stanou obyčejnými lidmi.

Zvláštní dítě by mělo být středem zvláštních sociálních a pedagogických programů, protože prosperita národa je přímo spojena s talentovanou mládeží. Čím dříve se začíná rozvíjet schopnosti, tím vyšší pravděpodobnost jejich dalšího zveřejnění a zlepšení. Pomoc talentovaným dětem je založena na následujících postulátech:

1. Formování důvěry v úspěch prostřednictvím individuálních studií.
2. Ve hloubkovém studiu školních předmětů u volitelných a dalších tříd.
3. Zapojení dítěte do výzkumu a vývoje.
4. Účast na olympiádách, soutěžích, kvízů a mozkových bouřích.
5. Blízká interakce s ostatními školami a ústavy.
6. Udělování a povzbuzení nadaných studentů, publikování v médiích.

Problémy učení a komunikace se spolužáky

Společná činnost psychologa a učitele ve škole je zaměřena na rozvoj talentovaných dětí, jejich kognitivní činnost, kreativita a originální myšlení. Učitel plánuje své aktivity tím, že do pedagogického plánu zařazuje kurzy práce s těmito dětmi. A pokud je to možné, vytvářet profilovou třídu, s přihlédnutím k charakteristikám nadaných dětí.

Nadané dítě ve třídě je vždy zvědavé, pozorné, projevuje usilovnost a vytrvalost, aby dosáhlo stanovených cílů. Má bohatou představivost a velkou touhu učit se. Spolu s pozitivními vlastnostmi je poznamenána neschopnost přijmout názory ostatních dětí. Formální postoj k učení je také vyjádřen. Nadřízený student navíc fyzicky zaostává za spolužáky a nikdy se nesnaží bránit svůj názor ve sporu.

Nadané dítě má takové znakové rysy, které nepřispívají ke kontaktu se spolužáky. Mají vlastní představu o humoru, často dělají legraci spolužáků, hrají trik na své slabosti a chyby. V tomto případě sami sebe bolestně reagují na kritiku v jejich řeči. Jsou nerestaurovaní, nevědí, jak vydělat a kontrolovat své chování. V důsledku toho se objevuje obraz: intelekt se rozvíjí dopředu a osobní a sociální sféra odpovídá biologickému věku, a proto zaostává ve svém vývoji. Proto následují všechny problémy nadaných dětí.

Schopné dítě má být vždy v centru pozornosti, přijímat jen chválu a ocenění jeho schopností. Současně se mýlí nebo nedosahuje chvály učitele, může být uražený a rozmarný. Abychom pomohli dítěti správně vyvíjet se v týmu vrstevníků, je důležité porozumět zvláštnosti socializace těchto dětí. A provádět práce zaměřené na budování dovedností pozitivní komunikace se spolužáky.

Hodnocení chování schopných dětí

Psychologie navrhuje uplatnění několika základních principů zaměřených na doprovod nadané děti. Při tom je třeba vycházet z správného hodnocení chování a činností dítěte. Doporučuje se používat mnoho různých metod a technologií:

1. Používání různých možností sledování dítěte.
2. Údržba a tvorba databáze talentovaných studentů.
3. Vedení diagnostického výcviku.
4. Zahrnutí do výcviku výuky o speciálních programech.
5. Připojení dítěte k jednotlivým hrám a aktivitám.
6. Realizace různých intelektuálních her, olympiád, soutěží, soutěží, zápasů a festivalů.
7. Organizace profilových táborů, jakož i směřování dětí k účasti na vědeckých, ekologických a místní historických expedicích.
8. Provádějte odborné hodnocení chování dítěte rodiči a učiteli.
9. Hodnocení aktivit dítěte odborníky.

Není nutné stanovit cíl a okamžitě zaznamenat přítomnost talentu u dítěte. Identifikace schopností musí být spojena výhradně s úkoly jejich výcviku, vzdělávání a poskytování psychologické pomoci a podpory učitelům.

Dar nebo trest?

Obecně se připouští, že dítě, které má pokročilou mysl pro svůj věk, který je před svými vrstevníky ve vývoji, nebude mít potíže, problémy ve svých studiích, má slibnou budoucnost a hodné místo na slunci. Ve skutečnosti schopné děti čekají velké škody ve škole, doma a pravděpodobná tragédie v dospívání.

Mnoho rodin se domnívá, že nadané děti jsou darem, který by měl být plně využit, protože slibuje dobré dividendy v budoucnu. Rodiče obdivují úspěch svého dítěte a prokazují jeho schopnost příbuzným a známým. Dítě bude nutně obdivovat jeho úspěchy, pamatuje si a bude od svých dospělých čekat, až se změní souhlas. Rodiče nepochybují, že tím dělají jen marnivost svého dítěte. A on, mít vysoká sebeúcta, nemůže nalézt společnou roli s vrstevníky. Neschopnost přizpůsobit se a komunikovat s obyčejnými dětmi se může stát pro člověka, který roste, pro smutek a smutek.

Vzdělávání nadaných dětí je postaveno tak, aby maximalizovalo silné a slabé stránky. Vytvořením individuálního vzdělávacího programu je nutná úzká součinnost s rodinou - potom bude mít vzdělání pozitivní dynamiku.

Specifičnost talentovaných dětí

Každé dítě je jiné, ale celá škála projevů zvláštností smyshlony dítětem ihned vyniká celkové hmotnosti vrstevníky nejen jejich chování, ale také stýkat s dospělými, neúnavná touha po poznání.

Psychologové rozlišují některé pracovní podmínky s nadanými dětmi, jejichž znalosti pomáhají správně budovat vzdělávací proces. Obecně nadané děti jsou ty, které se vyznačují těmito rysy:

1. Zvědavost a touha ukázat se.
2. Předčasný duševní vývoj, čestnost, otevřenost, vážnost.
3. Stálost, vůle a touha po vysokých úspěších.
4. Vášeň pro vaše podnikání, dobrou paměť a energii.
5. Demonstrace nezávislosti, ale i osamělost v práci.
6. Sociačnost a schopnost rychlého kontaktu nejen s dětmi, ale také s dospělými.
7. Mnoho znalostí.
8. Důvěru a klid v každé situaci.

Základní škola jako začátek formace osobnosti

Dítě, které přijalo výchovu v předškolním zařízení a od svých rodičů, je ve škole plně odhaleno. Počáteční vzdělání je období, kdy se učí nové, shromažďovat a zvládat znalosti. Proto je učitel konfrontován s takovým úkolem, jako je vývoj každého jednotlivce a identifikace nadaných dětí. To, že na základních školách jsou nadané děti, je zřejmé již na začátku tréninku. Ukazují svou originalitu, činí vlastní rozhodnutí a staví své vlastní chování.

Pubertační období přináší určité problémy do života dospívajících. Pokud je na základní škole schopný student schopen komunikovat se spolužáky, potom se v průměru a poté ve vyšším odkazu takové dítě stává vyvrženým. Děti přestávají mít o něho zájem, vzhledem k arogantní a arogantní. Postoj spolužáků může narůst v psychologický problém a ovlivnit další život dítěte. Může se stát uzavřeným a uzavřeným pro ostatní. Jak se chovat na začátku školního života? Odpověď leží na povrchu. Není nutné skrývat jejich schopnosti, ale také neustále propagovat je, nemá smysl.

Identifikace jednotlivých schopností

Abychom pochopili, že určité dítě je nadané, je třeba pečlivě analyzovat zvláštní úspěchy a úspěchy studenta. To se děje tím, že pozoruje třídu, studuje psychologické rysy, paměť a logické myšlení. A také metodou identifikace schopných dětí prostřednictvím mimoškolních a vzdělávacích prací. Ve školách je nutné vytvořit databázi, kde budou data o talentovaných a talentovaných dětech. Doporučuje se diagnostikovat schopnosti dítěte jako psychologa.

Vyučování nadaných dětí - uspokojování jejich znalostí

Když se dítě s mimořádnými schopnostmi začíná projevovat, učitel se potýká s tím, jak a co vyučovat, aby podpořil rozvoj schopností student. Programy určené pro nadané děti by se měly lišit od běžných metod výuky. V ideálním případě by vzdělávání těchto dětí mělo odpovídat jejich potřebám. A je žádoucí, aby fungovala škola pro nadané děti. Talentovaní studenti mají takové rysy, které by měly být vzaty v úvahu:

• Schopnost rychle se učit smyslu pojmů, pozic a principů. A to vyžaduje další studijní materiál.
• Potřeba zaměřit se na otázky zájmu a touhu je porozumět.
• Schopnost si všimnout, vysvětlit a vysvětlit své vysvětlení.
• Obavy a obavy z důvodu jejich odlišnosti pro vrstevníky.

Psychologové poznamenávají nedostatek emoční rovnováhy u nadaných dětí. Je netrpělivý, impulzivní, zranitelný a vyznačuje se přehnanými obavami a úzkostí. Existují dva různé pohledy na výuku dětí s výraznými schopnostmi. Podle toho je nutné vybavit speciální třídy nebo vzdělávací instituce. Jiný názor to naznačuje talentované děti by se měli naučit a budovat vztahy s běžnými studenty, jinak se nebudou naučit žít mezi běžnými lidmi, pracovat a komunikovat s nimi.

Předčasný projev excentricity

Psychologie rozděluje nadání na dva typy. Stává se to brzy, pozdě a přímo závisí na dětské psychice a věkovém období, kdy se ukázala. Je známo, že včasné odhalení jakéhokoli talentu dítěte se často ve starším věku nezmění na vysoké ukazatele. Také neexistence jakéhokoli projevu talentu nebo talentu v předškolním věku neznamená, že se dítě neprojeví jako talentovaná osoba.

Příkladem brzkého nadání je brilantní úspěch v jedné třídě: hudba, kresba nebo vokály. Děti jsou intelektuálové, kteří mají vysokou míru duševního vývoje. Jsou charakterizovány počátky úspěchu v čtení, psaní a počítání. Tyto děti mají houževnatou paměť, pozorování, vynalézavost a touhu komunikovat.

Je třeba poznamenat, že časný talent se projevuje v umění, zejména v hudbě a později v kreslení. Nadané děti v Dowi demonstrují rychlou asimilaci informací, mají touhu vytvořit a prozkoumat svět kolem sebe.

Chybové rodiče, kteří chápou jedinečné schopnosti svých vlastních potomků, neustále mluví s ním o jeho jinakosti a vyloučení, zvyšovat ji nad dětmi odpočinku. Kvůli této výchově se děti chovají v mateřské škole. Oni jsou odcizeni od jiných dětí a nemají zájem o společné hry.

Komunikace dítěte se svými vrstevníky je důležitým faktorem jeho vývoje. Z toho vyplývá závěr, že čím úspěšnější jsou vztahy nadaného dítěte s dětmi, které ho obklopují, tak bude plně chtít a schopen si uvědomit své schopnosti. Chcete-li dítě přizpůsobit ve společnosti, je třeba vědět, co vede k problémům při vytváření kontaktů. Příčiny jsou rozděleny do tří skupin:

1. Normy chování, které společnost a kultura diktují.
2. Přehnané očekávání a ambice rodičů.
3. Osobní vlastnosti dítěte.

Jak organizovat rozvoj nadaných dětí?

Aktivity pro organizaci práce s talentovanými dětmi jsou postaveny takto:

• Individuální hodnocení tvůrčích schopností a schopností učitele.
• Analýza úspěšnosti a efektivity studenta.
• Určete preference, zájmy a vlastnosti dítěte.
• Podporujte talentované děti v jejich seberealizaci.
• Oprava programů a plánů pro práci s nadanými dětmi.
• Zahrnutí složitých úkolů a kontrola účasti na soutěžích různých úrovní.
• Povzbuzování diplomů, diplomů a cen.

Při práci s talentovanými dětmi by učitelé měli vzít v úvahu zájmy každého dítěte a soustředit se na osobní vlastnosti, pomáhat při řešení problémů a účastnit se jejich osudů.

Jemnosti pracovat s nadanými dětmi: podpora ve škole a v rodině

Aby dítě mohlo cítit podporu a péči o dospělé, je třeba, aby školy prováděly skupinové setkání s nadanými dětmi, volitelnými předměty, předmětnými kruhy. A také přitahují děti k účasti na soutěžích a olympiádách.

Dlouho se nadání tázalo odděleně od společenské a pedagogické praxe. Na střední úroveň, obecná školní škola není vhodná pro ty studenty, kteří se liší od svých spolužáků v jejich schopnostech. Proto není vždy ochotno pomáhat talentovaným dětem plně rozvíjet a realizovat.

Mezitím talentovaný člověk dokáže významně přispět k rozvoji společnosti. Nechte talenty běhat divoké - chyba nějakého státu. A jako výsledek chci dodat, že práce s nadanými dětmi je stálý, komplexní a náročný proces. Vyžaduje nové učitele, učitele, pedagogy, flexibilitu, osobní růst a úzkou spolupráci s rodiči.