Znalosti jsou ... Školní znalosti. Oblast znalostí. Testování znalostí

Znalost je velmi široký pojem, který má několik definic, různých tvarů, úrovní a vlastností. Jaký je charakteristický rys znalostí školy? Které oblasti pokryjí? A proč potřebujeme zkontrolovat naše znalosti? Začněme se základním pojetím.

Znalosti

Zde jsou čtyři hlavní definice:

1. Znalost - druh, ve kterém jsou výsledky lidských aktivit zaměřených na poznání.
2. Ve všeobecném smyslu je znalost osobní, subjektivní reprezentace jedince o okolní realitě, uzavřená ve formě pojmů a definic.
3. Ve specifickém, úzkém smyslu znalostí - toto jsou osvědčené informace, které pomáhají vyřešit tento úkol.
4. Znalost objektu je systém informací o něm, který pomáhá tomuto tématu využít k dosažení potřebných výsledků.

Znalosti nemusí nutně odkazovat na vědu, něco komplikovaného učení a vnímání. Způsob, jakým se cítíte pohodlně držet lžíci, víte.

Formy znalostí

Existují tři hlavní formy znalostí: koncepční, symbolické a umělecké-příkladné.

První v historii poznání je znalost hry člověka. Má učící se a rozvíjející se charakter, dává příležitost odhalit osobní vlastnosti člověka.

Existuje také několik druhů znalostí:

• vědecké poznatky;
• nevědecké znalosti;
• zdravý rozum (každodenní znalosti);
• intuitivní;
• náboženské poznání.

Vědecké znalosti se snaží pochopit pravdu, popsat, vysvětlit, pochopit různé fakty, procesy a jevy. Jejich hlavní charakteristiky jsou univerzálnost, objektivita, obecná platnost.

Nevědecké poznání existuje v každé společnosti, respektuje její principy, zákony, nese stereotypy této skupiny lidí. Jinak se nazývají esoterismem.

Běžné znalosti - základní pro člověka, definují, jak se člověk chová, co činí, a pomáhá mu být veden v realitě. Toto druh znalostí byl již v rané fázi vývoje lidské komunity.

Povaha znalostí

Podle povahy svých znalostí může být procesní a deklarantní.

První - aktivní, dávají představu o prostředcích pro získání nových poznatků, to jsou metody, algoritmy, systémy. Například metoda brainstormingu.

Druhý - tak mluvit, pasivní - je systém myšlenek o něčem, faktech, formulacích, koncepcích. Světlo semaforu má například tři barvy: červenou, žlutou a zelenou.

Více vědomostí je rozděleno na vědecké a nevědecké. Vědecké poznatky jsou empirické, znalosti, empiricky získané nebo teoretické - abstraktní teorie, předpoklady.

Nevědecká oblast znalostí zahrnuje takové znalosti, jako jsou:

• parascientific (neslučitelný se stávajícím epistemologickým standardem);
• pseudoscientific (rozvíjení oblasti hypotéz, mýtů, předsudků);
• kvazi-vědecké (rozvíjet se v období rigidní ideologie, totalitarismu, spoléhat se na násilné metody);
• antiscientific (zjevně zkreslující existující znalosti, usilující o utopii, rozvíjet se v dobách sociální nestability);
• pseudoscientific (založený na všech známých teoriích a legendách);
• běžné každodenní (základní znalosti o okolní realitě, neustálé doplňování);
• Osobní (závisí na schopnostech jednotlivce).

Školní znalosti

V procesu učení se dítě naučí znalosti, naučí se aplikovat v praxi (dovednosti) a automatizuje tento proces (dovednosti).

Znalostní báze, kterou získal student, je systém, soubor znalostí, dovedností a znalostí získaných prostřednictvím školení.

V rámci školního vzdělávání je znalost systém pravidelnosti jakékoli části reálného světa (předmětová oblast), která studentovi umožňuje vyřešit konkrétní úkoly, které mu byly přiděleny. To znamená, že znalost zahrnuje ve vás takové pojmy a pojmy jako:

• skutečnost;
• koncept;
• rozsudek;
• image;
• vztah;
• hodnocení;
• pravidlo;
• algoritmus;
• heuristiky.

Znalost je strukturována - to znamená, že existují vazby mezi nimi, které charakterizují stupeň porozumění základních zákonů a zásad pro danou oblast.

Jsou interpretovatelné, to znamená, že je lze vysvětlit, dokázat, zdůvodnit.

Znalosti se vzájemně vztahují v různých blocích podle tématu, funkce a podobně.

Jsou také aktivní - vytvářejí nové znalosti.

Jednotlivec si může uchovat znalosti (pamatovat), reprodukovat, ověřit, aktualizovat, transformovat, interpretovat.

Znalosti jsou potřebné, aby osoba mohla vyřešit určitý problém, vyřešit problém, který vznikl, to znamená, že musí vědět, co má dělat, aby získal odpověď, výsledek.

Dovednosti

Předmět aplikace znalostí v praxi - dovednosti. Jinak je to zvládnutí způsobu provádění akcí, které jsou poskytovány, podporované nějakým druhem znalostí. Jejich osoba (student) aplikuje, mění, shrnuje, reviduje podle potřeby.

Dovednosti

To je schopnost studenta, přinesená automatismu. Když se akce, které se vědomě rozhodují pro řešení tohoto druhu úloh, se opakují znovu a znovu a jejich výsledek se ukáže být pravdivý a úspěšný, pak se vytvoří určitý reflex.

Student, analyzující úkol, si zvolí způsob řešení tohoto problému v co nejkratším čase.

Testování znalostí

Učitel musí vědět, jak dobře se děti naučily materiál, téma, aby se dále učil.

To vyžaduje pravidelné testování znalostí. Jeho hlavním úkolem je zvýšit úroveň znalostí studenta, ne ponížit ho, zachytit nevědomost o materiálu, nedostatek dovedností. Kontrola by měla pomáhat učiteli zjistit, jak dobře se děti učí školní znalosti.

V historii ruského vzdělání bylo mnoho neúspěšných pokusů o zavedení procesu testování pochopení témat, bylo založeno na ponižování, zastrašování a bylo subjektivní.

Nyní máme pětibodový systém hodnocení znalostí.

Obecným pojetím této části je kontrola: identifikace, měření, hodnocení znalostí - jejich ověření je pouze součástí kontroly.

Také v "kontrole" existují pojmy "hodnocení" - prostředek vlivu, stimulace osobnosti a "hodnocení" - proces identifikace úrovně.

Ovládání by mělo být objektivní, systematické, vizuální a musí sestávat z:

• předběžná kontrola na začátku roku;
• zkontrolujte po každém procházejícím tématu (aktuální);
• opakování, posílení přijatého objemu znalostí;
• kontroly úseků kurzu (pravidelné);
• finále;
• komplexní.

Kontrola by měla vykonávat tři hlavní funkce:

• kontrola (ověření znalostí před dalším stupněm výcviku);
• školení (realizováno při práci ve skupině);
• Vzdělávání (stimuluje sebeovládání, aktivitu, sebevědomí).

Cizí jazyky

Znalost jazyků jiných zemí, národů, které člověk není nosičem, byl vždy plus. Osoba, která dobře zná cizí jazyk, je mezi všemi ostatními vyhlášena. To pomáhá budovat úspěšnou kariéru, cestovat, rozvíjet paměť apod.

Osoba může mít jiné zásluhy, akademické tituly, ale znalost dvou (pěti, dvanácti) jazyků bude vždy samostatná čára v seznamu jeho regálů a způsobí zvláštní respekt.

V různých epochách v Rusku byla všeobecně vítána znalost francouzštiny, němčiny, angličtiny a čínštiny (nyní).

Výuka cizích jazyků již dávno vstoupil do všeobecného vzdělávacího systému. Dítě si může vybrat jazyk (y), který se chce naučit na začátku kurzu a případně prohloubit své znalosti.

Také velmi aktivně rozvíjí soukromé kluby a školy, ve kterých studují nejrůznější jazyky (od populárních do vzácných a zapomenutých). Některé třídy jsou vedeny rodilými mluvčími a na svátcích jsou vytvořeny školy s "ponořením". Na takových událostech není obvyklé mluvit rusky, komunikovat výlučně prostřednictvím studovaného jazyka.

Úroveň znalosti jazyka

Tam je mezinárodní gradace, která určuje úrovně znalosti cizího jazyka mezi studenty.

• Nejvyšší - plynulost v písemné a ústní řeči - úroveň znalosti.
• Když člověk plynule mluví, čte a píše, což umožňuje malé chyby, jedná se o úroveň pokročilé.
• S velkou slovní zásobou, příležitostí hádat se, plynulým čístm textů a pochopit jejich obsah s nepřesností, Horní mezitřída úroveň.
• Když je základní slovní zásoba zvládnuta, ale už je dobré vnímání řeči uchem, četba a psaní jsou poměrně vysoké, - Mezitím.
• Jestliže jeden to může pochopit, které mluví pro něj (pomalu a zřetelně), hodně času na vybudování gramatická slova, slovní zásoba je také znemožňuje svobodně komunikovat - to Úroveň předstupně.
• Když jsou znalosti základní, pouze základní gramatické tvary, zásoba slov je skromná, dovednosti čtení a psaní nejsou vypracovány - před námi je člověk s elementární úrovní znalostí.
• Když se student právě začíná seznámit s jazykem, nemá dosud jasné představy o gramatických formách a doslovně ví o několika frázích - Začátečník.

Často je tato klasifikace připisována výlučně anglickému jazyku.