Typy otázek
Interpunkční věta je gramatickým vyjádřením otázky. Tato věta obsahuje myšlenku zaměřenou na dokončení nebo vylepšení základních (základních) nebo původních znalostí (informací).
Logika otázek a odpovědí
Kognitivní činnost Předpokládá přítomnost původních znalostí. V procesu poznání je otázka (jakákoli) založena na těchto znalostech, což je zase předpokladem pro vyjádření zdokonalení (nebo doplnění). Realizace kognitivní funkce myšlení je realizována formou odpovědi.
Existují základní typy otázek. Jejich klasifikace je určena s ohledem na sémantiku, strukturu, funkce, jakož i vztah k tématu diskuse.
Podle sémantiky jsou vymyšleny typy otázek, které jsou implicitně nebo explicitně založeny nebo obsahují určité základní, originální znalosti, které jsou jejich předpoklady. V tomto případě kvalita základních informací určuje nesprávnost nebo správnost jejich nastavení.
Nesprávná otázka je výrazem myšlení s protichůdným nebo falešným základem. Například: "Jak typ energie použití na UFO? "Předpokladem pro tento problém je zdaleka nesporné informace o existenci neidentifikované létající objekty. Jinými slovy, měli bychom zjistit fakt skutečné existence UFO, než budeme mít zájem o typ energie, kterou tam mohou využít.
Správná (správně kladená) otázka je výrazem myšlenky, která má předpoklad s konzistentní (pravdivé) znalosti.
Podle kognitivní funkce existují dva druhy projevů myšlenek. Takže otázky mohou být doplněny ("co-otázky") nebo objasňovat ("zda-otázky").
K vyjasnění souvisí vyjádření myšlenek, které směřují k určení pravdivosti soudu. Například: "Je to pravda Amerika objevila Columbus? " nebo "Je součástí Švýcarska v NATO?".
Mezi doplněče patří takové problémy, které mají za cíl určit nové vlastnosti objektu (objektu). Například: "Kdo byl pro Ameriku otevřen?" nebo "Jaký článek stanoví trest za tento zločin?".
Podle struktury jsou klasifikovány následující typy otázek: komplexní a jednoduché.
V jednoduchých myšlenkových myšlenkách nejsou žádné součásti. V jednoduché "li-otázce" se používá jeden rozsudek, v "otázce" je otázka, která odkazuje na jeden soud, který potřebuje objasnění (nebo doplnění). Všechny výše uvedené otázky jsou jednoduché.
Komplexní požadavky na myšlenky se vyznačují zvláštním uspořádáním. V takových záležitostech existují další otázky ve formě dílčích částí, které jsou spojeny logickými vazbami. Vzhledem k typu vazu jsou definovány pojivové (konjunktivní), smíšené (spojovací - oddělující) a separativní (disjunktní) struktury.
Při problémech s připojením se sdělení "a" používá pro komunikaci. Expresní schéma může být zastoupeno v různých formách. Například: "Je pravda, že vyloučení a odkaz lze současně podat obviněnému?". V jedné struktuře lze kombinovat různé otázky. Například: "Kdy a kde byl podepsán akt odevzdání?".
Oddělují se struktury, v nichž se používají dva nebo více jednoduchých projevů myšlenek spojených spojením "nebo". Například: "Je pravda, že došlo k sebevraždě, nebo byla to vražda?".
V souladu s postojem k tématu diskuze jsou vymezeny typy otázek týkajících se zásluh a nikoli zásluh.
První typ zahrnuje myšlenkový dotaz, který je nepřímo nebo přímo spojen s předmětem diskuse. V tomto případě odpověď předpokládá zdokonalení nebo doplnění počátečních (základních) znalostí.
Zkoumání myšlení se v podstatě netýká přímo předmětu, o kterém se diskutuje.
- Hlavní problémy filozofie
- Forma racionálního poznání je druh myšlení
- Otázky filozofie jsou cesta k pravdě
- Jaká je forma prezentace stejného typu údajů? Typy informací.
- Vlastnosti a struktura filozofických poznatků (stručně)
- Co je poznání? Definice v sociálních vědách, kategorie znalostí
- Heuristické konverzace jsou ... Heuristické konverzace: definice, rysy a příklady
- Gnoseology jako výuka znalostí
- Pojem myšlení jako proces. Myšlení, formy a typy
- Formální logika a její základní zákony
- Poznání ve filozofii - studium gnoseologie a epistemologie
- Specifičnost výuky oboru "Řízení vzdělávacích systémů" na pedagogické univerzitě
- Co je to vědecké poznání?
- Kognitivní lingvistika
- Struktura učebního procesu jako ukazatele kognitivní a výchovné aktivity školáků
- Jaké jsou znalosti
- Empirický výzkum
- Základní funkce jazyka
- Kognitivní činnost je cestou k poznání
- Analyzujeme rysy společenského poznání
- Základní typy otázek v angličtině