Srpenní školní setkání ve škole: témata, zprávy, prezentace ředitele a učitelů

Srpenní škola ve škole je tradiční událostí. Bylo to před začátkem nového akademického roku, kdy se učitelé rozhodli shrnout, identifikovat pozitivní a negativní výsledky vzdělávacích a mimoškolní aktivity

Scénář učitelské rady

Věnujeme pozornost dokončenému skriptu srpnové učitelské rady. Jejím hlavním úkolem je analyzovat výsledky aktivit akademického roku, hledat vyhlídky na další rozvoj vzdělávací instituce s ohledem na modernizaci ruského vzdělání. Zahájení takové srpnové pedagogické rady ve škole je nezbytné s přivítáním všech učitelů, prezentací týmu mladých odborníků a také s učiteli, kteří se vrátili do školy po mateřské dovolené.

Struktura učitelské rady

Režisér analyzuje výsledky dotazníkového šetření zaměřené na zjištění úrovně pohodlí ve školním týmu. Na základě získaných výsledků ředitel školy oznamuje řadu otázek, které jsou prezentovány na zasedání pedagogických pracovníků.

Forma práce

Aby byla srpnová pedagogická rada ve škole nejúčinnější, je celý učitel rozdělen do několika skupin. Pro diskusi jsou učitelům nabízena určitá témata. Například metodické spojení učitelů základních škol hledá způsoby, jak zvýšit odborné dovednosti učitelů. Učitelé ruského jazyka a literatury analyzují problémy spojené s přípravou studentů na dodávku OGE a USE. Během takového brainstormingu každá mikroskupina rozvíjí své vlastní aktivity, jejichž cílem je řešit zjištěné problémy. Toto srpnové školní setkání ve škole je vhodné pro ty vzdělávací instituce, ve kterých pracují tvůrčí a jasní učitelé.

Nastavení úkolů pro aktuální akademický rok

Přednáška ředitele na srpenském zasedání pedagogické rady předpokládá několik etap. Nejprve se udělují ti učitelé, kteří prokázali vynikající výsledky práce, jejichž žáci se stali vítězi a vítězi vítězů olympiád, soutěží a konferencí různých úrovní. Pak hlavní tvář školy představuje pro učitele nové úkoly:

• zlepšení kvality vzdělávání;
• realizace federální vzdělávací standardy druhá generace;
• zlepšení systému po hodině;
• provádění odborné přípravy pedagogických pracovníků.

Poté, co všechny hlavní body nadcházejícího roku budou oznámeny učitelskému týmu, ředitel posílá slovo zástupci pro akademickou práci. Jeho projev na srpnovém zasedání pedagogické rady předpokládá úplnou analýzu výsledků olympiád, výzkumných a projektových aktivit. Navíc ve formě grafů přednáší přednáší kolegům srovnání kvality vzdělání za poslední 2-3 roky. Nezůstane bez pozornosti a na otázku týkající se vlivu povinných předmětů procházejících finální certifikaci (ruský jazyk a matematika) a akademických oborů, kteří si zvolili (volitelně) 9 studentů a 11 tříd.

Zpráva o srpnové pedagogické radě sestavuje ředitelka na základě prioritních směrů práce této vzdělávací instituce.

Variant řeči

Moderní vzdělávání by mělo řešit odpovědný a složitý úkol - vzdělávat mnohostrannou osobnost dítěte. Ze zdí školy by měli být mladí lidé orientovaní na duchovní hodnoty, kulturní normy. Zvláštní význam má formování patriotismu mladé generace, lásky k rodné zemi, jejich vlasti. Téma srpnového pedagogického sboru: "Čtení jako způsob vytvoření harmonicky rozvinuté osobnosti". Vliv takového věcí, jako je literatura o harmonickém vývoji školáků, je nesporný. Proto je taková pozornost věnována Ministerstvu školství Ruské federace výukou této disciplíny ve vzdělávacích institucích. Literatura ovlivňuje nejen vývoj osobnosti školáků, ale také formování morálních kvalit v nich. VA Sukhomlinsky hovořil o významu čtení. Velký ruský učitel poznamenal ve svých spisech, že to je čtení, které je zdrojem duchovního obohacení člověka. On věřil, že čtení je okno, kterým se děti seznámí se světem kolem sebe, učí se jim "já". Podle VA Sukhomlinského indikátor duchovního potenciálu společnosti přímo závisí na čtenářské kultuře.

GEF ve vzdělávání

Téma srpnového zasedání Pedagogické rady nebylo náhodně zvoleno. Podle nových norem federálních vzdělávání, školení není omezen na proces osvojení určité dovednosti, znalosti a kompetence, které společně představují instrumentální základ pro pedagogické práce školáků prezentovány jako metasubject as výhradou výsledků učení. Zvláštní pozornost věnovaná GEFu má být přiřazena k rozvoji osobnosti studenta.

Pokud by normy první generace nevěnovaly patřičnou pozornost vývoji individuality každého studenta, změnila se situace po modernizaci systému ruského vzdělávání. Nyní jedním ze základních požadavků na kvalitní vzdělávání je individuální rozvoj žáků.

Význam UUN

Univerzální osobní výukové aktivity předpokládají sebevzdělávání, morální a etické hodnocení. Jsou nemožné bez těch vzdělávacích příkladů a obrazů, které existují v ruské klasické literatuře. Scénář srpenské učitelské rady je založen na známých ruských klasicích, jejichž čtení přispívá k formování duchovní a zralé osobnosti studentů. Kluci, kteří milují práci ruských spisovatelů a básníků, se stávají aktivními a tvůrčími osobnostmi. Klasická literatura jim pomáhá udržovat morální čistotu, duchovní bohatství.

"Učitelův novin" představil koncept výchovy a osobního rozvoje zaměřený na zvýšení ducha vlastenectví mladší generace. To je v tomto dokumentu je termín „moderní národní vzdělávací ideál“, máme na mysli vzdělávání ve stěnách středních škol příslušných, kreativní, vysoce morální občanů, kteří jsou schopni aktivně se podílet na osud své země, kteří mohou být zodpovědné za jejich jednání. Ředitel školy ve svém projevu zdůrazňuje význam inovací ve výuce literatury zaměřené na zachování a oživení kulturních a duchovních tradic nadnárodních lidí naší země. Ministerstvo školství Ruské federace definovalo základní lidské hodnoty, které by se měly odrážet v osobních výsledcích individuálního vzdělávání. Jsou jim přiřazeny následující pojmy:

• tolerance,
• spolupráce,
• vzájemné porozumění,
• řízení,
• morálka,
• odpovědnost,
• kompetence,
• povolání,
• hodnoty,
• práce.

Osobnost v tomto aspektu je považována za soubor lidských vztahů nejen s okolním světem, ale i se sebou samým.

Projev učitelů

Vzhledem k naléhavosti materiálu týkajícího se určení směru škole pro příští akademický rok, výkon učitelů v setkání učitelů vzhledem k duchovní a morální výchovu mladé generace na základě příkladů klasické literatury.

Práce "Tvorba národního morálního ideálu na základě ruské klasiky" je relevantní pro téma učitelských rad v souvislosti s morálním vzděláním. Učitelé rozlišují podvratné a tři úrovně formace v tolerantní osobnosti národního ideálu. U učitelské rady se zvažují hlavní kritéria, podle nichž lze pro každou úroveň vymezit vlastní hodnotový systém.

• "Pozitivní konformista" je školák, který zvládl systém všech hodnot národního ideálu, ale nemůže používat znalosti v každodenním životě.
• "Hodnota nosiče" ideálu, který přijal hodnotový systém, ale neuvědomuje si význam jejich aplikace.
• "Překladatel" představuje hodnotový systém v reálném životě, má jasnou představu o morálních, morálních a civilně-vlasteneckých normách.

V pedagogickém pedagogu zdůrazňuje, že s podrobnou analýzou prací ruské klasické literatury lze konstatovat, že došlo k významné změně v požadavcích na morálku a morálku.

Plán pro akademický rok

Bylo to v srpnu pedagogická rada, který se koná podle tradice v posledních letních dnech, jsou zvažovány témata učitelských rad pro celý akademický rok. Hlavní směry metodické práce pedagogického kolektivu jsou zvoleny s přihlédnutím k těm hlavním trendům, které jsou zvoleny jako prioritní oblasti v konkrétní vzdělávací instituci. Například pokud se škola zaměřuje morální výchova, program hnutí Cadet je zpracováván. V podniku, kde je směr činnosti spojen s mimoškolními aktivitami, jsou zkoumány různé kruhy a kluby, je zkoumána jejich vzájemná souvislost s učebním procesem.

V srpnu se pedagogický tým zabývá kandidatury těch učitelů, kteří si zaslouží povzbuzení, jsou přečteny kandidatury kolegů jmenovaných na udělení různých oddělení a diplomů. Mezi charakteristické znaky první pedagogické rady, po dlouhé letní dovolené, patří oslava těch učitelů, kteří se rozhodli dokončit své odborné pedagogické aktivity. Pro ně kolegové připravují speciální dárky, slova ocenění a podporu.

Setkání učitelů v srpnu

Jako motto srpnového setkání učitelů můžeme vzít slova A. Disterweiga: "Nejdůležitějším fenoménem ve škole, nejdůležitějším tématem, nejvíce živým příkladem pro žáka je samotný učitel." Vedle školních akcí se setkávání na okresních úrovních stalo tradičním. Jejich téma si vybírají zástupci městských úřadů, souvisí s hlavními úkoly stanovenými vládou a ministerstvem školství Ruské federace před pedagogickou komunitou. Příprava na takovou zodpovědnou a důležitou událost se provádí předem. Každý, kdo se na takovém setkání účastní, by měl obdržet přiměřené informace, které budou vyžadovány v průběhu následujících pedagogických činností.

Závěr

S ohledem na specifika národní politiky v oblasti vzdělávání, tématem pedagogických setkáních srpnových samy rozhodují o tom vzdělávací instituce, těla obecním úřadem. Příkladná struktura těchto setkání je zhruba stejný. První shrnul uplynulý rok, identifikuje nejlepší pedagogické praxe, pak analyzuje hlavní výzvy definované řešení. Konečným aspektem každé schůzi zvážila poslední slova vedoucí školy a řízení vzdělávání, stejně jako malý koncert na počest těch nejlepších učitelů.