Typy a styly vzdělávání v rodině

Často se lidé, kteří mají děti, obracejí k psychologům o pomoc. Maminky a otci se ptají specialisty, kde jejich oblíbené děti mohou mít nežádoucí vlastnosti, špatné chování. Nejdůležitější roli při formování osobnosti hraje výchova. Z jeho stylu a typu zvoleného rodiči záleží charakter dětí,

Co je výchova a jaké styly existují?

Slovo "vzdělání" se objevilo v projevech lidí po velmi dlouhou dobu. Důkazem toho jsou slovanské texty z roku 1056. Právě v nich byl tento koncept poprvé objeven. V těch dobách se slovo „vzdělávání“ byly připojeny k takovým hodnotám jako „živit“, „sestry“, a později byl použit „učit“ hodnoty.

V budoucnu byl tento pojem dán různými odborníky různými interpretacemi. Pokud je budeme analyzovat, pak můžeme říci, že vzdělání je:

• vytváření osobnosti, která bude pro společnost užitečná a která může v ní žít, nebude se vyhnout ostatním lidem, sama o sobě nebude uzavřena;
• interakci pedagogů a vzdělaných;
• proces učení.

Rodiče, kteří vychovávají své děti, často nepřemýšlejí o organizaci tohoto procesu. Působí jako intuice diktátů, životní zkušenosti. Jednoduše řečeno, matky a otaky vychovávají své syny a dcery stejně jako oni. Proto každá rodina dodržuje určitý výchovný styl. Podle tohoto pojetí odborníci chápou charakteristické vzorce vztahů rodičů k jejich dětem.

Existuje mnoho klasifikací výchovných stylů. Jednou z nich navrhla Diana Baumrindová. Tento americký psycholog identifikoval následující styly rodičovství v rodině:

• autoritářské;
• autoritativní;
• liberální.

Později byla tato klasifikace doplněna. Eleanor McCoby a John Martin vybrali jiný styl vzdělávání v rodině dětí. Byl nazván lhostejným. V některých zdrojích jsou pro označení tohoto modelu používány výrazy "hypoopeak", "indiferent style". Níže jsou detailně zkoumány výchovné styly, charakteristiky každého z nich.

Autoritářský styl rodinného vzdělávání

Někteří rodiče udržují své děti v přísnosti, uplatňují tuhé metody a formy výchovy. Dávají pokyny svým dětem a čekají na jejich naplnění. V těchto rodinách platí přísná pravidla a požadavky. Děti by měly dělat všechno, neměli by se hádat. S pochybením a špatným chováním, rodiče, rodiče potrestat své děti, nezohledňují jejich názory, nepožadují žádné vysvětlení. Podobný styl rodinné vzdělání se nazývá autoritativní.

V tomto modelu je nezávislost dětí velmi omezená. Rodiče, kteří dodržují tento výchovný styl, si myslí, že jejich dítě bude poslušno, výkonné, zodpovědné a vážné. Nicméně konečný výsledek je zcela neočekávaný pro maminky a táty:

1. Aktivní a silná příroda, děti se začínají projevovat, obvykle v dospívání. Rebelují, projevují agresi, hádají se s rodiči, sní o svobodě a nezávislosti a proto často utíkají z domova rodičů.
2. Nepochybné děti poslouchají své rodiče, bojí se jim, bojí se trestu. V budoucnu nejsou takoví lidé nezávislí, plachí, staženi a zuřiví.
3. Některé děti vyrůstají, berou příklad od svých rodičů - vytvářejí rodiny podobné těm, ve kterých se vyrůstali, drželi obě ženy a děti vážně.

Autoritativní styl v rodinné výchově

Tento model odborníků v některých zdrojích označuje pojmy "demokratický styl vzdělávání", "spolupráce", protože je nejvýhodnější pro vytváření harmonické osobnosti. Tento styl vzdělávání je založen na teplém vztahu a poměrně vysoké úrovni kontroly. Rodiče jsou vždy otevřeni komunikaci, chtějí diskutovat a řešit všechny problémy se svými dětmi. Maminky a táty podporují nezávislost synů a dcer, ale v některých případech mohou naznačovat, co je třeba udělat. Děti poslouchají starší, vědí slovo "musí".

Díky autoritativnímu způsobu výchovy se děti společensky přizpůsobují. Nebojí se komunikovat s jinými lidmi, jsou schopni najít společný jazyk. Autoritativní výchovný styl vám umožní růst sebevědomých a sebevědomých osobností, které mají vysokou sebeúctu a jsou schopné sebekontroly.

Autoritativní styl je ideálním výchozím modelem. Jeho výjimečný závazek je však stále nežádoucí. Pro dítě v raném věku je autoritarismus, který pochází od rodičů, nezbytný a užitečný. Například matky a táty by měly ukazovat na dítě špatné chování a požadovat od něj dodržování všech sociálních norem a pravidel.

Liberální model vztahů

Liberální (podmanivý) výchovný styl je pozorován v těch rodinách, kde jsou rodiče velmi slušní. Komunikují se svými dětmi, naprosto všechno jim dovoluje, nenastavují žádné zákazy, chtějí pro své syny a dcery projevit bezpodmínečnou lásku.

Děti, které jsou vychovávány v rodinách s liberálním vzorem vztahů, mají tyto rysy:

• jsou často agresivní, impulzivní;
• usilují o to, aby se sami nepopírali;
• chtěl se předvést;
• nemají rádi fyzickou a duševní práci;
• prokázat sebevědomí sousedící s hrubostí;
• konflikt s ostatními lidmi, kteří je nemají.

Velmi často neschopnost rodičů ovládat své dítě vede k tomu, že spadá do antisociálních skupin. Někdy liberální styl rodičovství vede k dobrým výsledkům. Některé děti, které znají svobodu a nezávislost dítěte, vyrostou aktivní, odhodlaný a kreativních lidí (tedy, jak je to člověk, který se stává zejména dítě závisí na vlastnostech jeho charakteru, vlastní přírody).

Lhostejný styl vychování dítěte v rodině

V tomto modelu vystupují takové strany jako lhostejní rodiče a rozčilující děti. Maminky a tatínky jsou zapomíná na své syny a dcery, za studena s nimi zacházet, neukazují péče, náklonnost a lásku, které zaujímají pouze jejich problémy. Děti nejsou nijak omezeny. Nevědí o žádném zákazu. Nebyli očkováni pojmy jako „dobré“, „soucitu“, takže děti nevykazují žádný soucit se zvířaty nebo jinými lidmi.

Někteří rodiče nejen ukazují svou lhostejnost, ale i nepřátelství. Děti v takových rodinách se necítí jako nutné. Pozorovali deviantní chování s destruktivními impulsy.

Klasifikace typů rodinného vzdělání podle Eidemiller a Justiskis

Důležitou roli při formování osobnosti hraje typ rodinné výchovy. To je charakteristika hodnotových orientací a postojů rodičů, emoční postoj k dítěti. E. G. Eidemiller a V. V. Yustiskis vytvořili klasifikaci vztahů, ve kterých byly identifikovány některé základní typy charakterizující vzdělávání chlapců a dívek:

1. Předstírání hyperprotekce. Celá pozornost rodiny je zaměřena na dítě. Rodiče mají tendenci maximálně uspokojovat všechny své potřeby a nálady, plnit své touhy a plnit své sny.
2. Dominantní hyperprotektiva. Dítě je v centru pozornosti. Rodiče ho neustále sledují. Nezávislost dítěte je omezená, protože mu a táta mu pravidelně dávají nějaké zákazy a omezení.
3. Špatné zacházení. Rodina má obrovský počet požadavků. Jejich dítě musí nepochybně poslouchat. Po neposlušnosti, rozmaru, odmítnutí a špatném chování následují kruté tresty.
4. Zanedbání. V tomto typu rodinného vzdělávání je dítě ponecháno pro sebe. Maminka a táta se o něho nestarali, nemají o něho zájem, nemají kontrolu nad jeho činy.
5. Zvýšená morální odpovědnost. Rodiče nevěnují dítěti příliš pozornost. Nicméně kladou na něj vysoké morální požadavky.
6. Emocionální odmítnutí. Rodičovství je může být provedena typem "Popelka". Rodiče jsou vůči dítěti nepřátelští a nelítostní. Neposkytují laskavost, lásku a teplo. Zároveň jsou pro své dítě velmi vybíravé, vyžadují od něj dodržování pořadí, podřízenost k rodinným tradicím.

Klasifikace druhů vzdělávání podle Garbuzova

VI Garbuzov poznamenal rozhodující roli vzdělávacích vlivů ve vytváření vlastností charakteru dítěte. V tomto případě odborník vybral 3 druhy výchovy dětí v rodině:

1. Typ A. Rodiče nemají zájem o individuální vlastnosti dítěte. Neberou je do úvahy, nesnaží se je rozvíjet. Výchova tohoto druhu je spojena s přísnou kontrolou a ukládá jedinému správnému chování dítěte.
2. Typu B. Tato možnost vzdělávání se vyznačuje tím, úzkost, hypochondrického konceptu rodičů o zdravotním stavu dítěte a jeho společenského postavení, čeká na úspěch ve škole a budoucí práci.
3. Typ B. Rodiče, všichni příbuzní dbát na dítě. On je idol rodiny. Všechny jeho potřeby a touhy jsou někdy potkány na úkor členů rodiny a jiných lidí.

Studie Clemence

Švýcarští výzkumní pracovníci, vedeni A. Clemenceem, identifikovali následující styly výchovy dětí v rodině:

1. Směrnice. S tímto stylem v rodině jsou všechna rozhodnutí učiněna rodiči. Úkolem dítěte je brát je, aby splnil všechny požadavky.
2. Partisipativní. Dítě může něco rozhodnout pro sebe. Existuje však několik obecných pravidel v rodině. Dítě je povinno je naplnit. V opačném případě rodiče uplatňují trest.
3. Delegování. Dítě dělá vlastní rozhodnutí. Rodiče si na něho neuvádějí své názory. Nevěnují mu příliš mnoho pozornosti, dokud jeho chování nebude mít vážné problémy.

Dycharmonické a harmonické vzdělání

Všechny uváděné styly výchovy v rodině a druzích lze kombinovat do 2 skupin. Tato disharmonická a harmonická výchova. Pro každou skupinu existují některé funkce, které jsou uvedeny v tabulce níže.

Proč mají některé rodiny disharmonickou výchovu?

Rodiče používají neharmonické typy a výchovné styly v rodině. K tomu dochází z různých důvodů. Toto jsou životní okolnosti, charakteristické znaky a nevědomé problémy moderních rodičů a nesplněné potřeby. Mezi hlavní důvody nesourodého vzdělávání patří:

• projekce na dítě o svých vlastních nežádoucích vlastnostech;
• nedostatečné rozvíjení rodičovských pocitů;
• vzdělávací nejistota rodičů;
• strach z ztráty dítěte.

Z prvního důvodu rodiče vidí v dítěti ty vlastnosti, které mají samy, ale neuznávají je. Například dítě má tendenci k lenosti. Rodiče trestují své dítě, krutě ho zneužívají kvůli této osobní kvalitě. Boj jim dovoluje věřit, že oni sami nemají tuto chybu.

Druhý zmíněný důvod je pozorován u těch lidí, kteří v dětství nezažili rodičovské teplo. Nechtějí se s dítětem zabývat, snaží se s ním trávit méně času, nekomunikují, a proto používají neharmonické styly rodinné výchovy dětí. Tento důvod je také pozorován u mnoha mladých lidí, kteří nebyli psychologicky připraveni na vzhled dítěte v jejich životě.

Vzdělávací nejistota vzniká zpravidla ve slabých osobnostech. Rodiče s takovým nedostatkem nestěžují na dítě zvláštní požadavky, uspokojují všechny jeho touhy, protože ho nemohou odmítnout. Malý rodinný příslušník nalezne zranitelné místo pro matku a otce a těší se jí, a zajistí, že má maximum práv a minimálních povinností.

V přítomnosti fobie ztráty rodiče cítí zranitelnost svého dítěte. Myslí si, že je křehký, slabý, nemocný. Chrání ho. Z tohoto důvodu vznikají takové neharmonické styly dospívajícího vychování jako laskavá a dominantní hyperprotektiva.

Co je harmonické rodinné vzdělání?

S harmonickou výchovou rodiče přijmou dítě tak, jak je. Nesnaží se napravit své drobné nedostatky, neukládají na něj žádné modely chování. Rodina má malý počet pravidel a zákazů, které jsou absolutně respektovány všemi. Potřeby dítěte jsou splněny v rozumných mezích (zatímco potřeby jiných rodinných příslušníků nejsou ignorovány a neporušeny).

Díky harmonické výchově si dítě zvolí svůj vlastní vývoj. Maminka a táta ho neudělají do kreativních kruhů, pokud nechce, aby to udělal sám. Nezávislost dítěte je podporována. V případě potřeby poskytují rodiče potřebnou radu.

Aby výchova byla harmonická, rodiče potřebují:

• vždy najít čas komunikovat s dítětem;
• mít zájem o úspěchy a neúspěchy, pomáhat vypořádat se s některými problémy;
• Nevytlačujte dítě, nezaujměte jeho vlastní názor;
• považovat dítě za rovného člena rodiny;
• vnucovat dítě tak důležitým kvalitám jako laskavost, soucit, respekt k ostatním lidem.

Závěrem je třeba poznamenat, že je velmi důležité zvolit správné typy a styly rodičovství v rodině. Na to závisí na způsobu, jakým bude dítě mít, co bude později život, ať už bude komunikovat s ostatními lidmi, když nebude stažena a nekomunikativní. V tomto případě, rodiče by měli být jisti, že si uvědomit, že klíčem k efektivní vzdělávání je láska malého člena rodiny, zájem o ni, přátelský, bezkonfliktní atmosféru v domě.