Psychologická teorie aktivity

Psychologická teorie činnosti navržená významným sovětským psychologem AN Leontievem zvažuje psychologickou a fyzickou aktivitu člověka v rámci společnosti, která řídí a určuje jeho vývoj.

Předmětem studia teorie je činnost v širokém smyslu slova, tj. aktivní interakce subjektu s prostředím. Díky této interakci změní subjekt vnější (objektivní) nebo vnitřní svět. Je také důležité poznamenat, že hlavní nebo počáteční typ činnosti je vnější, která se prostřednictvím sociálně podmíněných procesů nakonec změní na takzvaný vnitřní plán.

Teorie aktivity má řadu základních pojmů, které také pomáhají odhalit její podstatu.

Jakékoliv lidské činnosti má složitou vícevrstvou strukturu, což znamená, že lze rozdělit na několik úrovní. Podmíněně jedna z prvních se nazývá úroveň akce. Akce se chápou jako jednotlivé a specifické procesy, které jsou zaměřeny na dosažení konkrétního cíle. Mimo jiné je to funkční jednotka jakékoli činnosti. By cíle Je zvykem porozumět tomu, že konečný vědomý obraz, pro který se skutečně začalo toto konkrétní jednání. Je důležité poznamenat, že teorie činnosti rozumí akci jako plně vědomý proces. Nejedná se o spontánní pohyb ani automatismus. Vzhledem k tomu, že je nepřetržitě spojena s cílem, který je vždy udržován ve vědomí, působí v rámci tohoto přístupu jednota fyzického projevu činnosti a vědomí.

Skládá se ze základních jednotek - operací nebo způsoby akce. Operace jsou založeny na dovednostech. Rozdíl mezi nimi spočívá v tom, že nejsou realizovány, to znamená, že jsou spáchány automaticky (zatímco akce má vždy vědomý účel). Konečně nejnižší hodnotou jsou psychofyziologické charakteristiky našeho těla, které jsou odpovědné za úspěch / selhání, rychlost a kvalitu operací.

Přezkoumali jsme mechanismus provádění akcí. Teorie aktivity však nabízí jinou klasifikaci, která odhaluje samotnou aktivitu z hlediska motivace a účelu.

Základním pojmem je potřeba - určitá nutnost, která je příčinou napětí v těle, které musí být uspokojeno. Pokud zkušenost člověka řekne, jak může být napětí sníženo, to znamená on ví a hledá konkrétním předmětem jeho spokojenosti je vyhledávací aktivita posílena motiv.

Na základě toho, že osoba neustále dělá jakoukoli činnost, psychologická teorie činnosti rozlišuje ty, které jsou pro jednotlivce zvláštní během různých období jeho života.

1. Téma manipulativní. To je charakteristické pro děti a malé děti. Děti zkoumají vlastnosti objektů, jejich vlastnosti a činnosti, které je možné s nimi provést

2. Hra. Děti se naučí vzájemně komunikovat, vytvářet skupinová pravidla, držet se na nich. V rámci tohoto scénáře se vyvíjí herní koncept.

3. Vzdělávací činnost. Je charakteristická pro školáky a zaměřuje se na získávání nových informací, obohacování znalostí.

4. Zavřete komunikaci. Je to typické pro teenagery, kteří chtějí vytvořit společenskou vazbu, snažit se být "ve skupině", stát se součástí něčeho většího, přijmout a pochopit v jejich prostředí.

5. Pracovní zkušenosti je charakteristický pro dospělé. Jak název napovídá, je zaměřen na formování člověka v práci a práci.

Na základě teorie AN Leont`eva byla vytvořena teorie vzdělávací činnosti, kterou vědci DB El`konin a VV Davydov nezměnily, v rámci kterého psychologický vliv studie o dítěti ao změnách, ke kterým dochází pod jeho vlivem.