Projekt v mateřské škole ve střední skupině. Třídy s dětmi v mateřské škole

Federální vzdělávací standard řídí učitele k hledání inovativních technologií, nástrojů, metod a technik, které by řešily úkoly rozvoje osobnosti dítěte, jeho kognitivních a tvůrčích schopností. Projekt v mateřské škole ve střední skupině je dobrou příležitostí k tomu, aby to vše bylo dosaženo integrací různých vzdělávacích oblastí.

Zajímavý a užitečný obchod

V moderním pojetí je projekt problém, který je třeba vyřešit. Pokud je takový problém, zůstává to formulovat a vytvářet projektu. Takové projekty, stoupající z lisování vydání účinnější a efektivnější. Ve skutečnosti existují jiné případy - oznámil v předškolním projektové soutěže nutí učitele, aby „vynalézt“ problém: na jedné straně může podporovat aktivity, a na straně druhé - vytvořit projekt kvůli projektu „pro show“. Je-li téma je aktuální aktivita projektu je vzrušující a zajímavé pro všechny účastníky.

Kdy začít?

S dětmi ve věku, které mohou být realizovány projekt v mateřské škole? V prostřední skupina dětí může být již členy s podporou dospělých člověk stárne, stávají se aktivními partnery v rámci projektu, ale i velmi malé děti mohou být také zahrnuty do projektových aktivit.

Přijíždějící do zahrady se děti přizpůsobí novým podmínkám, takže veškeré úsilí směřuje k tomu, aby byl tento proces co nejúčinnější. A již ve věku 4 - 5 let, když se usadili v předškolním zařízení, jsou děti připraveny na různé aktivity včetně designu.

V konstrukční technologii je vztah "od dítěte k dospělému" založen na spoluúčasti. Za prvé, děti pečlivě sledují činnost starších a vezmou se v ní proveditelnou roli, postupně se stanou rovnými partnery a přijedou ke spolupráci. V tomto článku se budeme podrobněji zabývat tím, jak správně organizovat projekty pro děti střední skupiny.

Aktivity s věkem

Děti se čtyřmi lety mají některé funkce, které je třeba znát, když je zapojíte do práce na projektu.

• U dětí středního věku vzrůstá fyzická schopnost, stane se více aktivní. Pošlete tuto vznikající energii správným směrem, pomůže vám hotové projekty. Ve střední skupině mohou být různé v předmětu, ale měly by být přístupné pro pochopení o čtyři roky.
• Čtyřileté děti často vykazují zvýšenou vzrušivost. Uvědomuje si takový stav ve skupině, musí učitel rychle podniknout kroky. Nejlepší je rozptýlit děti do něčeho zajímavého. Vrátit sílu a uvolnit, zmírnit napětí pomůže správně organizované aktivity v rámci projektu, dobře, jestliže to bude rozmanité - a pohybující se a klidné, ale nutně emocionálně zabarvené. V tomto případě je fyzický a duševní vývoj dětí.
• V komunikaci s vrstevníky se objevují nové příležitosti. Projekt v mateřské škole ve střední skupině by měl zahrnovat různé hry, které kombinují, učí interakci.
• Děti je obzvláště důležité, aby získali povolení pro dospělé, dělat něco společně, je možné splnit tyto potřeby iv projektových aktivit, pokud se dostanou do Je to nejen učitelé, ale i rodiče. Ve společném podnikání se vytváří vzájemné porozumění, existuje radost z komunikace.

Kdo může implementovat projekt?

Účastníci se mohou stát dětmi, pedagogy, vzdělávacími specialisty a rodiči. Na začátku práce na projektu se může zdát, že děti dělají to, co plánovali dospělí, avšak v procesu se ukázalo, že vzhledem ke své věkové charakteristice se aktivně podílejí a mohou dokonce nabídnout a plánovat, porovnávat, analyzovat a zkoumat. V dobře organizované činnosti děti nejen splňují pravidla a požadavky, ale také vytvářejí díla, vytvářejí, zdobí, hodnotí.

Jak vybrat téma projektu?

Směr projektů se někdy objevuje neočekávaně: předmět projektu se může stát cokoli. Děti tohoto věku se zajímají o všechno kolem, chtějí pochopit, co se děje. Otázka dítěte o tom, proč tání sněhulák roztavil, může sloužit jako impuls k činnosti. Projekt "Jaro" ve střední skupině pomůže dětem učit se znaky jara, pochopit, proč sníh roztaje a tmavne. Ve hrách rozšiřovat znalosti a chápání dětí o světě. Práce na projektu, můžete si představit děti k literatuře o jaře, pozor na změny v přírodě při procházce v zahradě se svými rodiči, učit poezii a písně, prohlížet ilustrace, obrazy a fotografie, na pokusy se sněhem, barvou, aby žádost. Dále jen „jaro“ v prostřední skupině bude organizovat kreativní interakce mezi dětmi a rodiči v různých aktivit pro studium na jaře bude trvat.

Jak projekt integruje vzdělávací oblasti?

Projekt je ve školce v prostřední skupině nabízí možnost začlenění vzdělávacích oblastí, a proto plný rozvoj osobnosti dítěte. Podívejme se na příklad toho, jak to lze udělat v rámci jednoho projektu. Při přípravě na 9. května bude relevantní projekt "Den vítězství". Střední skupina může využívat různé formy práce, současně bude docházet k různorodému rozvoji dětí:

• Kognitivní vývoj bude studovat historické fakty a události, které jsou přístupné chápání dětí.
• vývoj řeči přispět k obohacení aktivní slovní zásoby dětí, seznámení s literaturou, zapamatování básní, kompilace povídek.
• Hudební a literární materiál použitý při práci na projektu realizuje umělecký a estetický vývoj dětí, poslouchá písně z válečných let, čte poezii, snaží se ukázat uměleckou a tvůrčí činností (například kresbou).
• V případě, že účastníci projektu budou dospělí - rodiče a učitelé - a děti, bude si uvědomit, sociální a komunikativní vývoj dětí - jejich zájem o interakci s dospělými během společných akcí, výstav, výlet k pomníku padlých vojáků, měla by jim způsobit živé emotivní výrazy.

Jaký je postup práce na projektu?

Počáteční etapa - přípravné, když se určí ten problém, cíle, předpokládané výsledky, vybraný software a metodickou podporu projektu se provádí ke studiu zkušeností jiných učitelů na projektu. Zvažte například "Ochránce Den otců". Při realizaci takového projektu může průměrná skupina 23. února držet dovolenou pro chlapce a táty. Problémem je, jak označit nadcházející datum. Cílem je blahopřát budoucím a skutečným obhájcům vlasti, očekávaným výsledkem jsou pozitivní emoce dětí a dospělých z akce.

V další fázi je diagnostický: průzkum probíhal, pozorování, studie o stavu problematiky na začátku projektu. V naší přípravy na 23. února můžete využít průzkum rodičů a dětí o formě nadcházející dovolenou, bude zájem videoopros děti s požadavkem vyprávět o papeži. Jeho okamžiky lze prokázat během akce.

Nejzajímavější je samotná práce na projektu - tvůrčí fáze, ve které ve skutečnosti dochází ke společnému pohybu k výsledku. Rozvinutý scénář události a její chování bude představovat podstatu této fáze. Možná další využití dalších forem práce: pořádání výstavy fotografií "Naši dědečkové a tatíčky", výstava výkresů "Naše armáda".

Práce na projektu jsou ukončeny, zpravidla prezentace, analýza cílů a výsledků, studium výsledků činností, hodnocení projektu a hledání dalších perspektiv pro rozvoj. Můžete požádat účastníky, aby okamžitě po události opustili zpětnou vazbu nebo později provedli analýzu, a to s přihlédnutím k tomu, co se stalo a co se nedalo udělat.

Jak pracovat na projektu?

Dnešní životní podmínky vytvářejí environmentální projekty zvláště důležité. Druhy činnosti, formy a metody práce se mohou lišit: tematický projekt sezení, dětské hry, společné aktivity s dospělými, vizuální informace pro rodiče doprovázející práci na projektu, tvůrčí práce rodiny. Diagnostické metody doplňují projekt: dotazování a pozorování, stejně jako výzkumné metody - děti se stávají experimentátory a studují svět kolem sebe.

Projekty v oblasti životního prostředí mohou mít zvláštní důraz, například děti a dospělí mohou "plantovat" "Alej rodiny" krmítka ptáků nebo vyčistěte zdroj nečistot. Takový výsledek potěší děti, budou hrdí na své užitečné skutky, které učiní se svými rodiči.

Jaké jsou hlavní výhody projektové činnosti?

Práce na projektu - zajímavý, tvůrčího procesu, jeho provázanosti umožňuje učit děti, aby jednaly nezávisle a aktivně přemýšlet tvůrčím způsobem, aby nalezly různé způsoby poznání a jejich použití. Navíc projekt - skvělá příležitost přilákat rodiče k aktivní účasti na životě zahrady.