Obsah a struktura činnosti v psychologii

Každá živá bytost nějakým způsobem komunikuje s vnějším světem. V procesu interakce jsou dva prvky: předmět, který specificky působí na životní prostředí, a objekt, který se stane předmětem uspokojování potřeb subjektu. Když hovoříme o aktivitách lidí, pak je možné je definovat jako vědomě zaměřenou činnost k dosažení jednoho cíle nebo mnoha cílů. Jako obvykle, cíl, na jedné straně spojena se zájmy a potřeby, které vyžadují spokojenost, a na druhé straně - s požadavky společnosti na jednotlivce.

Obecný pojem činnosti

Lidská činnost má řadu vlastních charakteristik. Zaprvé, jak již bylo zmíněno, vědomí je charakteristické pro činnost lidí (lidé chápou cíle, metody a prostředky k jejich dosažení a předvídají výsledky). Vědecká psychologie uvádí, že bez povědomí o cíli člověka nelze mluvit o činnosti, protože to bude jednoduše aktivita. Impulzivní chování podléhá emocím a potřebám a je charakteristické pro zvířata. Zadruhé je těžké představit si činnost člověka bez výroby, použití a následného ukládání nástrojů. Zatřetí, otázky psychologie činností se týkají veřejného charakteru, protože je to společnost nebo skupina, která vzdělává, ukazuje osobě co a jak dělat. Díky tomuto typu interakce člověk vytváří vazby s jinými lidmi, má s sebou jiný typ vztahu.

Studium psychologie činnosti v rámci výzkumu sovětských psychologů (AN Leontyev, SL Rubinstein, A. A. Smirnová, BM Teplov a další) ukázaly, že povaha kurzu a vývoj různých procesů v psychice závisí na charakteru činnosti nositele vědomí a jeho motivační sféry. Rovněž výsledky experimentů AN Leontieva a P. Ya.Galperina ukazují, že vnitřní ideální působení je tvořeno na základě vnějšího materiálu skrze jeho následné změny. Tento proces se nazýval internalizace.

Rozdíly mezi aktivitou a aktivitou

Činnost je obecnou charakteristikou všech živých bytostí bez ohledu na úroveň organizace a rozvoje. Koneckonců je to ona, která pomáhá udržovat životně důležité vztahy všech bytostí s prostředím. Je třeba poznamenat, že zdrojem takové činnosti jsou potřeby, které stimulují živý organismus k tomu, aby uspokojil je. Lidské potřeby a potřeby zvířat mají jak podobnost, tak rozdíl. Základní fyzické potřeby jsou vlastní oběma, zatímco ostatní vyšší jsou charakteristické pouze pro člověka, protože se projevují pod vlivem veřejného vzdělávání.

Otázky psychologie zvažují rozdíly mezi aktivitou a aktivitou. Hlavním rysem je skutečnost, že činnost je podmíněna potřebou předmětu a činností - nutností samotné činnosti. Aktivita je také primární. Koneckonců, první se projevuje v našich myšlenkách, plánech, fantaziích, ale druhá je spojena s objekty, prostředky. Je třeba poznamenat, že činnost je průvodním prvkem v průběhu celého procesu činnosti. Aktivita poskytuje výpočet sil, času, možností, mobilizace schopností, překonání setrvačnosti, aktivuje vše, co pomůže k dosažení výsledku. Činnosti - velmi důležitý a významný v konceptu lidského života. Psychologie identifikuje určitou strukturální organizaci tohoto jevu.

Aktivita a struktura jejích komponent

Struktura aktivity v psychologii má podstatné zdůvodnění v důsledku mnoha teoretických a empirických studií. Hlavním faktorem lidské činnosti je potřeba. Domácí psychologie identifikuje skupinu prvků, které budou popsány níže.

Prvním prvkem tohoto plánu je potřeba. Je definován jako stav nehorázné nespokojenosti, která stimuluje činnost zaměřenou na nalezení objektu, který tento stav uhasí. Potřeby člověka jsou ovlivňovány nejen přírodou a fyziologií, ale také socializací a výchovou. Vycházejíc z těchto údajů literatura o psychologii poskytuje dvě klasifikace:

• Typy potřeb v závislosti na předmětu - hmotném a duchovním.
• Typy potřeb v závislosti na jejich původu - přírodní a kulturní.

Vědci tvrdí, že potřeba je jako tlak, aby člověk mohl projevit svou činnost. Ale nejen tento jev vede člověk. Důležitým místem je pojem motiv.

Pokud člověk potřebuje nové znalosti, pak může navštěvovat lekci psychologie kvůli rostoucímu motivu. Psychologové interpretují tento pojem z hlediska motivace k činnosti, která je spojena s touhou uspokojit potřebu a která má jasný směr. Potřeba nemá jasnou vizi, neexistuje žádný objekt, ale motiv je její konkrétní výraz. Motivy, jejich totality a typy jsou zvažovány psychologií. Stručně řečeno, rozděluje motivy do vědomí a nevědomí. První může být vyjádřena pomocí slov, druhá - ne, protože jsou potlačena. Je třeba poznamenat, že motiv nesmí být identifikován s cílem, protože se často stává, že různé cíle jsou sjednoceny jedním cílem a různé cíle jsou sjednoceny jedním motivem.

Cíle vědecké psychologie určuje, jaký je konečný výsledek aktivity, která existuje v představivosti člověka a kterou chce dosáhnout. Vyjádření cíle lze pozorovat jak v materiálové, tak v psychické rovině. Cíl je naopak rozdělen do konkrétních úkolů, které pomáhají dosáhnout požadovaného výsledku.

Takže minimální složka aktivity, která provádí konkrétní úkol, je akce.

Z těchto prvků spočívá struktura činnosti v psychologii. Následující schéma vám pomůže vizualizovat informace:

Potřeba - Motiv - Účel - Akce - Výsledek.

Typy aktivit

Vědci diskutují o aktivitě jako o vnějším fyzickém a vnitřním mentálním pojetí. V této souvislosti rozlišuje psychologie následující činnosti, které poskytují vnitřní psychickou aktivitu: percepční proces (vnímání), myšlenkový proces, mnemický proces (paměť), imaginativní proces (představivost). Tento druh vnitřní činnosti připravuje vnější akce. Díky nim můžete vytvořit plán, přemýšlet o všech aspektech dosažení cíle a představit si konečný výsledek. Navíc, s pomocí paměti, osoba nebude opakovat předchozí chyby.

Struktura činnosti v psychologii, jmenovitě vnitřní, má dvě hlavní rysy. Za prvé, ve struktuře je to stejné jako vnější, rozdíly ve formě toku: operace a akce se vyskytují s imaginárními objekty, nikoliv s reálnými, resp. Výsledkem aktivity je také mentální. Za druhé, interní činnost byla vytvořena z vnějšího prostředí v procesu internalizace. Například nejprve děti četly nahlas a teprve po chvíli přechod na vnitřní řeč.

Ale vnější činnost produkuje vnější objektivní akce, jmenovitě motor (gesta, pohyby ve vesmíru), expresivní pohyby (mimikry a pantomie), gesta, pohyby spojené s řečí (hlasivky).

Opačný proces internalizace je proces exterizace. Spočívá v tom, že vnější činnosti jsou generovány v důsledku transformace vnitřních struktur, které byly vytvořeny na základě internalizace.

Provoz, sledování, hodnocení: co to je

Struktura aktivity v psychologii obsahuje několik složek a nejvíce konkrétní, které se provádí v prostředí, je operace. Teoretičtí vědci definovali operaci jako způsob provádění určitých opatření v závislosti na situaci. Operace poskytuje technický aspekt akce, protože může být prováděna v různých operacích nebo různými způsoby.

Výsledek aktivity, když je dosaženo, prochází fází hodnocení a kontroly. Kontrola porovnává výsledek s původním obrazem a účelem. Hodnocení odhaluje míru shody nálezu a cíle. Hodnocení je jako poslední stupeň kontroly. Pozitivní hodnocení naznačuje spokojenost a pozitivitu aktivity jako celku a negativní - naopak. Pokud výsledek není příjemný, pak s pomocí kontroly, můžete je poslat pro revizi, je-li to možné.

Aktivity: formuláře

Domácí psychologie vyvinula klasifikaci forem činnosti. To zahrnuje hru, vzdělávací aktivity a práci. Zvažte vše v pořádku.

Hra je hlavní činností pro děti, protože imituje život dospělých, jejich představivý svět, učí se a rozvíjí se. Hra nedává dítěti nějaké materiální hodnoty a její produkty nebude materiální bohatství, ale splňuje všechny parametry potřebám dětí. Hra se vyznačuje svobodou, odloučením, neproduktivitou. Zabezpečuje socializaci dítěte, rozvíjí své komunikativní, hedonistické, kognitivní a kreativní. Má také kompenzační funkce. Hra má svůj poddruh. Toto je předmětová hra, příběhová role, hra s pravidly. Dítě, které prochází určitou fází vývoje, začíná hrát jiné hry. V této formě činnosti dítě může vyjadřovat své emoce, pocity, to slouží jako obrovská pomoc rodičům. Také, pokud má dítě traumatický zážitek, je nejlepší ho vyřešit pomocí hry.

Další forma činnosti, kterou se člověk naučí, jak vyrůstá, je učební aktivita. S jeho pomocí získávají obecné teoretické znalosti, hlavní cíle a kognitivní činnosti. Výuka poskytuje sociální funkci, proces začleňování mladého jedince do systému sociálních hodnot a společnosti jako takového. V procesu učení můžete rozvíjet své schopnosti, krystalizovat své znalosti. Dítě se učí disciplíně, formy vůle.

Vědci věří, že nejvyšším projevem činnosti je práce. Pracovní činnost zahrnuje dopad na přírodu pomocí nástrojů a využívá ji pro vlastní účely pro spotřebitele. Práce se vyznačuje povědomím, energií, univerzálností a účelností. Po ukončení studia na vysoké škole nebo jiné instituci nebo obecně bezprostředně po škole začíná jeho profesní dráha. Psychologická struktura profesionální činnost má následující součásti:

Vědomý cíl - Předmět práce - Prostředky práce - Použité technologie - Laboratoř.

Teorie psychologie činnosti

Teorie činnosti je jedním z hlavních metodických základů pro provádění výzkumu mysli a vědomí. V rámci tohoto rámce jsou aktivity studovány jako fenomén, který zprostředkovává všechny psychické jevy a procesů. Takový vědecký pohled se setkal s kritikou zahraničních psychologů. Literatura o psychologii činnosti se odvíjí od 20. let dvacátého století a stále se rozvíjí.

V tomto směru existují dvě interpretace. První je popsán SL Rubinsteinem, který se stal vývojářem principu jednoty vědomí a činnosti. Druhá byla vytvořena známým vědcem AN Leontievem, který nastínil otázku společné struktury vnější a vnitřní duševní činnosti.

Teorie aktivity společnosti SL Rubinshtein

Tento vědec studuje psychiku odhalováním svých smysluplných a objektivních vztahů prostřednictvím aktivity. Rubinshtein tvrdí, že člověk by neměl vnímat vnitřní činnost psychiky jako takové, že se vytváří prostřednictvím transformace vnější. Determinismus spočívá v tom, že vnitřní podmínky se stávají zprostředkovaným prvkem vnějších příčin. Vědomí a činnost nejsou dvěma formami vyjádření jednoty, ale dvěma příklady, které vytvářejí nedělitelnou jednotu.

Teorie činnosti AN Leontieva

Psycholog-výzkumník považuje psychiku za jednu z forem objektivní činnosti. Leontiev je zastáncem teorie internacionalizace a tvrdí, že vnitřní aktivita vzniká v důsledku přechodu vnějších činností na vnitřní psychiku. Vědec sdílí činnost a vědomí jako proces vytváření obrazu a obrazu samotného. Poté, co formuloval takovou teorii jako strukturu činnosti v psychologii, vydal Leontiev své sbírané práce ve dvacátých letech minulého století. Výzkumný pracovník pracoval pod vedením LS Vygotského a studuje mnemické procesy, kterou interpretoval během objektivní činnosti. Ve třicátých letech šel do Charkovské školy a pokračoval ve svém teoretickém a experimentálním vývoji v tomto problému. Sedm let od roku 1956 do roku 1963 prováděl Leontiev experimenty. Výsledkem bylo, že prokázal možnost vytvoření sluchového zvuku u lidí s neúspěšným sluchem v hudbě na základě přiměřených kroků. Jeho návrh revize aktivit jako souboru činností a operací byl pozitivně přijat ve vědeckém psychologickém světě. Leontiev také studoval jak mysl se objevila a vyvinula se v průběhu evolučního času, jak vzniká vědomí v průběhu lidského vývoje, poměr aktivity a vědomí, věk vývoj psychiky a vědomí, motivační a sémantické rozsahu, metodologii a historii psychologie.

Teorie aktivity LS Vygotského

Použil jsem teorii aktivity, abych vysvětlil zvláštnosti lidské psychie a Lev Semenovich. On vyvinul teorii vyšších duševních funkcí a byl přívrženec teorie internalizace.

Vědec volal vyšší mentální funkce kognitivních procesů, které jsou aktivovány v naší psychice. On věřil, že dříve, když společnost byla primitivní, vyšší duševní funkce byly vztahy mezi lidmi. Ale v procesu evoluce došlo k internalizaci těchto vztahů, byly přeměněny na psychické jevy. Hlavní charakteristikou VFT je zprostředkování pomocí určitých symbolů a značek. Dokonce ještě před vyjádřením řeči lidé komunikovali, předávali znalosti a informace pomocí znamení. To znamená, že naše mentálních procesů pracoval na podpisovém systému. Ale pokud začnete rozluštit slovo, zjistíte, že je to také jisté znamení.

Vyšší mentální funkce jsou umístěny v čelních lalůčkách mozkové kůry. Existuje několik fází geneze VFT:

• Forma vztahů mezi lidmi je interpsychický proces.
• Internalizace.
• A ve skutečnosti nejvyšší mentální funkcí je intrapsychický proces.

Teorie aktivity se již staly a stanou se základem mnoha psychologických studií v domácím prostoru.