Co lze přičíst vzdělávacím elektronickým zdrojům? Využití elektronických vzdělávacích prostředků ve vzdělávacím procesu

V současné době jsou stejně populární i tištěné a elektronické vzdělávací zdroje. Nicméně, jestliže první z nich existuje dost dlouho, objevil se poměrně nedávno. Využití elektronických vzdělávacích prostředků je podmíněno potřebami moderního světa, intenzivním rozvojem informačních technologií. Mnoho školících programů se dnes provádí pomocí počítače. Co lze přičíst vzdělávacím elektronickým zdrojům? Odpověď na tuto otázku je v článku.

Obecné charakteristiky

Elektronický zdroj se nazývá digitální zdroj. Pro jeho použití znamená VT. Obsahuje obecně obsah, strukturu a metadata subjektu. První dva prvky tvoří obsah. Metadata jsou informace, které charakterizují obsah a strukturu zdroje. Může obsahovat informace, software, které jsou nezbytné pro vývoj a následnou aplikaci. Obsah předmětu, struktura a způsoby využití zdroje jsou určeny v závislosti na jeho funkčním účelu a specifičnosti konkrétního informačního a vzdělávacího systému.

Specificita

Obsah je základem elektronického zdroje. Metadata obsahuje standardizované informace, které je nutné k nalezení. To vše lze přičíst vzdělávací elektronických zdrojů, informačních služeb, technologií a výrobků vyvinuté hardwarové a softwarové platformě, společně tvoří automatizované systémy odborné přípravy. Obsah musí být upravován a publikován a obsahovat výstupní data. Je distribuován v nezměněné podobě a nazývá se digitální edicí.

Klasifikace

Co lze přičíst vzdělávacím elektronickým zdrojům? Obsahem může být řada publikací, vytvořených v digitální podobě. Může to být:

1. Tutoriály. Obsahují systematickou prezentaci konkrétní disciplíny, její části, která odpovídá přijatému učebnímu plánu. Takové elektronické vzdělávací zdroje by měly být oficiálně schváleny a povoleny k použití.
2. Učební pomůcky. Tyto publikace obsahují materiály popisující metody výuky a studia oborů, jejich částí nebo úseků.
3. Vzdělávací a vizuální pomůcky. Tyto elektronické vzdělávací zdroje obsahují většinou ilustrace a další vizuální materiály.
4. Nástroje pro samostatné učení. Jsou určeny pro nezávislé studium materiálu.
5. Praktická cvičení. Takové publikace obsahují praktické úkoly, které přispívají k zvládnutí studovaného materiálu.

Pokročilé

Ne vše, co lze přičíst vzdělávacím elektronickým zdrojům, je definováno ve státních normách. Například GOST neposkytuje automatizované kurzy a programy pro výuku počítačů. Mezitím jsou považovány za elektronické vzdělávací zdroje. Počítačový program školení je zpravidla prezentován ve formě systematizované prezentace materiálu určeného ke studiu jakéhokoli problému na toto téma. Zahrnuje ilustrativní (včetně multimediálních), textový materiál, kontrolní úkoly, hypertextové odkazy. Počítačové programy se používají jak pro samostudium, tak pro zvládnutí s pomocí učitele. Přispívají nejen k získání teoretických znalostí, ale také k poskytnutí některých praktických dovedností. Několik počítačových programů pokrývajících různé disciplíny se kombinuje do automatizovaných kurzů. Ve své podstatě působí jako elektronicko-metodické komplexy.

Typy publikací

Vše, co lze přičíst vzdělávacím elektronickým zdrojům, je rozděleno na nezávislé a odvozené publikace. První jsou zpočátku vytvořeny v digitální podobě. Základ nebo složení derivátových publikací používá tištěné zdroje. Vzdělávací materiál může být zpočátku vytvořen na papíře a poté převeden bez změn do digitálního formátu. V tomto případě mluvíme o elektronické kopii tištěné publikace.

Podmínky distribuce

Všechno, co se týká vzdělávacích elektronických zdrojů, je uživatelům poskytováno různými způsoby. Existují například místní digitální edice. Jsou distribuovány na mechanicky čitelné vyměnitelné médium nebo soubory, které jsou používány na speciálních zařízeních. Existují digitální materiály pro síťovou distribuci. Jsou hostovány na serverech. Přístup k těmto zdrojům je poskytován prostřednictvím informačních a telekomunikačních sítí. V současné době se vytvářejí digitální materiály složité distribuce.

Způsob interakce

Elektronické vzdělávací zdroje ve vzdělávacím procesu mohou být deterministické. Pořadí přístupu k nim určuje autor nebo výrobce. Uživatel pravidla nemůže změnit. K dispozici jsou také interaktivní materiály. Interakce s nimi je stanovena uživatelem na základě algoritmů, které poskytuje výrobce / autor.

Struktura

Elektronické vzdělávací zdroje školy, které obsahují vzájemně propojený obsah a jsou určeny pro kolektivní uplatnění v průběhu výcviku, tvoří vzdělávací a metodický komplex. Jeho struktura a obsah jsou určeny charakteristikami a požadavky programů, ustanoveními normativní a metodologické dokumentace. Vzdělávací-metodické komplexy se používají ke studiu samostatných vzdělávacích modulů, oborů a také k realizaci celého procesu výcviku jako celku.

Důležitý bod

Jakákoli elektronická publikace, elektronická, včetně těch, které jsou určeny k použití pro vzdělávací účely, musí být předmětem umělecké, vědecké, technické a literární úpravy, zkoušky a přezkoumání. Na základě výsledků těchto postupů mu byla udělena oficiální razítka, podle níž je určen typ a úroveň aplikace. Publikace musí být navíc v souladu s normami GOST R 7.0.83-2012 a GOST 7.60-2003. Obsah, který nebyl zpracován, nepatří do oficiálního digitálního vzdělávacího zdroje.

Výstup

Obsahují soubor informací v textové podobě. Samotný výstup je charakterizován přímo samotnou publikací. Jsou navrženy tak, aby jednoznačně identifikovaly zdroj, bibliografické zpracování, informování uživatelů a statistické účetnictví. Umístění a složení těchto informací závisí na typu digitální publikace, designu, způsobu distribuce a počtu fyzických médií. Umístění výstupních dat se provádí na hlavní a doplňkové obrazovce titulů. Jsou vzájemně propojeny přechody. Nejdůležitější informace jsou umístěny na hlavní obrazovce, pro další informace existují informace o přečerpání a konečné informace. Může také existovat spořič obrazovky. Jedná se o statický nebo dynamický obraz klíčové myšlenky díla, který se provádí pomocí zvukových nebo vizuálních prostředků, textu s grafickými prvky. Hlavní obrazovka tedy provádí funkci titulní stránky (obálky) tištěné publikace a navíc její zadní stranu. Výstup by měl být textový a přístupný bez ohledu na to, jak je prostředek používán. Vyrábějí se v souladu s normou GOST R 7.0.83-2012.

Informační obsah

Výstup na sekundární obrazovce obsahuje informace o:

1. Množství informací v MB.
2. Trvání fragmentů videa a zvuku.
3. Kompletní sady vydání (počet dopravců, dostupnost doprovodných dokumentů atd.).
4. Požadavky na procesor (frekvence, typ), množství volné a operační paměti, provozní, akustický a video systém, periferní zařízení, další software.

Minimální požadavky na síťové zdroje také obsahují data o prohlížeči (verze a typ), rychlost připojení k internetu, další doplňky.

Klíčové prvky

Hlavním materiálem elektronického vzdělávací publikace v závislosti na struktuře a účelu programu se může skládat z několika složek: a. Díly, kapitoly, sekce, odstavce, atd. Rám (strana obrazovky) působí jako klíčový prvek. Jedná se o adresovatelnou součást obsahu publikace ve formě logicky vyplněné informace nebo řídící strukturní jednotky. Každý snímek obsahuje seznam prvků s určitou sadou vlastností. Součásti tvoří základ scénáře stránek, určují pořadí a posloupnost akcí interpretačního prostředku během provádění. Vlastnosti určují pořadí provedení, umístění a stav rámečku. Všechny stránky mají sériová čísla.

Technologické momenty

Obecně lze v běžných kancelářských programech vytvářet nejjednodušší elektronické prostředky - učebnice, knihy s vlastní pomocí, manuály. Jsou to například textové a grafické editory, publikační systémy a tak dále. Při vytváření hypertextových odkazů se provádí instalace fragmentů vypůjčených z jakýchkoli zdrojů. Reprodukce je možná také pomocí kancelářských programů. Tyto prostředky jsou zpravidla používány pro osobní účely. Pokud jde o publikace požadované učitelem, vyžadují specializovaný metodologický materiál, složitější programy a algoritmy pro jejich vytvoření.