Matematické kurzy ve 2. juniorské skupině mateřské školy

S matematikou jako předmětem se děti začínají seznámit v mateřské škole, jmenovitě v druhá mladší skupina, věk

Naučit se něco nového pro dítě v mateřské škole umožňuje jakékoliv zaměstnání. V ideálním případě je pro to vhodné druhé nejmladší skupina. Matematika umožňuje porovnávat známé objekty po délce, výšce a šířce. Výukát zavádí takové prostorové pojmy jako "přední", "zadní", "horní", "spodní", "levý", "vpravo". Také učitel učí děti správně identifikovat a používat časové intervaly v řeči, například ráno, den, noc.

Pomoci začínajícímu vychovatelce

Za účelem správného uspořádání a vedení tříd matematiky v 2. juniorské skupině by si začínající učitel měl pamatovat na následující body:

• Počáteční zasedání v průběhu měsíce by měla probíhat se samostatnými skupinami 6-8 osob;
• o měsíc později se kurzy začínají provádět zcela s celou skupinou;
• na výuce dětí by mělo být didaktické leták v požadovaném množství pro každé dítě;
• při seznámení s novým materiálem by doba trvání lekce neměla překročit 10-12 minut a při zpracování známého materiálu - 15 minut;
• na lekci je třeba sledovat únavu dětí, a pokud jsou unaveni, okamžitě skončí veškerá vzdělávací činnost.

Hlavním cílem a úkoly tříd matematiky

Hlavním cílem matematiky pro děti ve věku 3-4 let je seznámit se základními pojmy: počtem, tvarem a vlastnostmi předmětu.

K dosažení tohoto cíle je nutné vyřešit řadu problémů:

• učit dítě správně odlišit barvu a tvar objektu;
• tvoří počáteční koncept čísla (jeden, mnoho);
• učit děti korelaci objektů prostřednictvím jedné obecné charakteristiky (shromažďovat všechny červené objekty);
• tvoří koncept vlastností objektu (dlouhý, kratší, velký, malý).

Aby se správně vyrovnal s řešením problémů a dosáhl cíle, vyučující v matematických třídách v mladší skupině by měl používat různé metody a metody výuky.

Metody a metody výuky

Třídy matematiky ve 2. mladší skupině by měly mít vizuální efekt. Jakékoliv nové poznání se naučí děti prostřednictvím přímého vnímání, to znamená, když se řídí všemi činnostmi vychovatelky a opakují stejné akce s distribučním didaktickým materiálem. Učitel-vychovatel musí přemýšlet každým zasedáním kvalitativně, všemi novými pojmy, které charakterizují daný předmět, nejprve sám učitel několikrát vyslovuje během lekce a teprve pak požádá děti, aby se zopakovaly.

Kromě toho nesmíme zapomínat, že tento věk poznání celého nového je postaven na emočním vnímání. A pokud nemáte zájem o dítě od prvních minut po zasedání, půjde to plýtvat. Za tímto účelem začínají děti matematické třídy obvykle překvapení:

• vzhled hračky,
• nečekaných hostů,
• hrudník s tajemstvím.

Učitel-vychovatel musí udržovat pozornost dětí během celé třídy. Chcete-li to provést, použijete změnu aktivity. Položky, s nimiž dítě bude pracovat, musí být již známy, jinak ho nejprve prozkoumá, jak potřebuje, a ztratí veškerý materiál, který mu nabídl učitel.

Struktura lekce v matematice

V mateřské škole, stejně jako v jakékoliv jiné vzdělávací instituci, by měly být všechny struktury strukturovány navzdory jejich krátkému trvání.

Matematické kurzy ve 2. mladší skupině by měly obsahovat následující body:

1. Organizační okamžik (trvání 1-2 minuty).
2. Nastavení úkolů lekce (1 minuta) je následující: "Pomozme nám pomoct (paní Katya) najít kruh (zjistěte, která skladba je delší)."
3. Hlavní část lekce (učení nového materiálu).
4. Reflexe (trvání - 1 minuta). Děti musí nutně mluvit o tom, co se dnes naučili.
5. Ukončete relaci v pozitivní náladě. Je třeba děti chválit: "Děkuji vám, že vám pomohli najít kruh tak rychle (dítě Katya), on (ona) určitě přijde znovu navštívit vás."

Metodická literatura - asistentka ve vedení tříd

Máte mladší skupinu ve vaší výchově? Není těžké studovat matematiku.

Každý učitel potřebuje metodickou literaturu, aby správně vytvořil zaměstnání. Nyní je jeho velká rozmanitost. Nejoblíbenější jsou následující knihy:

• "Třídy pro tvorba elementárních matematických reprezentací v druhé mladší skupině mateřská škola »I.A. Ponomareva, V.A. Pozin.
• "Moje matematika" E.V. Solovyov.
• "Matematika. Druhá mladší skupina "E.S. Maklakova.
• "Matematika v mateřské škole. Druhá mladší skupina "L.V. Minkevich.

Jak pomoci dětem v selhání?

Ne každé dítě má všechno najednou, takže školitel musí být schopen být věrný poruchám dítěte a pomoci mu během hodiny. V mateřské škole matematika slouží jako základ pro další vnímání učebního materiálu ve škole. A stupeň, na který jsou počáteční pojmy dítěte předškolního věku kladeny pevně a správně, bude záviset na jeho dalším úspěchu ve vzdělávacích aktivitách.

Všichni vědí, že matematika je přesná a složitá věda, proto matematické třídy v 2. nejmladší skupině by měly obsahovat přemýšlivé, konkrétní a správně formulované otázky, které dítě bude schopno odpovědět ve světle duševního rozvoje dítěte.

Pokud je materiál v procesu prodlouženého tréninku stále obtížný, je možné zapojit jeho rodiče do pomoci a správně je požádat, aby s ním doma pracovali ve volném čase na vznikajícím problému.

Poraďte se svými rodiči o možnosti předvedení dítěte o půl hodiny dříve do mateřské školy nebo o pozdější zvednutí. Pedagogička tak má příležitost vypracovat další materiál, který byl předán dětem, které nedostanou všechno, nebo které během boje vynechaly.

Základní pravidla úspěšných matematických tříd v druhé juniorské skupině

1. Pamatujte, že pro dítě jsou všechny nové informace složitým procesem poznávání světa.
2. Každé dítě je malá osoba s vlastním charakterem, duševním a tělesným vývojem.
3. Učitel řídí povolání. Dejte dětem příležitost se naučit nový předmět nebo jeho charakteristiky (hladké, hrubé), ale nezdržujte tento proces, protože dítě může být unavené. Slibte dětem hrát si s předmětem po třídě.
4. Splňte všechny sliby, které jsou dány dětem.
5. Chvalte děti co nejčastěji.
6. Pokud je materiál obtížný, dejte mu několik lekcí pro lepší trénink.
7. Nezůstávejte příliš dlouho.

Výsledek

V ideálním případě, pokud chcete podat lekci, druhá juniorská skupina. Matematika je něco, co děti nemohou v budoucnu dělat. Děti se začnou připravovat na školu. Vychovatel by měl stavět zaměstnání takovým způsobem, aby děti skutečně zajímaly.