Odraz na konci lekce: příklady z GEF. Reflexe jako fáze moderní lekce v podmínkách GEF

S přechodem na nové vzdělávací standardy se otázka vedení reflexe v hodinách stala zcela naléhavou. Mnoho učitelů nepřikládá zvláštní pozornost této fázi cvičení, někteří se na ni odkazují čistě formálně: pokud je to nutné, pak ji budeme provádět. V tomto článku se budeme snažit pochopit, co je odrazem na konci lekce, příklady z GEF ukážou způsoby jeho provedení.

Koncept reflexe

Než se přesunete, je nutné pochopit samotný pojem toho, co toto slovo znamená. Slovo "odraz" ruský jazyk v slovnících interpretuje jako sebe-analýzu a sebehodnocení jeho činností. Když hovoříme o reflexi jako o fázi lekce, pak je to hodnocení stavu, emocí, výsledků činnosti ve třídě.

Slovo "reflexe" má latinský původ od slova reflexio, což znamená schopnost reflektovat, provádět introspekci a porozumět činnosti člověka.

Z hlediska psychologie je formování osobnosti studenta úzce spjato s úvahami: pokud dítě neví, jak to udělat, pak nehraje roli předmětu vzdělávacího procesu.

To je důvod, proč se doporučuje, aby v základní škole probíhala reflexe. Absence této části lekce ukazuje, že činnost směřuje pouze k aktivnímu procesu, a nikoliv k rozvoji osobnosti studenta.

Funkce reflexe

Když učitel ve svých třídách začne systematicky používat reflexi, pak přichází poznání, že to pomáhá kontrolovat třídu, v průběhu lekce zřejmé, že způsobuje potíže. Reflexe na GEF lekci pomáhá studentům lépe informováni o získaných znalostí, systematizovat zkušenosti adekvátně porovnávat výsledky své práce ve třídě s ostatními dětmi a jejich vyhodnocení.

Pokud se ptáte, co dítěti odráží, můžeme si vzít na vědomí následující skutečnosti:

• Začíná pochopit, proč je toto téma v lekci zkoumáno a jak může být užitečné pro něj v jeho životě.
• Reflexe ve škole pomáhá studentům stanovit cíle a dosáhnout je.
• Kluci si začínají uvědomovat, že mohou přispět ke společné věci.
• Odraz bude ukazovat, jak je dítě schopno přiměřeně posoudit svou práci, stejně jako soudruzi.

Vzhledem k tomu, to všechno, můžeme říci, že odraz na konci hodiny - příklady GEF bude projednán později - je proces učení nových znalostí zajímavější a smysluplnější pro děti.

Typy reflexe

Když učitel komunikuje s dětmi v průběhu hodiny, pak s přihlédnutím k okolnostem používá jeden z typů reflexe. Existuje několik z nich a odrážejí sféry lidské podstaty:

• Fyzická sféra předpokládá odpověď na otázku: dokázal to udělat, nebo neměl čas.
• Senzor naznačuje dobré životní podmínky dítěte, co to bylo, pohodlné nebo ne.
• Interaktivní sféra ukazuje, že student na lekci pochopil, jaké potíže měl v procesu práce na novém materiálu.
• Duchovní. Je třeba poznamenat, že dítě, na základě analýzy poučení z tohoto pohledu lze říci, že to ovlivnilo pozitivně nebo negativně, buduje sám nebo zničené, a jak ovlivnit své kamarády.

Existuje mylná představa, že úvaha GEF by se měla konat pouze na konci zasedání, ale to vůbec není. Může být použita v každé fázi, protože by měla být zaměřena na pochopení toho, co dělá dítě.

Následující typy reflexe lze ještě rozlišit:

• Individuální, která se provádí s každým dítětem, aby zjistila skutečné sebevědomí.
• Skupinová reflexe se zaměřuje na práci každého člena skupiny za účelem dosažení společných cílů. Zde budou relevantní následující otázky: "Jakou pomoc jste měli hellip- (jméno)? Bylo by ti lepší, kdybys pracovala nebo nefungovala ... (jméno)? "

Psychologové mají svůj vlastní názor, jaký druh reflexe může být na konci lekce, příklady o GEF budou dále prezentovány. Z jejich pohledu se to stává:

• Komunikativní. Zobrazuje představy dítěte o vnitřním světě jeho společníka, o důvodech, které ho vedly jednat tak či onak.
• Pro osobní reflexi je předmětem studentova osobnost, její vlastnosti, chování, vztahy s ostatními.
• Inteligentní reflexe se stává relevantní v procesu řešení různých druhů problémů, ve schopnosti analyzovat jejich rozhodnutí, nalézt racionálnější a efektivnější.

Obsah reflexe se také může lišit podle toho, co se děje:

• Symbolické, když se při hodnocení symbolů, například karet, smajlíků, žetonů vyhodnocuje jejich stav nebo práce.
• Ústní reflexe znamená soudržné a srozumitelné prohlášení o myšlenkách na hodinu.
• Písemnost trvá hodně času a je zřídka používána.

A můžeme citovat další klasifikaci, která se opírá o funkce reflexe:

1. Odraz nálady a emočního stavu.
2. Odraz aktivity.
3. Odraz obsahu vzdělávacího materiálu.

Poté se musíte dozvědět více o různých typech reflexe.

Emocionální reflexe

Tento druh reflexe se často používá na samém začátku lekce. Jeho cílem je nastolit emoční kontakt se studenty a přizpůsobit je dobrotivému postoji a plodné práci. Takový odraz na konci lekce bude také vhodný.

Techniky, které lze použít k provedení takového odrazu, mohou být velmi odlišné. Budeme je podrobněji diskutovat.

Příklady emoční reflexe

Každý učitel ve svém arzenálu má mnoho metod provádění tohoto typu reflexe. Zvažme jen některé z nich:

1. Recepce "Smiley". Podstatou toho je, že učitel na začátku lekce dává chlapcům představu o tváři člověka, ale bez vlastností. Úkolem dětí je malovat na tváři ty emoce, které jsou pro ně v současnosti charakteristické. Není zakázáno doplnit obrázek jinými objekty, například nakreslit balónky nebo květiny v ruce. Pro jednoduchost můžete použít hotové emotikony a děti si vybírají pouze ten, který odpovídá jejich náladě. Tato technika může být také použita na konci zasedání k posouzení emočního stavu dětí ve fázi dokončení.
2. Příjem "Sunny". Na desce je kruh ze slunce a kluci mají paprsky a mraky. Když se blíží k slunci, měli by připojit paprsky, pokud se jim hodila lekce, a zavřít je s mrakem, pokud jim nic nedosáhne.
3. Čtení emoční básně, která je v souladu s tématem lekce, a pak se zeptat studenty, co cítí? Jakou náladu dělají tyto linie?

Emocionální odraz je velmi důležitý. Děti si zvyknou posoudit svůj stav a mluvit o tom svobodně. Někdy mnozí dospělí nemají dost, aby vysvětlili své blízké a vyjadřovali, co cítí. Často se jedná o jednoduché srdce-srdce mluvit řeší všechny problémy najednou.

Emocionální reflexe je snadné provádět i na základní škole, děti se naučí vyjadřovat své emoce a analyzovat jejich náladu.

Odraz aktivity

Tento druh reflexe pomáhá optimalizovat proces učení. Studenti, kteří používají metody této reflexe, mohou významně souviset s metodami, které zvolí k dosažení svých cílů. V důsledku toho se výrazně zlepšila efektivita získávání znalostí.

Odraz aktivity umožňuje posoudit činnost studentů během celé lekce. Nezastupitelný takový odraz je v závěrečné fázi lekce. Učí děti, aby přiměřeně zhodnotili svou práci v hodinách, metody a metody, které zvolí k dosažení plánovaného výsledku. S jeho pomocí mohou studenti vidět své slabiny a zjistit, kde jsou mezery ve znalostech.

Příklady odrazu činnosti

Všichni učitelé již mají velké rezervy různých způsobů provedení tohoto typu reflexe. Zde jsou některé příklady nejslavnějších:

1. Zajímavá reflexe na konci lekce ve formě "Malých kroků úspěchu". Dítě si zvolí krok, který mu odpovídá. Na rukách dolního člověka jsou vynechány a symbolizuje, že lekce nefunguje. Střední krok s malým mužem, jehož ruce jsou rozvedeny na stranu, což naznačuje, že během lekce jsou některé problémy. Horní krok s malým mužem s rukama nahoru. To ukazuje, že vše, co bylo plánováno, bylo dosaženo.
2. "Vlak." Na desce je obrázek vlaku s přívěsy, který představuje kroky lekce. Děti jsou vyzvány, aby vyhodnotily všechny z nich, vynechaly "veselou malou tvář" nebo "smutnou" v závislosti na tom, zda chtějí plnit úkoly, které učitel nabídl.
3. "Květinová louka". Na palubě je louka s vícebarevnými květy, které mají jména činností. Studenti by měli na květu, který se jim líbí nejlépe, zasadit motýl.
4. V hodinách kaligrafie na základní škole můžete provést reflexi nazvanou "Znamení". Studenti by měli být v jejich notebooku - a vy si můžete také vyměnit notebooky se svými přáteli - zdůraznit nebo zdůraznit ten dopis, který je napsán nejkrásněji.

S pomocí různých druhů reflexe bude pro učitele vždy vhodné vidět grafický obraz asimilace nového materiálu.

Odraz obsahu materiálu

Tento druh reflexe je zaměřen na odhalení míry povědomí o novém materiálu chlapci. Nejčastěji je to na konci lekce, ale pokud má lekce několik bloků materiálu, možná bude efektivnější použít tuto reflexi po každé fázi práce.

Tato reflexní činnost okamžitě ukáže, že se děti učí rychle a dobře a jaké otázky vyžadují podrobnější zpracování a opakování. Pomocí tohoto typu reflexe můžete rychle shrnout lekci.

Příklady odrazu obsahu

Takové typy reflexe mohou také nabídnout velké množství. Učitel je může změnit v závislosti na síle třídy, materiálu, který se naučí v lekci. Zde jsou jen některé z jeho metod:

1. Odpověz na otázku. Otázky reflexe na konci lekce mohou být následující:

• Co jsem se dnes učil?
• Bylo to pro mě těžké nebo ne?
• Rozuměl jsem materiálu nebo se jednalo o potíže?
• Naučil jsem se něco nového?
• Byl jsem schopen dosáhnout výsledků?

2. Příjem "Plus-minus-zajímavý". Může být provedeno buď verbálně nebo písemně, přičemž děti vydávají karty. "Plus" - to se mi líbilo, "minus" - to se nelíbilo, ale "zajímavě" ukazuje, jaké nové a zajímavé fakty se kluci naučili na lekci.

3. Kompilace syncwein. Tento pětkrát může být použit v závěrečné fázi lekce.

Velmi důležitý je odraz na konci lekce, příklady GEF mohou být přineseny téměř do nekonečna.

Jak vyvinout reflexní techniku

Při výběru různých způsobů vedení reflexe by každý učitel měl vzít v úvahu některé body:

• Věk dětí a třídní složení.
• Vlastnosti konkrétního předmětu a tématu lekce.
• Rychlost provedení reflexe v určité fázi lekce.

Je velmi důležité, že reflexe na konci lekce není formální, ale dává její hmatatelné výsledky.

Jak učit děti k zamyšlení

Aby se děti mohly svobodně účastnit reflexe, musí se to učit od prvních tříd. Učitelný proces lze rozdělit do několika fází:

1. Schopnost analyzovat vaši náladu.
2. Analyzujte své úspěchy.
3. Ve třetí fázi naučíte děti analyzovat práci svých spolužáků.
4. V poslední fázi je analyzována celá třída.

Pouze tím, že neustále pracujeme tímto směrem, lze dosáhnout dobrých výsledků, když se studenti nebaví vyjádřit svůj názor a dostatečně posoudit nejen jejich práci, ale i zásluhy svých soudruhů.

Každý učitel musí mít na paměti, že lekce pro dítě - to není jen něco pro určité téma, a to je skutečný životní lekci, v níž se učí rozpoznávat sami mezi lidmi, ocenit jejich a jiné má práci, vyhodnocovat jejich akce, vytvářet odpovědnost za sebe i své blízké v tomto světě. Je třeba učit děti, aby překonaly potíže, protože v životě se na cestě setkávají hodně.

Pouze kreativní přístup učitelů může přinést skutečnou moderní osobnost.