Kartové soubory s příběhovými rolemi ve skupině seniorů na GEF

Nejdůležitějším obdobím života dítěte je předškolní dětství. Koneckonců v tomto okamžiku se stává její osoba. Děti tvoří charakter a rozvíjejí dovednosti správného chování.

Je to v předškolní věk dítě získává základní poznatky o okolním životě a současně má postoj k lidem, kteří ho obklopují, vytváří se jejich jednání a chování. Hra je navíc schopna odstranit jakékoli negativní zkušenosti.

Co hra dává dítěti?

Všichni ti, kteří pracují v mateřských školách, si velmi dobře uvědomují důležitost, kterou má hra v utváření osobnosti dětí, získávání různých dovedností, dovedností a znalostí, logické myšlení. To vše bude nutné během školního období.

Sbírka historie hry v mateřské škole, speciálně připravené dospělými ve vývoji GEF, pomáhá pedagogům odhalovat další talenty u dětí. To je jak tvůrčí potenciál, tak i držení prvků divadelní hry. S pomocí herních technik je velmi jednoduché zabránit a vyvíjet negativní vlastnosti dítěte, jako je například pochybnosti, izolace, lenost.

Příběh - hra na roli - základ společenského vývoje dítěte

Toto vše se děje ve hře, stejně jako u dětí - hlavní činností. Jak dítě zestárne, tím je cennější, zvláště když ho posílá učitel.

Děkuji herní činnosti vzniká forma chování. Prostřednictvím ní se vytváří schopnost vytvářet vztahy v dětském týmu, hledat vhodné partnery a vybrat si potřebné prostředky k realizaci toho, co bylo koncipováno.

Index karty her na hraní rolí v seniorské skupině s cílem rozvíjet potřebné sociální dovednosti pro děti dává příležitost ke zvládnutí každodenních návyků, volbě správných linek chování při komunikaci s různými lidmi. Je jednodušší říci, že kvůli hrám uvedeným v kartovém souboru se dítě do společnosti zapojí.

Jaký je tento metodický materiál?

Velkou pomoc školiteli při správné organizaci aktivit pro děti poskytuje kartotéka her pro role v seniorské skupině. Tento materiál je velmi vhodný pro práci v práci, protože na každé z nabízených karet není jen hraní navrhované hry, ale také plné atributy.

Mohou být buď jednostranné nebo oboustranné, aby jim byla odolná, stačí je jednoduše vložit na lepenku nebo laminovat. Soubor karty představuje 17 barevných karet, z nichž každá představuje určitou větev života s možnými scénami pro přehrávání.

Například dům a rodina nebo kadeřnictví, obchod, zoo. Každá hra má úplný popis: jaké úkoly a cíle jsou nastaveny, role pro hraní situací, předběžné práce, nezbytný materiál, který by měl doprovázet navrhovaný spiknutí, akce.

Proč potřebujeme hru s příběhem?

Všechny hry, postavené na rolích některých příběhů, mají velký význam pro rozvoj osobnosti dítěte. Koneckonců je velmi snadné vytvářet společenské i mravní pocity mezi předškoláky prostřednictvím nich. Při modelování vztahů je však třeba klást důraz především na ty, kteří nesou laskavost a lidstvo.

Kartové hry s příběhovými rolemi ve starší skupině s cílem vnášet děti citlivostí, soucitem a respektem k lidem je velkou pomocí pro pedagogy, zejména ty, které právě začínají pracovat. A pro rodiče to bude velmi užitečné.

Takové hry jsou zajímavé pro dívky a chlapce, protože ovlivňují jejich emocionální sféru. Díky nim rozvíjení nejen herních, ale i reálných vztahů, školení podřízení určitých pravidel, koordinace akcí a podřízenost. Vytvoření schopnosti vyjadřovat lásku, respekt a péči, jakož i dodržování nezbytných pravidel chování.

Sebevýraz a sebepoznání dítěte prostřednictvím her na hraní her

Nejvíce poddajné pro jakýkoli dopad je předškolní věk, protože kritický postoj ke všemu, co se děje kolem, ještě není vytvořen, ale stupeň vnímání všeho, co se děje, je velmi vysoký.

Soubor s kartami příběhu o rolích ve skupině seniorů na projektu GEF je určen k tomu, aby dítěti poskytl příležitost k sebeužití a sebevyjádření tím, že se na ní podílí v herní formě a projevuje kreativní přístup k ní. Díky tomu se dítě rozvíjí a dozrává.

Jak vytvářet pozitivní emoce u dětí pomocí her?

Soubor s kartami her ve starší skupině také hraje velmi důležitou roli ve vytváření pozitivních morálních a morálních kvalit u dětí předškolního věku, vztahů mezi nimi a emocí. Všechny vlastnosti, které byly vytvořeny v každodenním životě, se během hry na hraní rolí stávají trvanlivějšími.

Pozitivní pocity se správným přístupem ošetřujícího člověka jsou stimulovány společnou přípravou na povolání, je-li pro ně vybráno místo, připraveny nezbytné atributy a přiřazeny role.

Vzhledem k vývoji emocionality má dítě příležitost regulovat chování a naučit se vyhnout se akcím, které by mohl spáchat, přinášejícím nepatrné touhy nebo náhodné okolnosti. Navíc může učitel stanovit stav svého vnitřního světa z emocí dítěte.

Jakými způsoby můžete vést děti ve hře?

Používání takového nezbytného materiálu ve třídě jako soubor karet s příběhovými rolemi pro starší skupinu dává pedagogům příležitost řídit aktivity dětí, směrovat své aktivity. K tomu je několik základních technik:

• společná diskuse o spiknutí hry a pomoc při výběru správných postupů pro každého z účastníků;
• správný výběr týmu s ohledem na kombinaci aktivních a pasivních dětí;
• použití objednávky v těch nejpopulárnějších rolích.

Zvláštní soubor s kartami s příběhovými hrami pro starší skupinu umožňuje pedagogům řídit hru bez narušení jejího spiknutí a při zachování tvůrčí povahy činnosti dětí předškolního věku. Učitel může účastnit se role nebo pomoci s vysvětlením a radou ohledně postupu.

Můžete také upravovat herní vztah při použití vícepodlažního příběhu, například ne jeden, ale dva kuchaři, nebo při definování pravidel chování loutkové postavy zavedené do hry.

Díky vývojářům GEF se objevil soubor s kartami. Starší skupina s hratelnými hernami, navržená ve formě samostatných karet, nebude mít při výběru témat problémy. Koneckonců, soubor obsahuje velkou rozmanitost.

Co potřebujete k správné organizaci takových her?

Aby se zajistilo, že všechny hry na hraní rolí pro daný příběh přinesou potřebný účinek, skupina by měla být organizována prostředím, které se vyvíjí, s přihlédnutím k potřebám dětí, a to jak v sebevědomí, tak v kreativitě. Je rozmanitá, měnící se, dynamická a představuje velké pole pro činnost.

Soubor s kartami příběhových her v seniorské skupině předpokládá opuštění stacionárních hřišť, které existovaly vždy v mateřských školách, protože přinášejí iniciativu dětí tím, že nabízejí připravené příběhy. Veškeré didaktické materiály a atributy by měly být umístěny v jasných láhvích ze dřeva nebo plastu, které jsou opatřeny speciálními označeními, například kniha pro "knihovnu" nebo červený kříž pro "lékárnu" a "nemocnici".

A díky dětské představivosti a takovým metodickým materiálům, jako je sbírka příběhových her pro starší skupinu mateřských škol, je možné kombinovat atributy, protože v nemocnici je jídelna a čítárna. Proto je takové umisťování prostředí, které se vyvíjí, velmi výhodné. Umožňuje preschoolerům vybrat si potřebné položky nebo přidat chybějící hry během hry.

Role atributů ve hrách

Prostředí vyvíjející subjekt předpokládá dostupnost dostatečných doplňků v dostatečném množství. Koneckonců, s pomocí toho je možné nejúplnější výchovu dětí ve vybraných obrazech. Která stravovací instituce může dělat bez jídel a produktů a knihovnu bez knih? To vše je nejlepší udělat sám.

Soubor s kartami příběhů o hře ve skupině seniorů na GEF nabízí hry na jakýchkoli předmětech, ale všichni se stanou mnohem zajímavějšími pro předškoláky, pokud učitel ukazuje kreativitu při vytváření potřebných atributů.

Například pro takovou herní roli jako "navštívit kavárnu" je velmi snadné dělat plátky dortu z hub na mytí nádobí, sladkostí - z kusů plastelínu zabalených do zbývajících obalů. Každému spiknutí můžete společně s dětmi vytvářet potřebné barevné atributy, hlavním úkolem je ukázat představivost.

Obecná pravidla pro provádění her v příběhu

Jen takové prostředí, které je pro tyto aktivity vyvíjející se, nestačí. Karta s hratelnými hrami pro starší skupinu předpokládá také přípravné práce. Před zahájením hry se uskuteční tematická exkurze s cílem podrobněji představit dítě o činnosti instituce, na které bude činnost vykonávána.

Po exkurzi je nutný rozhovor, během něhož jsou získané poznatky zobecněny. Kromě toho můžete hrát mini-hry, které nastíní budoucí hru na hraní her, přečte básně a příběhy týkající se tématu, připravte potřebné atributy.

A v průběhu akce bude učitelem úkolem zajistit, aby se spiknutí vyvíjelo správně, při dětské touze zavést další role, poradit se s novými událostmi a vyrovnávat vznikající konflikty. Učitel se také může zúčastnit hry výběrem role.

Jak užitečný je soubor s kartami v organizaci aktivit dětí?

Souborový soubor her pro role příběhu je nezbytný nejen pro mladé pedagogy. Zkušení učitelé také využívají při své činnosti. Rozpoznání a popularita souboru s kartami představovala nejen řadu témat a snadnost použití, ale také to, že dává dětem příležitost získat potřebné světské znalosti a zkušenosti bez stresu v herní podobě.

V procesu hraní předškoláků mají příležitost, od jednoduchého, navrženého vývojáři spiknutí, přesunout se k složitějším, nezávisle vymýšlet další vývoj akce, který velmi dobře stimuluje kreativitu a řečovou činnost. Prostřednictvím těchto činností se dítě naučí spolupracovat s ostatními dětmi.

Poznámka k učiteli s metodickým plánováním hry na hraní rolí

Při uplatňování těchto her ve své činnosti by učitelé měli také pamatovat na úkoly vytváření různých dovedností dětí v nich. Sbírka hratelných her pro starší skupinu předškolních zařízení naznačuje zaměření na následující úkoly:

1. Rozvíjet u dětí takové schopnosti, jako je schopnost dobře komunikovat s ostatními lidmi, radost z spolupráce a emocionální vnímání během ní, schopnost představit myšlení a představivost.
2. Učte děti předškolního věku, aby rozvinuly děj hry v plánu řeči, vysvětlili svůj záměr, porozuměli jiným lidem, přišli s vícečetnými příběhy a událostmi, změnili myšlenku podle návrhů jiných účastníků.
3. Aktivujte představivost dětí.

Mělo by se také pamatovat na to, že kartotéka hier o příběhu ve starší skupině znamená vznik nových her nabízených dětmi, protože díky rostoucí komunikaci s okolním světem a televizí se jejich kreativní fantazie zvyšují.