Integrovaná práce v druhé juniorské skupině pro matematiku, vývoj řeči

Mnoho pedagogů jsou vážně přemýšlet o tom, jak organizovat proces vzdělávání a odborné přípravy tak, aby výsledky byly vyšší, harmonicky doplňují. Integrovaná práce v druhé juniorské skupině by měla být založena na kompetentním plánování. S řádným přístupem v poměrně krátkém čase budou mít významné výsledky, které obejdou oba rodiče a pedagogové. V tomto článku budeme zvažovat několik zajímavých cvičení zaměřených na děti od čtyř do pěti let.

Co to je?

Integrovaná zaměstnání v druhé juniorské skupině je komplexní a organizovaný proces zaměřený na aktivitu učení dítěte, který stimuluje rozvoj všech kognitivní procesy.

Mnoho zaměstnanců dětských vzdělávacích institucí sní o tom, že v jednom zasedání bude sloužit dvojí výhodu: získat potřebné znalosti a konsolidovat materiál, který byl předtím předán. Existuje cesta - to je komplexní cvičení s dětmi. Účinek takovýchto lekcí je skutečný - a je dosaženo velkou touhou dát co nejvíce znalostí, a co je nejdůležitější - dělat to s láskou a upřímnou účastí.

Počkejte kachny

V mateřských školách, v učebně, jsou děti často nabízeny černobílé obrázky a jejich cílem je barvit je. K dosažení tohoto záměru děti potřebují alespoň znát barvy a mít nějakou představu o tomto druhu vodního ptactva. Dáváme dětem úkol: „Při barvení spočítat kachňata, napsat odpověď v poli určeném pro číselnou hodnotu, a připravit krátký příběh o tom, jak se tyto kachny žijí.“

Úloha je poměrně komplikovaná, a proto pouze ti, kteří ji velmi pečlivě poslouchají, jej provedou bez chyb. V důsledku tohoto cvičení rozvíjí tvůrčí myšlení, matematické schopnosti, zájem o živou přírodu, kognitivní aktivitu. Integrované obsazení ve druhé juniorské matematické skupině Nemělo by se omezovat na přímou práci s čísly. Hlavním rysem je učinit "lekce" co nejužitečnější pro děti a zároveň zapojit znalosti z jiných oblastí.

Kolik jehel má hedgehog?

Obvyklý dospělý člověk pravděpodobně nebude klást takovou otázku. Děti jsou úplně jinou záležitostí. Zajímají se doslova o všechno, co je obklopuje. Pokud dáte každému z nich hračku ježek, děti budou více než ochotné přepočítat špičaté jehly a nebudou unavení.

Když vzrušující je akce dokončena, požádejte je, aby vám o ježka: zvíře je, jaké má zvyky, zvláště, co jí, kde bydlí. Ujistěte se, že děti sdělí, jaké parametry tvoří příběh, jinak bude pro ně velmi obtížné se orientovat v tématu. Integrovaná práce v druhé juniorské skupině o vývoji řeči by měla být doprovázena prvky z jiných sfér. Komplexní příroda zvyšuje jeho hodnotu.

Příběh myši

Podstatou tohoto cvičení je, že učitel dává dětem práci za víkend přijít s příběhem, ve kterém by protagonista být myš (místo toho si můžete vzít jakékoliv jiné zvíře, podle svého uvážení). Avšak to, co je důležité, je to, že postava musí nutně mít následující vlastnosti: mají čtyři nohy, dlouhý ocas, jíst každý den po dobu pěti kousky čerstvého sýra. Všechny tyto znaky musí být zobrazeny na krajinném listu. Kromě kreslení, dítě (možná ve spojení s rodiči) by měla připravit krátký, ale informativní příběh o svou malou postavu: jeho jméno, co se mu líbí dělat, co jíst, kde žije.

Integrovaná okupace v druhé juniorské skupině se koná den poté, co děti přijdou do zahrady. V takovém případě je vzpomínka na předem připravený příběh o roztomilé myši stále v paměti, dítě bude rád demonstrovat kresbu a bude se podrobně zabývat všemi detaily.

Zázraky a jen

Význam tohoto úkolu je správně řešit matematický problém (a každé dítě je jejich vlastní, které byly vybrány na individuálním základě), aby získal odznak s úkolem vyvinout řeč a spustit jej. Například problém je navržen pro matematické akce. Je-li dítě právo na tento úkol, a pak okamžitě přejde do druhé části cvičení: je nutné uhodnout hádanku nebo výraz číst báseň od paměti.

Samozřejmě, některé děti jsou zmatené a budou odrazeny tím, že si nepamatují jediný text. Důležité je dále stimulovat: pro expresivní čtení je umístěna malá cena (hračka z "Kinder-surprise" nebo sladké cukroví). Pak může učitel vidět významné výsledky. To je to, co tvoří integrované zaměstnání. Druhou mladší skupinou je věk dětí od čtyř do pěti let. Velmi příznivý moment pro rozvoj řeči a pro odhalení všech kognitivních procesů.

Kde bydlí vlaštovka?

Program mateřské školy zahrnuje studium jména stěhovavých ptáků, které zahrnují polknutí. Co může ošetřovatel udělat, aby správně využil tuto situaci? Velmi užitečné zorganizovat integrovaný činnost v druhé nejmladší skupině na téma „jaro“: opakování jména ptáků, sjednotit stávající znalosti dětí ve světě kolem nich, spočítat, kolik vlaštovky lze vidět najednou na obloze, a tak dále ..

Zapojte děti do vzrušujícího cvičení: nechte je nakreslit několik vlaštovek a poté vypočítte celkový počet a srovnejte výsledky s ostatními. Kdo dostane více ptáků, má právo na sladkou cenu. Podle výkresu můžete provést kognitivní kvíz ve formě otázek a odpovědí o životě lastovičky.

Namísto závěru

Integrovaná lekce v druhé juniorské skupině musí nezbytně zahrnovat použití několika složek: matematika a rozvoj řeči, okolní svět a výuka dopisů. Cvičení tohoto druhu jsou efektivnější, když jsou zaměřeny nejen na opakování pokryté látky, ale i na systematizaci znalostí. Integrované obsazení ve druhé skupině mladých na FGT plně splňuje všechny normy a pravidla pro to, co dítě mělo vědět a být schopné v určitém věku.