Zkušební a chybová metoda: výhody a nevýhody

Lidstvo pochází před několika tisíci lety. Během této doby se neúnavně rozvíjí. Důvody pro to byly vždycky hodně, ale bez vynalézavosti člověka by to prostě nebylo možné. Metoda pokusů a omylů byla a je v současné době jedním z hlavních.

Popis metody

V historických dokumentech je zřejmé, že použití této metody nestačí. Ale přesto si zaslouží zvláštní pozornost.

Metoda zkušební a chybové metody je metoda, při které je řešení problému dosaženo výběrem variant, dokud výsledek není správný (například v matematice) nebo přijatelný (když jsou ve vědě vynalezeny nové metody).

Lidstvo tuto metodu vždy používalo. Přibližně před stoletím se psychologové snažili najít společné mezi lidmi, kteří používali tento způsob vědění. A uspěli. Osoba, která hledá odpověď na úkol, je nucena vybrat možnosti, umístit experimenty a podívat se na výsledek. Toto pokračuje, dokud se k tomuto problému nedostane náhled. Experimentátor vstupuje do nové fáze myšlení v této věci.

Metoda ve světové historii

Jeden z nejslavnějších lidí, kteří tuto metodu uplatňovali, byl Edison. Všichni zná svou historii vývoje žárovky. Pokusil se, dokud se nestane. Ale Edison tuto metodu vylepšil. Když hledal řešení, sdílel úkoly mezi lidmi, kteří pro něj pracovali. Materiál na daném tématu byl tedy získán mnohem víc než práce jednoho člověka. A na základě získaných dat byla zkušební a chybová metoda v Edisonově díle velkým úspěchem. Díky tomuto muži se objevily výzkumné ústavy, které mimo jiné používají tuto metodu.

Stupně obtížnosti

Tato metoda má několik úrovní složitosti. Byli tak rozděleni pro lepší asimilaci. Úloha první úrovně je považována za snadnou a je zapotřebí jen malého úsilí k nalezení jejího řešení. Ale nemá mnoho možností. S nárůstem stupně obtížnosti narůstá složitost úkolu. Zkušební a chybová metoda třídy 5 je nejtěžší a časově náročná.

Je třeba mít na paměti, že s rostoucí úrovní složitosti, stejně jako množství znalostí, které má člověk. Abychom lépe porozuměli tomu, o co jde, zvažte techniku. První a druhá úroveň umožňují vynálezcům to zlepšit. V poslední fázi složitosti se vytváří zcela nový produkt.

Například případ je známý, když mladí lidé přijali téma diplomové práce z obtížného úkolu z letecké navigace. Studenti neměli stejné znalosti jako mnoho vědců, kteří v této oblasti pracovali, ale díky širokému okruhu znalostí dětí našli odpověď. A oblast řešení se ukázala být nejvíce cukrářskou činností, která je daleko od vědy. Zdá se, že to není možné, ale je to fakt. Mladí lidé dokonce obdrželi pro svůj vynález certifikát o autorských právech.

Výhody

První ctnost lze oprávněně považovat za tvůrčí přístup. Úkoly vyřešené při pokusu a omylu vám umožní použít obě hemisféry v mozku, abyste našli odpověď.

Je vhodné uvést příklad toho, jak byly lodě postaveny. Výkopy ukazují, jak po staletí se část pro část změnila ve tvar. Výzkumníci neustále zkoušeli něco nového. Pokud se loď utopila, byl tento formulář vymazán, pokud zůstal zůstat na vodě, pak jej vzal v úvahu. Nakonec bylo nalezeno kompromisní řešení.

Není-li úkol příliš složitý, pak tato metoda trvá trochu času. Některé vznikající problémy mohou mít deset možností, z nichž jedna nebo dvě se ukáží jako správná. Ale pokud budeme zvažovat například robotiku, pak v tomto případě bez použití jiných metod výzkumu může přetáhnout na desítky let a přinést miliony možností.

Oddělení úkolů do několika úrovní umožňuje odhadnout, jak rychlé a možné je hledání řešení. To zkracuje čas pro rozhodování. A při složitých úkolech můžete použít zkušební a chybovou metodu paralelně s ostatními.

Nevýhody metody

S rozvojem technologie a vědy tato metoda začala ztrácet svou popularitu.

V některých oblastech je jednoduše iracionální vytvářet tisíce vzorků pro změnu jedné položky najednou. Proto se nyní používají jiné metody založené na specifických znalostech. Za to se začalo studovat povaha věcí, vzájemné působení elementů. Byly použity matematické výpočty, vědecké zdůvodnění, experimenty a zkušenosti z minulosti.

Zkušební a chybová metoda je stále velmi dobře využívána v kreativitě. Ale budování automobilu tímto způsobem se zdá být hloupé a bezvýznamné. Proto, nyní, na současné úrovni rozvoje civilizace, je třeba použít většinu jiných metod v exaktních vědách.

Často ve zkoumané metodě problém může popisovat mnoho zcela bezvýznamných věcí a nezohledňuje a priori důležité věci. Například vynálezce penicilinu (antibiotikum) tvrdil, že správným přístupem může být lék vynalezen před dvaceti lety. To by pomohlo zachránit obrovský počet životů.

Při složitých problémech často dochází k situacím, kdy samotná otázka spočívá v jedné oblasti znalostí a její řešení je zcela jiné.

Ne vždy je vědec jistý, že odpověď bude vůbec nalezena.

Autor zkušební a chybové metody

Kdo právě tento způsob poznání vynalezl, nikdy nevíme. Přesněji řečeno, víme, že to byla jasně vynalézavá osoba, která se s největší pravděpodobností řídila touhou zlepšit svůj život.

Ve starověku byli lidé v mnoha věcech velmi omezeni. Všechno bylo vynalezeno touto metodou. V té době ještě neexistovaly žádné základní znalosti v oblasti fyziky, matematiky, chemie a dalších důležitých věd. Proto jsme museli jednat náhodně. Takto získali oheň, aby se ochránili před dravci, vařili jídlo a ohřívali domov. Zbraně pro získání jídla, lodí - pro pohyb po řekách. Všechno bylo vynalezeno, když se člověk obtížně srazil. Ale pokaždé řešitelný problém vedlo k lepší kvalitě života.

Je známo, že mnoho vědců tuto metodu používalo ve svých pracích.

Právě popis metody a aktivní využití, kterou vidíme ve fyziologovi Thorndike na konci devatenáctého století.

Výzkum Thorndike

Příklad experimentální a chybové metody lze posoudit ve vědeckých pracích vědce-fyziologa. Uvedl různé pokusy se zvířaty se zvířaty a umístil je do zvláštních krabic.

Jeden z experimentů vypadal přibližně takto. Kočka umístěná v krabici hledá cestu ven. Samotná skříňka může mít jednu variantu otevření: bylo nutné stisknout pružinu - a dveře se otevřely. Zvíře používalo mnoho akcí (tzv. Vzorků) a většina z nich se ukázala jako neúspěšná. Kočka zůstala v krabici. Ale po několika možnostech se zvíře podařilo stisknout pramen a vyjít z krabice. Tak, kočka, dostat se do krabice, s časem si vzpomněl na varianty vývoje událostí. A vyšel jsem z krabice v kratším čase.

Thorndike dokázal, že metoda je platná a přestože výsledek není lineární, ale s časem, s opakováním podobných akcí, řešení přichází téměř okamžitě.

Řešení problémů při pokusu a omylu

Existuje mnoho příkladů této metody, ale stojí za to dát jednu velmi zajímavou.

Na počátku dvacátého století žil známý konstruktér motorů letectví Mikulin. V té době došlo kvůli magnetu k velkému počtu leteckých nehod, to znamená, že jiskra po nějakém čase letu zmizela. Tam bylo mnoho experimentů a úvah o příčině, ale odpověď přišla v zcela nečekané situaci.

Alexander Alexandrovič se na ulici setkal s mužem s černým okem. V tom okamžiku to přišlo a pochopení, že člověk bez jediného oka vidí mnohem horší. Podělil se o toto poznání s leteckým Utočkinem. Když byl v letadle instalován druhý magnet, počet leteckých nehod se výrazně snížil. A Utočkin zaplatil po nějakém čase po každém orientačním letu Mikulina.

Aplikace metody v matematice

Metoda zkoušek a omylů v matematice se často používá ve školách jako způsob rozvoje logického myšlení a kontroly rychlosti nalezení možností. To vám umožní diverzifikovat proces učení a zavést prvky hry.

Často se můžete setkat ve školních učebnicích s frází "vyřešit rovnici pokusem a omyl". V takovém případě musíte zvolit možnosti odpovědi. Když je nalezena správná odpověď, je to jednoduše prokázáno prakticky, to znamená, že jsou provedeny nezbytné výpočty. Nakonec se ujistíme, že je to jediná pravá odpověď.

Příklad praktického problému

Metoda zkoušení a omylu v matematice třídy 5 (v nedávných vydáních) se často objevuje. Ukažme příklad.

Je nutné uvést, které strany obdélník může mít. Za předpokladu, že plocha (S) = 32 cm a obvod (P) = 24 cm.

Řešení tohoto problému: předpokládejme, že délka jedné strany 4. Takže délka jedné strany je stejná.

Získáme následující rovnici:

24 - 4 - 4 = 16

16 dělíme o 2 = 8

8 cm je šířka.

Zkontrolujeme podle vzorce oblasti. S = A * B = 8 * 4 = 32 centimetrů. Jak vidíme, řešení je správné. Můžete také vypočítat obvod. Podle vzorce se získá následující výpočet: P = 2 * (A + B) = 2 * (4 + 8) = 24.

V matematice není metodika zkušebních a chybových metod vždy vhodná pro hledání řešení. Často lze použít vhodnější metody s tím, že méně času strávíte. Ale pro rozvoj myšlení je tato metoda dostupná v arzenálu každého učitele.

Teorie řešení vynalézavých problémů

Ve studii TRIZ a chyba je považován za jeden z nejvíce neefektivní. Když se člověk ocitne v neobvyklé situaci pro něho, náhodná opatření budou s největší pravděpodobností neúčinná. Můžete strávit spoustu času a v důsledku toho se vám to nepodaří. Teorie řešení vynalézavých problémů Je založen na již známých zákonitostech a obvykle se používají i jiné metody poznávání. Často se TRIZ používá ve výchově dětí, což dělá tento proces zajímavý a fascinující pro dítě.

Závěry

Po zvážení této metody můžeme s jistotou říci, že je to docela zajímavé. Navzdory nedostatkům se často používá při řešení kreativních problémů.

Vždy však neumožňuje dosáhnout požadovaného výsledku. Nikdy výzkumník neví, kdy přestat hledat, nebo možná stojí za to udělat ještě pár úsilí a vyvine se skvělý vynález. Také není jasné, kolik času strávíte.

Pokud se rozhodnete použít tuto metodu k vyřešení problému, měli byste pochopit, že odpověď může být někdy v zcela nečekané oblasti. To vám však umožňuje hledat vyhledávání z různých hledisek. Možná budete muset načrtnout několik desítek variací a možná i tisíce. Jenom vytrvalost a víra v úspěch povedou k požadovanému výsledku.

Někdy se tato metoda používá jako dodatečná metoda. Například v počáteční fázi zúžení vyhledávání. Nebo když se výzkum uskutečnil mnoha způsoby a dosáhl neúspěchu. V tomto případě nám kreativní součást metody umožní najít kompromisní řešení problému.

Zkušební a chybová metoda se často používá v pedagogické činnosti. Umožňuje dětem najít vlastní řešení v různých životních situacích. To jim učí, aby si uvědomili správné typy chování, které jsou ve společnosti přijaty.

Umělci používají tuto metodu k nalezení inspirace.

Metoda stojí za to vyzkoušet v každodenním životě při řešení problémů. Možná, některé věci se vám objeví jinak.