Jaká je výchovná funkce rodiny?

Funkce rodiny a její vzdělávací příležitosti jsou předmětem, který je třeba zkoumat ve vzdělávacím programu psychologů, sociologů, specialistů v oblasti vzdělávání. Současně by se obyčejný člověk měl také řídit rysy, hodnotami, významem rodiny, aby mohl uplatnit znalosti v praxi.

Obecné pochopení problému

Jak říká pedagogika, vzdělávací funkce rodiny jsou aplikovány na všechny účastníky této sociální skupiny - dospělé i děti. Nejvyšší hodnota, jak se běžně předpokládá, platí pro nezletilé. Ve vědě je obvyklé mluvit o třech aspektech těchto funkcí:

• vliv mladšího věku na starší (podnět k rozvoji a zlepšení);
• vzdělávání členů společenské skupiny pod vlivem nejbližších příbuzných během života;
• formování osobnosti mladšího.

Poslední aspekt vzdělávací funkce rodiny je stručně formulován, ale lze jej rozšířit.

O čem to mluvíme?

V případě nezletilých je rodina důležitým prvkem společnosti a vnějšími podmínkami. Pod jeho vlivem se rozvíjí osobnost, zájmy a schopnosti. Děti mohou získat zkušenosti z předchozích generací, které sdílejí rodiče, prarodiče. Společnost shromáždila docela působivé množství zkušeností a znalostí, je prakticky nemožné se učit bez pomoci rodiny.

Vzhledem k tomu, jaká je výchovná funkce rodiny, je třeba vzít v úvahu vytváření vědeckého výhledu mezi mladšími pod vlivem starší generace. Spolu s tím vzniká správný postoj k práci, morální vnímání tohoto procesu, pocit kolektivismu. Rodina - sociální jednotka, která je zodpovědná za vštípí schopnost být občanem a že je třeba pro to, zároveň - hrát roli hostitele a držet se zavedenými normami veřejného chování, soužití. Není to jen o tom, že žijeme společně ve stejném bytě, ale žijeme na úrovni civilizace.

Rodina je důležitá!

Jak je známo ze sociálních, pedagogických věd, vzdělávací funkce rodiny se projevuje v obohacování intelektuálních příležitostí, informačních zásob mladých generací. Spolu s tím se vyvíjí i pojem krásy a estetiky. Rodiče pomáhají fyzicky zdokonalovat své děti, zodpovídají za své zdraví, učí způsoby posílení těla. Je to díky starším dětem, že si mohou zvyknout na hygienu, rozvíjet schopnosti sanitace a obsluhovat se sami. To vše v budoucnu je nezbytné nejen pro pohodlný život ve společnosti, ale také pro ochranu sebe a vaši budoucnost, zajištění dlouhého, šťastného a zdravého života.

Co je pro mě k dispozici?

Vzdělávací funkce rodiny je oslabena nedostatečnou kapacitou, možnostmi určité sociální buňky. V rámci tohoto potenciálu je přijatelné pochopit takový komplex prostředků, konvencí, na jejichž základě se vytvářejí příležitosti pro vzdělávání a vzdělávání mladších dětí. Je obvyklé porozumět komplexu životních podmínek, hmotných možností, struktury rodiny, počtu příbuzných, kolektivu a úrovně jeho vývoje. Ujistěte se, že zvážíte, jak členové rodiny vzájemně spolupracují.

Když mluvíme o vzdělávací funkci rodiny, je třeba vzít v úvahu morální, ideologickou zavazadla, psychologickou, pracovní, emoční atmosféru v kolektivu blízkých příbuzných. Důležitou roli hrají životní zkušenosti každého z nich, dostupnost odborných kvalit a vzdělání. Z mimořádně důležitého hlediska jsou samozřejmě rodiče a tradice rodiny v kombinaci s osobním příkladem těchto lidí - zdrojem nenahraditelných informací, vzorců chování a interakce pro mladou generaci.

Věnujte pozornost všem aspektům

Vzdělávací funkce rodiny, její realizace v každém jednotlivém případě je ovlivněna charakteristikou vztahu mezi členy této sociální skupiny. Zároveň hrají roli i šablony interakce s okolním světem. Děti jsou vedeny vývojem svých vlastních pravidel chování na pedagogické, kulturní úrovni dospělých, berou příklad od svých rodičů. Mnozí z prvního dětství se naučili rozdělovat roli v domácí komunikaci, dialogu, vzdělání podle příkladu svých nejbližších starších - matky, otce. V budoucnu budou získané informace reprodukovány při vytváření vlastní rodiny.

Ovlivňuje vzdělávací funkci rodiny a na vnímání vzdělávacích institucí a samotnou skutečnost, že je třeba vzdělání obecně. Z rodiny rodina dává dítě představu o vztazích mezi sebou a jinou osobou se společností, vzdělávacími institucemi a jinými sociálními institucemi. Proces rodinného vzdělávání je velmi specifický a jeho vlastnosti jsou také velmi důležité pro realizaci rodinné funkce.

Proč je to důležité?

Vzdělávací funkce rodiny je důsledkem sjednocení v rámci této společenské buňky různého věku. V rodině jsou lidé obou pohlaví a profesionální zájmy, představy o krásné, úroveň vzdělání je jiná. To vše dovoluje dítěti, aby si uvědomilo bohatství volby před ním. Mít takový počet příkladů před našimi očima, můžeme úspěšně vyjádřit intelektuální příležitosti, osobnost se formuje kvalitativněji, plně. Současně jsou možnosti emočního výrazu širší.

Skutečné a duchovní

Sociální, vzdělávací funkce rodiny tvoří nejen vzhled člověka jako součást společnosti s možností pracovat, konzumovat, vytvářet. Neméně důležitá je i duchovní kultura, sociální orientace, motivace jednání. Pro dítě je rodina mikroskopickým modelem civilizačního zařízení jako celku, proto dítě dostává počáteční nastavení odtud a umožňuje mu v budoucnu rozvíjet vlastní postoje a formulovat plány na život.

Pravidla, jimž je společnost poprvé vystavena osobě prostřednictvím vzdělávacích, ekonomických, reprodukčních funkcí rodiny. Prostřednictvím téhož společenského článku poprvé člověk konzumuje kulturní hodnoty a učí se poznávat jiné lidi. Vliv rodiny na vzdělání je mimořádně velký a významný - v žádném případě méně než celá společnost jako celek.

Vzájemná komunikace

Reprodukční a vzdělávací - funkce rodiny, velmi úzce propojené. Jak lidé pochopili ve vzdálené minulosti, pouze s přítomností rodiny může dítě zcela se rozpadnout, být normální. Rodina je nezbytná, životně důležitá hodnota, nenahraditelná institucemi, veřejnými organizacemi nebo vzdělávacími, vzdělávacími institucemi. Jak odborníci uvědomují, že pokud do tří let dítě nemělo dostatečnou péči, pozornost ze starších emocionálních kontaktů v budoucnu nebude mít správně společensky důležité vlastnosti. Nejvýznamnější je považován za kontakt s matkou. V některých případech, vývoj osobních kvalit v budoucnu je zpožděn v čase, ale existují situace, kdy je rozbité v zásadě platí, že ztráta je nenahraditelná, a člověk sám často ani si to uvědomit.

Oba plusy a minus

Dítě je velmi citlivé na vše, co se kolem něho děje. Negativní příklad vzdělávací funkce rodiny, která je v každodenním životě velmi běžná, je opilství jednoho nebo více příbuzných. Jak ukázal výzkum, toto chování rodičů je možná nejdůležitějším důvodem, který vyvolává trestný čin s ohledem na nezletilé děti, stejně jako sociální abnormální chování dětí a odchylky od normálního vývoje.

Jak se ukázalo v průběhu společenských studií, až 80% všech mladistvých pachatelů bylo nuceno bydlet v rodině, kde jeden nebo oba rodiče pili. Nemorálnost v dětství, touha po kriminálním chování velmi úzce souvisí s konzumací alkoholických nápojů. Negativní příklad vzdělávací funkce rodiny je zvláště důležitý na pozadí rostoucího alkoholismu mezi ženskou polovinou společnosti. Míra tohoto fenoménu ukazuje zvýšení míry zdvojení mužů.

Ne den bez změn

Změny, které se vyskytují v rodině, v mnoha ohledech porušují jeho vzdělávací funkci. Jak ukázaly studie, postupná změna modelu rodiny s podřízenými tradicemi na moderní založenou na rovnosti vede k oslabení soudržnosti akcí. Mnoho dětí nevnímá rodiče jako celek, protože tam je oddělená matka a otec.

Představy o vzdělání rodičů mohou rozcházet se dramaticky existují neshody v tom, jak žít. To má velký vliv na dítě, nucené k bydlení za těchto podmínek. Samozřejmě, že k vytvoření plné, zdravého člověka za takových okolností je těžké kategoricky, a to zejména s ohledem na sklon k povstání v důsledku dospívání, když charakter a nálada je do značné míry vzhledem k biologickým faktorům - hormonální změny.

O stereotypech

Obvykle se mluví o třech klíčových pravidlech, která mnozí lidé považují za samozřejmost. Všechny tři kategoricky negativně ovlivňují kvalitu osoby, která vyrůstá v rodině dítěte. Jedná se o:

• detocentrism;
• profesionálnost;
• pragmatismus.

Detocentrismus

Tento stereotyp je věnován situacím, ve kterých musí dítě být odpuštěno. V společnosti existuje názor, že všechno je pro děti zcela nevhodné. Mnoho lidí zaměňuje tento postoj s láskou. Ve skutečnosti to vede k zkaženosti, nemožnosti vnímání povinností, zákazů, povinností. Většinou v rodinách, kde je každodenní život podřízený tomuto stereotypu, dospělí slouží mladému.

V současnosti je detocentrismus častější v rodinách s jedním dítětem. Podobné trendy jsou také charakteristické pro sociální buňky, kde jsou starší rodiče zodpovědnější za vzdělání než děti, které jsou náchylné chránit děti před jakýmikoli obtížemi. To vede k egocentrismu, infantilismu. Když dospívají, mladí lidé jsou zcela neschopní převzít odpovědnost za skutky, které proběhly, a nemají žádnou iniciativu k rozvoji této kvality.

Profesionalita

Je obvyklé myslet si, že všechny úkoly musí důvěřovat odborníci a že se na sebe musíme věnovat co nejméně. Možná to funguje na čištění potrubí nebo instalaci televizního přijímače, ale je zcela nepřijatelné, pokud jde o výchovu dětí. Ve vzdělávacích institucích jsou učitelé a učitelé, ale jejich funkce je po rodině pouze druhotná. Jsou navrženy tak, aby daly dětem společné chápání interakce ve společnosti, s neznámými osobami, ale hlavními informacemi, které děti dostávají od svých rodičů.

Z nějakého důvodu je obvyklé domnívat se, že úkolem rodiče je poskytnout věcné příležitosti pro rozvoj dítěte a v tomto případě odstupovat od zlepšování dítěte. Někteří se uchýlili k jejich příležitostem k vzdělání, když je třeba zakázat a potrestat, zbavit se "znepokojivého" dítěte. V takové situaci jsou děti a rodiče odděleny, nemohou koexistovat ve stejném sociálním prostředí, a to navzdory bydlení v jednom bytě. Mezi nimi neexistuje důvěra ani porozumění, neexistují žádné témata pro diskusi, což znamená, že dítě jednoduše nemá zkušenosti s budováním dialogu s dospělými. To bude mít vliv na celý život - sociální kontakty budou dány velmi těžké.

Pragmatismus

Tento termín je obecně chápáno jako situaci, kdy je vzdělávání vnímáno pouze jako vedoucí proces, při kterém děti se musí stát mnohem praktičtější, naučit se organizovat své vlastní záležitosti. Současně jsou kladeny důraz na materiální výhody, ale všechno ostatní zůstává v zákulisí.

V posledních letech dominance tržních vztahů vede k mnoha psychologů a odborníků v oblasti vzdělávání, což vyvolává obavy, že pragmatická trend bude ještě výraznější v budoucnosti. Toto je vysvětleno utilitářským chováním, které v myslích mnoha lidí je v moderních podmínkách vnímáno jako nejaktuálnější. Do jisté míry jde o strategii přežití, takže je těžké obvinit ty, kteří se pokoušejí přesunout podle nejjednoduššího kurzu. Zároveň experti naléhají, aby nepodléhali pragmatismu: emoční vývoj, kultivace kulturních hodnot nejsou neméně důležité.

Obecná teorie

Rodina je tak složité vzdělání, které je charakteristické pro lidskou společnost, která je specifickou skupinou, která se vyznačuje specifickými vztahy mezi jejími účastníky. Rodina má manželé stejné generace, různé generace - děti, rodiče. Rodina je malá skupina, v níž jsou všichni účastníci příbuzní příbuznými vazbami nebo povinnostmi manželství. Jsou pověřeni obecnou morální materiálem. Pro člověka je rodina společenská nutnost, spojená jak s fyzickou reprodukcí civilizace, tak s duchovním vývojem.

Je velmi obtížné formulovat to, co je součástí pojmu "normální rodina". Toto je extrémně roztažitelné zobrazení. Obecně platí, že je obvyklé mluvit o společenské buňce, která dává účastníkům blahobyt, ochranu, příležitost prosadit se v rámci společnosti. V případě dětí je rodina komunitou, která poskytuje všechny podmínky pro úspěšné začlenění do společenského života pro psychologickou, fyziologickou zralost.