Morální výchova dětí předškolního věku: základní, prostředky, metody

V článku hovoříme o morální výchově dětí předškolního věku. Podíváme se na toto téma podrobněji a zároveň hovoříme o klíčových nástrojích a metodách.

O čem to mluvíme?

Za prvé poznamenáváme, že morální výchova dětí středního školního věku je široká koncepce, která zahrnuje celý komplex vzdělávacích metod, které vyučují morální hodnoty dítěte. Dítě a předtím postupně zvyšuje úroveň vzdělání, je součástí určitého sociálního prostředí, začíná komunikovat s ostatními lidmi a rozvíjet sebevzdělávání. Proto není morální výchova dětí mladšího předškolního věku málo významná, o čemž budeme také mluvit, protože v tomto období dochází k významným změnám v osobnosti.

Obsah morálního vzdělávání

Od starověku se filozofové, vědci, rodiče, spisovatelé a učitelé zajímají o otázku morálního vzdělávání budoucí generace. Nechceme se skrýt, že každá stará generace označuje pádu morální základy mládež. Pravidelně se vyvíjejí nová a nová doporučení, jejichž cílem je zvýšit úroveň morálky.

Velký vliv na tento proces poskytuje stát, který ve skutečnosti tvoří určitý soubor potřebných lidských kvalit. Zvažte například doby komunismu, kdy většina z nich byla vyznamenáním. Lidé byli vznešeni, kteří byli kdykoli připraveni jít na záchranu a jednoznačně vykonávali řádu vedení. V jistém smyslu byla osobnost utlačována, zatímco kolegové byli nejvíce ceněni. Když se kapitalistické vztahy dostaly do popředí, takové znaky jako schopnost hledat nestandardní řešení, kreativitu, iniciativu, podnik se staly klíčovými. Samozřejmě to všechno ovlivnilo výchovu dětí.

Proč potřebujeme morální vzdělání? děti předškolního věku?

Mnoho vědců reaguje na tuto otázku jinak, ale odpověď je v každém případě nejednoznačná. Většina vědců se stále shoduje na tom, že je nemožné takové dítě vnímat na takových kvalitách, ale můžete se je pokusit pouze zasadit. Je spíše obtížné přesně říci, na čem závisí individuální vnímání každého dítěte. S největší pravděpodobností pochází z rodiny. Pokud dítě roste v klidném, příjemném prostředí, bude snadnější tyto vlastnosti probudit. Je logické, že dítě, které žije v atmosféře násilí a stálého stresu, bude méně podléhat úsilí pedagoga. Mnoho psychologů také tvrdí, že problém spočívá v nesourodosti výchovy, kterou dítě dostává doma i v týmu. Takový rozpor může nakonec vést k vnitřnímu konfliktu.

Uveďme například případ, kdy se rodiče pokouší vychovávat pocit vlastnictví a agresivity dítěte a pedagogy - vštípit takové kvality jako dobročinnost, vstřícnost a velkorysost. Z tohoto důvodu může dítě mít určité potíže při vytváření vlastního názoru na základě této nebo té situace. Proto je pro malé děti velmi důležité, aby se naučili nejvyšší hodnoty, jako je dobrota, poctivost, spravedlnost, bez ohledu na to, jaké zásady v současné době řídí jeho rodiče. Díky tomu dítěti pochopí, že existuje nějaká ideální volba a bude schopna formulovat svůj vlastní názor.

Základní pojmy morální výchovy dětí staršího předškolního věku

První věc, kterou je třeba pochopit, je, že školení by mělo být komplexní. V moderním světě však stále častěji vidíme situaci, kdy dítě, které se pohybuje od jednoho učitele k druhému, absorbuje naprosto opačné hodnoty. V tomto případě je normální proces učení nemožný, bude chaotický. V tomto bodě je cílem morální a vlasteneckou výchovu dětí předškolního věku je plný rozvoj obou kolektivistické kvalit a jednotlivce.

Velmi často pedagogové používají teorii orientovanou na osobnost, díky níž se dítě učí otevřeně vyjadřovat svůj názor a obhajovat své postavení bez konfliktu. Tím se vytváří sebeúcta a význam.

Pro dosažení maximálních výsledků by však měly být metody morální výchovy dětí předškolního věku zvoleny úmyslně a účelově.

Přístupy

Existuje několik přístupů, které se používají k formování morálních kvalit. Realizují se prostřednictvím hry, práce, tvořivosti, literárních děl (pohádky), osobního příkladu. V tomto případě má jakýkoli přístup k morálnímu vzdělávání vliv na celý komplex jeho forem. Seznamujeme je:

• patriotické pocity;
• postoj k moci;
• osobní vlastnosti;
• vztahy v týmu;
• nevyslovená pravidla etikety.

Pokud učitelé dokonce v každé z těchto oblastí trochu pracují, vytvářejí vynikající základnu. Kdyby celý systém výchovy a vzdělávání fungoval podle stejného systému, dovednosti a znalosti, které se vzájemně překrývají, by tvořily celý komplex vlastností.

Problémy

Problémy morálního vzdělávání dětí předškolního věku spočívají v tom, že dítě váhá mezi dvěma orgány. Na jedné straně jsou pedagogové a na druhé straně rodiče. Ale v tomto problému existuje pozitivní stránka. Instituce předškolního vzdělávání a rodiče, jednající společně, mohou dosáhnout vynikajících výsledků. Ale na druhé straně může být nezdvořilá osobnost dítěte velmi zmatená. Současně nezapomínejme, že děti podvědomě kopírují chování a reakce osoby, kterou považují za svého učitele.

K vrcholu tohoto chování dochází v prvních školních letech. Pokud se v sovětských dobách, všechny nedostatky a chyby na každé dítě byly předloženy pro všechny vidět, v dnešním světě, tyto otázky jsou projednávány za zavřenými dveřmi. Navíc vědci již dlouho prokázali, že vzdělání a odborná příprava založená na kritice nemůže být účinná.

V současné době je zveřejnění jakýchkoli problémů interpretováno jako trest. K dnešnímu dni se mohou rodiče stěžovat na pečovatele, pokud nejsou spokojeni se svými metodami práce. Ve většině případů je toto rušení nedostatečné. Ale v případě morálního a vlasteneckého vzdělávání dětí ve vyšším věku předškolního věku je autorita pedagoga velmi důležitá. Ale učitelé se stávají méně aktivními. Zůstanou neutrální, snaží se dítě nepoškodit, ale tímto způsobem a neučili mu nic.

Cíle

Cíle morálního vzdělávání dětí staršího předškolního věku jsou:

• vytváření různých návyků, kvalit a představ o něčem;
• výchova humánního přístupu k přírodě a dalším;
• vytváření vlasteneckých pocitů a pýchy pro svou zemi;
• výchova tolerantního postoje vůči lidem odlišné národnosti;
• vytváření komunikačních dovedností, umožňující produktivní práci v týmu;
• vytváření přiměřeného pocitu sebehodnocení.

Fondy

Duchovní a morální výchova dětí předškolního věku nastává, když se použijí určité prostředky a metody, o nichž budeme diskutovat níže.

Nejprve je to tvořivost ve všech projevech: hudba, literatura, výtvarné umění. Díky tomu se dítě naučí vnímat svět obrazně a cítit ho. Kromě toho kreativita dává příležitost vyjádřit své vlastní pocity a emoce pomocí slov, hudby nebo kreseb. Postupem času dítěti rozumí, že si každý může svobodně uvědomit, jak se mu líbí.

Za druhé, je to komunikace s přírodou, která je nepostradatelným faktorem při vytváření zdravé psychiky. Nejprve si všimneme, že zábava v přírodě vždy vyplňuje nejen dítě, ale i každou osobu se silami. Sledujíc svět kolem sebe se dítě naučí analyzovat a pochopit zákony přírody. Dítě si tak uvědomuje, že mnoho procesů je přirozené a nemělo by být v rozpacích.

Za třetí, činnost, která se projevuje ve hrách, práci nebo tvořivosti. Současně se dítě naučí se vyjádřit, vést a prezentovat se určitým způsobem, porozumět ostatním dětem a uplatňovat základní principy komunikace v praxi. Kromě toho se dítě naučí komunikovat.

Důležitým prostředkem duchovní a morální výchovy dětí předškolního věku je situace. Jak se říká, v koši s hnilými jablky a zdravé brzy se začnou zhoršovat. Prostředky morální výchovy dětí předškolního věku budou neúčinné, pokud kolektiv nebude mít potřebnou atmosféru. Nadhodnocení významu životního prostředí je nemožné, protože moderní vědci prokázali, že hraje obrovskou roli. Všimneme si, že i když osoba, zvláště na to, co nemá touhu, při změně prostředí dialogu se výrazně mění k lepšímu, získává cíle a touhy.

Během morálního a vlasteneckého vzdělávání dětí staršího předškolního věku se specialisté uchýlili ke třem hlavním metodám.

To je založení kontaktu Je založen na úctě a důvěře. Tímto sdělením, dokonce iv konfliktu zájmů, začíná diskuse o problému, nikoliv konfliktu. Druhá metoda se týká soft důvěry. Spočívá v tom, že pedagog, který má určitou autoritu, může ovlivnit závěry dítěte a v případě potřeby je opravit. Třetí metodou je vytvoření pozitivního postoje k soutěžím a soutěžím. Ve skutečnosti je pochopitelný postoj k hospodářské soutěži. Je velmi důležité vytvořit správné chápání tohoto pojmu u dítěte. Naneštěstí má v mnoha případech negativní barvu a je spojeno se zlomyselem, mazaností a nečestným činem vůči jiné osobě.

Programy morálního vzdělávání dětí předškolního věku naznačují rozvoj harmonického postoje k sobě samému, okolnímu lidu a přírodě. Není možné vyvíjet morálku člověka pouze v jedné z těchto oblastí, jinak zažije silné vnitřní rozpory a nakonec se bude ohýbat na konkrétní stranu.

Implementace

Vzdělávání morálních kvalit u předškolních dětí vychází z některých základních pojmů.

Ve vzdělávací instituci musíte dát dítěti pochopit, že ho tady milují. Je velmi důležité, aby učitel mohl ukázat svou náklonnost a něhu, protože potom se děti naučí tyto projevy ve všech rozmanitostech a sledují činnosti rodičů a vychovatelů.

Stejně důležité je obviňovat zlovolnost a agresi, ale nenechat dítě nucen potlačovat své skutečné emoce. Tajemství je správně ho naučit a adekvátně vyjadřovat jak pozitivní, tak negativní emoce.

Základy morální výchovy předškolních dětí jsou založeny na potřebě vytvářet úspěšné situace a naučit děti reagovat na ně. Je velmi důležité, aby se dítě naučil správně vnímat chválu a kritiku. V tomto věku je velmi důležitá přítomnost dospělé osoby, kterou lze napodobit. Často se v dětství vytvářejí nevědomé modly, které v dospělém životě mohou ovlivňovat nekontrolovatelné činy a myšlenky člověka.

Sociální a morální výchova dětí předškolního věku je z velké části založena nejen na komunikaci s jinými lidmi, ale také na řešení logických problémů. Díky němu se dítě naučí pochopit sebe sama a podívat se na jeho činy zvenčí a také interpretovat akce jiných lidí. Specifickým cílem, kterým čelí pedagogové, je rozvíjet schopnost porozumět jejich emocím a cizincům.

Sociální část vzdělání spočívá v tom, že všechny fáze dítěte prošly spolu s vrstevníky. Musí je vidět a jeho úspěchy, empatie, podporu, pocit zdravé konkurence.

Základní prostředky výchovy dětí v předškolním věku vycházejí z pozorování pedagoga. Musí analyzovat chování dítěte po určitou dobu, zaznamenat pozitivní a negativní trendy a informovat o tom rodiče. Je velmi důležité, aby to bylo správné.

Problém spirituality

Důležitou součástí mravní výchovy je často ztracen - a sice, duchovní komponentu. Zapomeňte na to, jak rodiče a pedagogy. A to bylo na spiritualitu morální výstavby. Dítě se dá naučit, co je dobré a co špatné, a vy se může vyvinout, je vnitřní stav, kdy on sám pochopí, co je správné, a že - no.

V mateřských školách s náboženskou orientací jsou děti často vychovávány s pocity hrdosti na svou zemi. Někteří rodiče nezávisle naučí děti náboženskou víru. Nelze říci, že to vědci podporují, ale v některých případech je to opravdu velmi užitečné. Ve většině případů se však děti ztrácejí v komplikovaném stavu náboženských trendů. Pokud to učíte dětem, mělo by to být provedeno velmi správně. Není nutné dát neformátované osobě nějaké specializované knihy, protože je mohou snadno zvednout z cesty. Je mnohem lepší říct o tomto tématu pomocí obrázků a pohádek.

Civilní zaujatost

Mnoho vzdělávacích institucí pro děti je předurčeno k občanským pocitům. Navíc mnozí pedagogové považují takové pocity za synonymum morálky. V mateřských školách těch zemí, v nichž dochází k ostrým nerovnostem v třídách, se učitelé velmi často pokoušejí vkládat dětem bezpodmínečnou lásku ke svému státu. Současně není užitečné v takové morální výchově. Je nesmyslné zapůsobit na hloupou lásku, je mnohem lepší, když nejprve naučíte příběhy o dítěti a pomůžete mu včas vytvořit svůj vlastní postoj. Je však třeba rozvíjet úctu k moci.

Estetika

Důležitou součástí výchovy dětí je rozvíjet smysl pro krásu. Formulář jednoduše nefunguje, protože dítě by mělo mít nějakou základnu z rodiny. Je položen v raném dětství, kdy dítě pozoruje rodiče. Pokud chtějí chodit, navštěvovat divadla, poslouchat dobrou hudbu, rozumět umění, potom dítě, aniž by si to uvědomovalo, absorbuje vše. Bude mnohem jednodušší, aby takové dítě vyvolalo pocit krásy. Je velmi důležité učit dítě, aby vidělo něco dobrého ve všem, co ho obklopuje. Řekněme, že to ne všechny dospělí.

Díky těm takovým základům, které byly z dětství oddány, vyrůstají talentované děti, kteří mění svět a své názvy opouštějí v průběhu staletí.

Ekologická složka

V této chvíli, životní prostředí je velmi úzce spjata s výchovou jako nesmírně důležité vychovávat generaci, která bude lidsky a přiměřeně vztahovat na výhody země. Moderní lidé zahájili tuto situaci a problematiku životního prostředí vzbuzující obavy mnoho. Každý, kdo ví, co se může obrátit ekologickou katastrofu, ale na prvním místě je stále ještě stojí za to peníze.

Před moderním vzděláním a výchovou dětí existuje vážný úkol podporovat smysl pro odpovědnost dětí za jejich půdu a ekologii. Prezentovat komplexní morální a vlastenecké vzdělávání dětí předškolního věku je bez tohoto aspektu nemožné.

Dítě, které tráví čas mezi ekologicky uvědomělých lidí, nikdy nebude lovec, nikdy házet odpadky na ulici a tak dále. D. Bude učit od útlého věku, aby se postarat o vašeho prostoru, a dát to pochopit jejich potomky.

Shrneme-li článek, řekněme, že děti jsou budoucností celého světa. Je to na základě toho, co budou příští generace, ať už máme vůbec nějakou budoucnost pro naši planetu. Vzdělávání morálních pocitů u dítěte předškolního věku je uskutečnitelným a dobrým cílem, pro který by se všichni pedagogové měli snažit.