Hry TRIZ pro předškoláky. TRIZ ve vývoji řeči předškolních dětí

Moderní rodiče a učitelé si kladou za úkol rozvíjet dítě na prvním místě tvořivě. Velká pozornost je věnována rozvoji takových schopností. Proto je často možné setkat se s učiteli, kteří používají TRIZ pro děti předškolního věku ve svých vzdělávacích programech. Hry a úkoly, na nichž je tento systém založen, přispívají k rozvoji aktivního myšlení a také kreativnímu rozvoji osobnosti mnohem zábavnější jak pro dítě, tak pro dospělé.

Co je TRIZ?

TRIZ je zkratka, která označuje "teorii řešení vynalézavých problémů". Jako každá jiná teorie má svou vlastní strukturu, funkce a algoritmus. Mnoho rodičů používá prvky TRIZ v jejich tříd s dětmi, aniž by si to uvědomil.

TRIZ pro předškolní děti je program, který se nedoporučuje nahradit základní. Byla vytvořena za účelem zvýšení efektivity stávajících metod výuky.

Mnohé hry jsou známy matkám a pedagogům, ale pokud je výcvik a vývoj systematicky, je pro dítě snadnější získat nové dovednosti. Proto mají zájem o vytvoření harmonické tvůrčí osobnosti dítěte, je třeba se seznámit s TRIZem pro předškolní děti. To je nejen užitečné, ale také velmi zajímavé.

Na počátku teorie

Teorie řešení vynalézavých problémů je jednou z nejvíce jedinečných metod vývoje kreativita dítě. Jejím zakladatelem v roce 1956 byl inženýr GS Altshuller. Věří, že se někdo může naučit vymýšlet, a proto nemusíte mít vrozený talent.

Heinrich Saulovich sám vynalezl už od dětství a již ve věku 17 let měl autorské osvědčení. Navíc byl také spisovatelkou sci-fi, mezi jejíž práce patří slavný "Icarus a Daedalus", "Balada hvězd", "Legendy hvězdných kapitánů" a mnoho dalších.

Situace dnes

K dnešnímu dni bylo vytvořeno několik vývojových center založených na klasické metodě TRIZ pro děti předškolního věku. Postupně ale v průběhu práce přidávají nové oddíly.

Je pozoruhodné, že mnoho metod teorie řešení vynalézavých problémů se postupně zavádí do systému klasického předškolního vzdělávání, aby se u dětí rozvíjelo analytické myšlení.

Podstata metodiky

TRIZ pro děti předškolního věku je aktivita, kdy se dítě těší na své první kreativní objevy. Zde se děti nikdy nudí, protože během tréninku používají dialogy, živou komunikaci, diskuse.

Pedagogové, kteří se podílí na vývoji přípravku TRIZ pro děti předškolního věku, především věnují pozornost zvláštním věcem. Současně nabízí možnost podívat se na zajímavou událost nebo objekt z různých stran. Najděte něco dobrého, pak špatného. Pokud studovaný předmět dovoluje, můžete provádět zajímavé experimenty, ale nevysvětlují dětem, proč byl tento výsledek získán.

To vše se rozvíjí v zvědavosti dítěte a zájmu o nové objevy. Jako zakladatel této techniky sám řekl: "TRIZ je zvládnutelný proces vytváření nového, který kombinuje přesný výpočet, logiku, intuici."

Cílem hry TRIZ (hry pro předškolní děti) není jen rozvíjet představivost, nýbrž učit dítě k tomu, aby k problému přistupovalo kreativně.

Hlavní metody a techniky TRIZ

Pro organizaci správného výzkumného procesu s dětmi by měl pedagog nebo rodič dobře rozumět a používat různé metody a techniky, které se používají v TRIZ.

Hlavní jsou následující.

1. Brainstorming. Během této lekce se dětem věnuje vynalézavý úkol. Studenti se pak snaží najít různé způsoby, jak je vyřešit tím, že se podíváme na zdroje. Je třeba vynaložit veškeré úsilí na nalezení dokonalého řešení.
2. Každá navrhovaná řešení je vyhodnocena z pozice "co je dobré, co je špatné". Z toho všeho je k dispozici optimální.
3. Tato metoda rozvíjí schopnost dítěte analyzovat, má stimulující vliv na tvůrčí činnost při hledání nových odpovědí, ukazuje, že jakýkoli problém lze vyřešit.
4. "Ano-ne-ka" je druh hry, který umožňuje dětem naučit se rozlišovat hlavní rys tématu, klasifikovat věci podle společných ukazatelů a být pozorný vůči prohlášením ostatních, stavět jejich návrhy na základě jejich odpovědí. Tato metoda TRIZ ve vývoji řeči předškolních dětí hraje důležitou roli.
5. Synetika je metoda analogií. Je rozdělen na několik oblastí: empatie, přímé analogie a fantastické. V prvním případě mají děti možnost stát se předmětem problémové situace. V přímé podobě se dítě snaží podobné procesy v jiných sférách. Fantastická analogie je zodpovědná za všechno, co je mimo realitu, a zde můžete nabídnout nejneuvěřitelnější způsoby, jak vyjít z obtížné situace.
6. Morfologická analýza Je třeba zkontrolovat všechny možnosti řešení úlohy, které byste při normálním přenosu mohli zmeškat.
7. Metoda ohniskových objektů spočívá ve skutečnosti, že určitý jev nebo objekt se pokouší nahradit vlastnosti a charakteristiky toho, co vůbec neplatí (na první pohled).
8. Robinsonova metoda vyučuje děti předškolního věku, aby vyhledávaly jakékoliv, dokonce zcela nepotřebné, na první pohled předměty.

Jaké jsou cíle tréninku?

Technologie TRIZ pro předškolní děti má mnohem více různých metod a metod výuky, které se používají při vývoji dětí. Například aglutinace, hyperbolizace, akcentace a další. To vše umožňuje organizovat školení v zajímavé formě, odlišné od lekcí. Takové metody poskytují solidní asimilaci a systematizaci informací, které děti dostávají.

Během těchto činností je stimulováno myšlení dítěte, stejně jako všestranný rozvoj tvůrčí osobnosti prostřednictvím představivosti a představivosti dítěte.

Faktem je, že v moderní společnosti jsou lidé, kteří si mohou myslet mimo krabici, najít a nabízet odvážná rozhodnutí, která se nebojí dělat něco špatně, jako všichni ostatní. Toto je předmět TRIZ pro předškolní děti. Třídy jsou postaveny tak, aby děti snadno absorbovaly navrhovaný materiál prostřednictvím dobře navržených výzkumných činností.

Stupně tréninku

V každé lekci se rozlišuje několik fází práce. Každá z nich má svůj vlastní konkrétní cíl.

1. V první fázi se dítě naučí objevovat a rozpoznat nesrovnalosti a rozpory, které nás obklopují v běžném životě. Co strom a tráva mají společné? Co mají papír a stromová kůra společné?
2. Druhá fáze učí dítě ukázat představivost a vynalézavost při řešení stanovených úkolů. Například myslím na hračku, kterou bych chtěl neustále hrát, aby to nikdy nebylo nudné.
3. Ve třetí fázi se dětem daří fantastické úkoly a příležitost sestavit své vlastní příběhy. Současně je nutné použít techniky TRIZ pro děti předškolního věku.
4. Čtvrtá fáze umožňuje dětem aplikovat nové znalosti pro nestandardní řešení problémů.

Dvě hlavní pravidla tříd TRIZ

Existují pravidla, která učiní proces co nejúčinnějším.

1. V každé fázi lekce jsou dětem nabízeny předměty, jevy z oblastí, které jsou srozumitelné: "já a příroda", "já a já", "já a jiná osoba", "já a předmět". To pomáhá dítěti lépe porozumět rozpory světa kolem něj.
2. Všechny třídy TRIZ pro děti předškolního věku se konají ve formě hry. V tomto případě musí být každá hra, každá úloha doprovázena vizuálním materiálem.

Interakce mezi učitelem a dítětem

Během hry TRIZ (hry pro předškolní děti) by komunikace mezi dětmi a dospělými měla být založena na určitých principech:

• Při zodpovězení svých dětí musí být pozorně nasloucháni a obdivovat nový nápad.
• Neexistence negativních hodnocení a kritiky dítěte.
• Obvyklé slova pro hodnocení jsou nahrazena a zředěna synonymy, například nepoužívejte slovo "správně", ale slova "nádherná", "skvělá", "zajímavé řešení", "neobvyklý přístup".
• Chcete-li dítě podporovat, když chtěl vznést námitky vůči dospělému, nesmí tyto pokusy zastavit, naopak, učit se dokázat, namítat, argumentovat a bránit svůj názor.
• Nebojte se chyb, ale aplikujte je, abyste se podívali na řešení problému z druhé strany.
• Komunikace mezi dětmi a vychovatelem by měla být doprovázena pouze pozitivními dojmy: radostí nového objevu, tvořivosti, povědomí o vlastní důležitosti.
• Motivace dítěte se aktivně účastní her a tříd.

Jaké hry jsou v TRIZu?

Přirozeně učitel aktivně využívá hry TRIZ pro předškolní děti. Soubor karty této techniky je velmi různorodý. Podívejme se na některé příklady charakteristických her pro teorii řešení vynalézavých problémů.

1. "Ano, ne-ka." Dospělý přijde slovo. Dítě je povinno klást přední otázky. V tomto případě může každý, kdo si vyslechne slovo, odpovědět pouze jednou slabikou "ano" nebo "ne", dokud nebude přijata správná odpověď.
2. "Černobíle." Dospělí zobrazují dětem kartu s obrazem bílého objektu. Děti by měly jmenovat všechny pozitivní vlastnosti tohoto předmětu. Poté je zobrazena karta se stejným objektem, pouze černá. Tentokrát je nutné pojmenovat všechny negativní funkce.
3. "Shifters." Potřebujete míč pro hru. Dospělý hodí koule k dítěti a mluví slovo a dítě přichází se slovem, které je naproti tomu smysluplné a hodí míč zpět.
4. "Masha-rasteryasha." Pro hru potřebujete karty s obrázky různých objektů. Zvolte "Masha". Vytáhne kartu a říká: "Ow!" Jeden z hráčů se jí zeptá: "Co je s tebou?" Dívá se na obrázek na kartě a říká: "Ztratil jsem to, co mi bylo ukázáno (například nůžky)." Jak mohu teď udělat aplikaci? " Zbytek by měl nabídnout různé možnosti, jak vyjít z této situace. "Masha-rastyasha" si vybírá nejlepší odpověď a dává minci. Na konci hry se počítá počet mincí a určí se vítěz.