Otevřená třída ve skupině seniorů na matematice: abstraktní, matematické hry pro děti

Během školního roku se v rámci metodické práce konají v předškolním vzdělávání různé otevřené třídy. Tato forma pedagogické činnosti byla praktikována v DOW již několik desetiletí. To lze vysvětlit tím, že otevřené třídy jsou účinným a cenově dostupným způsobem, jak zlepšit profesní dovednosti učitelů. Příprava a realizace takové práce předpokládá zohlednění určitých rysů dané činnosti v podmínkách předškolního vzdělávacího zařízení. V tomto článku vám řekneme, jak provést otevřenou třídu v seniorské skupině pro matematiku: sdílet pedagogické myšlenky a metodická doporučení.

Otevřené třídy v DOW: účel, funkce

Hlavním cílem vedení otevřených tříd v předškolním zařízení je výměna pedagogických zkušeností. Zvláště odborníci mohou svým kolegům prokázat odborné dovednosti, techniky autora zkoušek, inovace. Kromě toho vedou v rámci práce s rodinou otevřené třídy, stejně jako posuzovat učení dětí o vzdělávacím materiálu po určitou dobu.

Organizace těchto činností má však určité vlastnosti. Společnou metodickou chybou učitelů při vedení otevřené třídy v předškolním zařízení je nedostatek tzv. Novosti. Obsah této aktivity by měl zahrnovat skutečné pedagogické problémy. A také být zdrojem inovativních profesních zkušeností. Například tím, že vedete otevřenou třídu ve vedoucí skupině pro matematiku, můžete nastavit cíl prokázat metodiku aplikace interaktivní tabule nebo jiných moderních informačních a komunikačních technologií ve vzdělávacím procesu.

Je také důležité poznamenat, že takové zaměstnání se provádí v rámci vzdělávacího programu DOW. Nelíbí se od trvání od standardního, organizuje se v přírodních podmínkách pro děti s dodržováním všech požadavků vzdělávacího procesu.

Přehled lekcí

Doporučuje se sestavit rozsáhlý a podrobný přehled otevřené lekce. Každá etapa a postup práce budou popsány v ní. Tento dokument je ověřen a schválen metodologem DOW. Kromě toho se abstrakt může později stát materiálem pro publikaci ve vědeckém časopise nebo připojen k certifikační práci učitele.

Výběr tématu a formy otevřené třídy

Téma je vybráno na základě vzdělávacího programu. Například je možné provést konečnou třídu otevřenou ve starší skupině matematiku „Cesta po jarních lese.“ Během jsou jeho děti nabízeny společně s pohádkovou postavu (například postavy z kreslených „Smeshariki“) jít hledat „kouzelných květin pro Njuša.“ Takové aktivity mohou být prováděny nejen ve skupině, ale i ve volné přírodě.

Jak ukazuje pedagogická zkušenost, jsou to netradiční formy vedení otevřených tříd (v tomto případě formou cestování), které se vyznačují vysokou efektivitou a efektivitou. Vytvářejí podmínky pro mnohostranné zveřejnění pedagogické dovednosti pedagogů, stejně jako komplexní demonstraci úrovně učení se vzdělávacích materiálů pro děti. Zejména matematický v mateřské škole se často provádí v nestandardních formách, jako děti v předškolním věku v důsledku fyziologických vlastností nemůže být dlouho zaměřit se na opakující se monotónní činnosti s čísly a čísly.

Struktura otevřené třídy v DOW

Struktura otevřené lekce se neliší od standardní. Skládá se z následujících fází:

• motivační;
• základní;
• konečné.

V první fázi otevřené třídy je důležité aktivovat děti. Zejména proto, aby matematika pro děti nebyla neuvěřitelná a nudná práce, je důležité, aby předškoláci měli nadcházející aktivity. Toho lze dosáhnout pomocí tak účinných metod, jako je držení "rituálu počátku" a "překvapivého momentu". Důležité je také vytvořit problematickou situaci, kterou budou děti v procesu povolání muset vyřešit. Takže, jako překvapivý okamžik se objeví vzhled pohádkového hrdiny, který vypráví o problémech, které vznikly. Například, děti budou muset dokončit různé úkoly najít "kouzelný květ pro Nyusha."

Hlavní etapa zahrnuje přímo organizování vzdělávacích aktivit dětí. Tak, "cestování přes jarní les", jsou děti vyzvány, aby vykonávaly různé matematické úkoly. V konečné fázi se sčítají (pohádkové hrdiny oceňuje práci dětí) a nechá problémové situace ( „magickým květin Njuša nalezen“).

Stanovení cílů pro otevřenou lekci

Cíle otevřených tříd jsou formulovány na základě GEF a vzdělávacího programu. Jsou podobné těm, které jsou prováděny při provádění standardní lekce. Například při plánování otevřené třídy v mateřské skupině seniorů "Cesta přes jarní les" můžete formulovat následující cíle:

1. Vzdělávací. Je třeba stanovit skóre do 10, schopnost vytvářet sady, zlepšit dovednosti orientace ve vesmíru.
2. Rozvíjení. Cílem je vytvořit logické myšlení, schopnost výzkumu.
3. Vzdělávací. Hlavním úkolem je zvýšit motivaci k učení.

Integrace vzdělávacích oblastí

Moderní požadavky na výuku a výchovu v DOW jsou poskytovány integračními metodami. Proto se při přípravě na otevřenou lekci v předškolním zařízení, sestavení souhrnu, doporučuje používat materiály z různých oblastí znalostí. Matematická lekce (senior group) GEF tak může kombinovat takové vzdělávací oblasti, jako je umělecký a fyzický vývoj. Věnujte pozornost kognitivním funkcím lekce. Například děti jsou vyzývány, aby počítaly pouze jarní květiny. Žáci se tak nejen učí čísla, ale také určují jména sezónních rostlin.

Matematické hry

Matematika v mateřské škole nejen učí čísla a pravidla. Je to fascinující herní činnost. Proto je při plánování takového povolání důležité, aby si učitel zvolil didaktické hry. Na regálech knihkupectví je prezentována široká škála materiálů. Kromě toho můžete příručky vytvářet sami. Interaktivní matematické hry se ale dostávají na popularitě. V každém případě byste měli vybrat materiál podle tématu a cílů lekce, s přihlédnutím k věku a psychologickým charakteristikám dětí, a také se zaměřením na technické schopnosti DOU.

V lekci "Cesta přes jarní les" můžete například provozovat interaktivní hru "Ptáci přišli". Děti jsou zobrazeny pomocí projektoru snímků s obrazem ptáků (na každém - jiném čísle). Předškoláci potřebují počítat počet ptáků a zvýšit odpovídající tabulku. Pro každou správnou odpověď dítěti dostane skóre ve formě papírového holuba. Proto matematika pro děti probíhá ve formě hry, čímž se zvyšuje efektivita vzdělávacích aktivit.

Analýza lekcí

Navzdory skutečnosti, že analýza matematiky ve starší skupině není povinným požadavkem, nejčastěji se o této aktivitě diskutuje v pedagogickém kruhu. Výsledky a chyby jsou analyzovány, formulovány jsou nové náměty a doporučení. Kritéria hodnocení jsou v první řadě následující:

• dosažení stanovených cílů a cílů;
• přítomnost inovativní složky, pedagogická hodnota povolání;
• úroveň organizace činností;
• stupeň činnosti a nezávislost dětí ve třídě.

Analýza matematických tříd ve skupině seniorů umožňuje identifikovat a analyzovat různé problémy týkající se metodiky pro provádění tohoto předmětu v DOW. Často v této fázi jsou v důsledku odborné diskuse formulovány inovativní myšlenky a směry pedagogické práce. Navíc jsou pro další aktivity v rámci samostatného PRI navrženy nestandardní přístupy.

Tak, plánuje otevřít lekci nejstarší skupiny z matematiky ve školce, je nutné dodržovat všechny požadavky na organizaci vzdělávacího procesu jako celku, a zejména na organizaci této činnosti v mateřské školce.