Oprava obav dětí. Vlastnosti dětských obav

Dětské obavy jsou nedílnou součástí všech fází vývoje dítěte s charakteristickým odrazem jeho současných problémů a zkušeností. Každé dítě má v srdci alespoň jednu tajnou úzkost, pro kterou je obtížné sdílet. Pomoci vyřešit problém samostatně a získat neocenitelné zkušenosti s překonáním životních překážek - to je důvod pro odstranění obav dětí.

Strach z dítěte: co to je

Dětské obavy v předškolním věku nejsou vždy důsledkem vlastní zkušenosti dítěte nebo závěru založeného na jeho osobní negativní zkušenosti. Děti jsou náchylnější k sociální úzkosti, než většina dospělých, protože nechápou smysl mnoha věcí děje a je připravena přijmout verzi čím zažil autoritu pravdy.

Klasifikace dětských obav má podmíněné etiologické rozdělení na tři skupiny:

• založené na zkušenostech - vyvstávají v důsledku stresových epizod, jejichž opakování způsobuje, že dítě má zřetelný pocit strachu (spadl z gauče a zasáhl - strach z výšek). Takovéto druhy dětinského strachu přebírají obsedantní podobu, která se s věkem může dostat do fobie;
• Spiknutí - fantastické - patří obavy z temnoty, ve kterém se mohou skrývat příšery - strach z skříní, sklepů (z podobných důvodů). Často bludné fantazie dosáhnou zdánlivě absurdního - dítě se začíná bát předmětů každodenního života, hraček;
• zaujatý zvenčí - to jsou všechny hrůzy, které dospělí nosí samy sebe a nedobrovolně nebo výslovně se vyjadřují v přítomnosti dítěte nebo přímo k němu. Zde: strach z vozidel na cestách, cizí lidé, strach z neposlušnosti, jinak budou následovat všechny problémy (zloděj kráde, monstru bude jíst).

Mělo by být zřejmé, že i ta nejhlubší při pohledu na dospělé osoby, důvod, proč se malé dítě bojí zůstat sama nebo požádat o to, aby mu neukázalo nic, by nemělo být ignorováno ani se smát.

Klasifikace Freuda

Studoval takový aspekt jako dětinské obavy, Freud odvodil vzorec pro korespondenci věku dítěte s obdobím poznání jeho těla k němu a vytvořil se na základě těchto dvou faktorů - komplexů a úzkostí.

Podle Freudovy teorie vývoj osobnosti dítěte probíhá podle následujícího algoritmu:

• Ústní fáze (do 1,5 roku) - dítě se soustřeďuje na pocity, které přijímá ústy. Zde: vytváření sacích a polykacích reflexů, nové aromatické nuance nástrahy, touha utáhnout hračku do úst a ochutnat ji. Neschopnost klidného jídla, občasná špatná nálada matky při krmení, nepříjemné pocity chuti nebo zranění ústní dutiny mohou dítě odměnit hromadou komplexů a nevědomou úzkostí.
• Anální stadium (1,5-3,5 let) - Dítě se učí nové vědě, aby se vyrovnala s přirozeným potřebám sedět na hrnci a odhaluje jeho schopnost ovládat svaly těla. Je nezbytné, aby od tohoto období umožnilo dítě ukázat nezávislost a prosadit se jako osoba. Stálé zákazy a omezení budou sloužit k rozvoji osoby, která žije ve věčných obavách, slabé vůli.
• Faletická fáze (3,5-6,0 let) - dítě si je vědoma své příslušnosti k určitému pohlaví a věnuje se mu hodně času studiu jeho genitálií. Bít na ruce, naznačit dítěti, že se chová špatně, že je "špatný", vede k hlubokému podvědomí záložce komplexu podřadnosti a strachu spojeným s oslabením osoby.

Aby nedošlo ke způsobení trvalé psychické poruchy, je nezbytné, aby dítě projít cestu sebepoznání a ujistěte se, že odpovědět na všechny otázky týkající se struktury a funkce organismu.

Strach a věk

V posledních desetiletích se hranice biologické dítě vyrůstat trochu posunul směrem k raná, takže v období sociálních obav, předtím, než spadne do 11-12 let věku se začne v základní školní docházky - cca 9-10 let. Jaké jsou příčiny, typy a vlastnosti displeje dětských obav způsobit obě strany této neviditelné hranici?

Biologické nebo časné obavy z dítěte a předškolního věku zahrnují 6 období ostrosti, které se projevují různými dětmi v různých stupních:

• 0-6 měsíců - klapky, hlasité zvuky, žádná matka;
• 7-12 měsíců - proces výměny oděvů, cizinců, neobvyklých předmětů pro domácnost a prostor jiných lidí;
• 1-2 roky - absence dospělých, zdravotnický personál, strašné sny;
• 2-5 let - tma, malé pokoje, velká voda (moře, řeka);
• 5-7 let - strach ze smrti, vědomí přechodnosti života;
• 7-9 let - bolest, výška, osamělost, nehody, přírodní katastrofy.

Charakteristiky dětských strachů v letech před adolescenty a dospívajícími jsou úzce spjaty s realizací jednotlivce ve společnosti. Školáci se bojí posměchu postojů ostatních, zůstanou osamoceně nebo se zdají být nedostatečně krásní. Často pocit úzkosti vyzývá dospívající, aby hledal ochranu v "dětinském" nebo příliš agresivním chování.

Příčiny úzkosti

Psychoanalýza dětských obav ukázala, že téměř všechny epizody tvorby úzkosti vyskytují u dítěte s přímou účast rodinných příslušníků a okolním známém prostředí. Stává se, že dítě je již narozené emocionálně zhoršené, ale znovu - pokud matka během těhotenství, mnoho strach nebo nemoc.

Přírodní příčina dětinského strachu jako zastřeného instinktu pro sebeobstájení je nepříznivé domácí prostředí. Může to být alkoholismus jednoho z rodičů, časté skandály, zmizení otce nebo matky z rodiny. Dítě podvědomě přijímá taktiku skrytého zvířete a cítí se v relativní bezpečí jen během období klidu.

Stejně tak chování dětí předškolního věku a reagovat na nadměrné „výuky“ přísnosti vůči němu, ale stále existuje strach z fyzické újmy přibude strach není vyrovnat se s jejími úkoly. Všechno toto společně zpravidla vylévá do komplexu úplného poraženého a oportunisty.

Opačná situace je destabilizační péče, přičemž hlavní pedagogickou metodou je návrh, že svět kolem je nepřátelský a nebezpečný. Je zřejmé, že se dítě bude bát všeho, co nespočívá v "kruhu bezpečnosti", který je kolem něj popsán a tento dětinský strach zůstane u něj jako strach ze všeho nového (neofobie).

Psychologické trauma z jakéhokoliv druhu - je to vždy celá řada souvisejících obav, ať už je to smrt domácího mazlíčka, nebo letecky do ložnice dítě děsivý netopýr. Není třeba čekat, až výsledný dojem ze scény poroste v dětském kompulzivní úzkost - je třeba „probrat“ situaci, je-li dítě starší než tři roky, a odvrátit dítě v zábavné hře, pokud je smysl slova útěchy, že zatím není jasné.

Pozorovací diagnostika dětských obav

Existuje definice známky plachosti, jako jsou "majáky strachu", které spolehlivě naznačují, že dítě je zachyceno úzkostí, které vysvětlení nemůže najít. Dodržování dospělých, kteří jsou neustále vedle dítěte, nutně přidělí tyto "majáky" z jiných emočních projevů:

• zmrzlý, "zmrazený" pohled dítěte na nějaký předmět;
• zvyk curling nahoru při sedění nebo hraní her nebo sledování televize;
• pocení z dlaní, které nejsou spojené s fyziologickými příčinami;
• zaměřené na neživé předměty agresivita, často opakující se hry ve válce, ničení, touha rozbít hračky;
• zjevný požitek z vizuálního utrpení zvířat nebo slabších a bezbranných dětí;
• náhlá bolest hlavy nebo břicha, horečka, nevolnost a zvracení v předvečer určité opakující se události (lekce s přísným učitelem, návštěva příbuzného).

Při zodpovězení otázek psychologa nebo při nezávislé diagnóze obav dětí je třeba pamatovat a identifikovat co nejvíce příkladů rušivých znaků a také obnovit události, které doprovázejí většinu faktů. Obvykle se problém rychle odhalí, pokud se hromadí v četných detailech nebo opakuje s konstantní četností (například, dítě se stává nemocným před každou návštěvou učitele matematiky).

Psychoanalýza dětských obav v předškolní kategorii pacientů se provádí vyplněním testovacího listu s rodiči. Závěry, které rodiče činí, jsou založeny na pozorování chování dítěte v posledním období (několik dní, týden, měsíc).

Kreativní diagnostika - Kreslení

Jádrem téměř všech praktických metod práce s dětskými obavami je vizualizace problému skrze kresbu. Tvořivost je nejpřirozenější způsob, jak vyjádřit osobu v jakémkoli věku, a kresba je také nejvíce informující. Chcete-li provést test, potřebujete prázdný list papíru bez lemování a stoh tužek o 8 až 12 barvách.

Pokud workshop zahrnuje volné téma, pak stojí za to vyhodnotit pouze plně připravenou práci. Příčina dětinského strachu by měla být hledána v "klíčovém" předmětu, kolem něhož bude postaven pozemek celého obrazu.

Někdy dítě s neúspěchem převezme navrhovanou práci - čerpá zbytečně, jen aby se vyhnul tlaku dospělých nebo zcela odmítá nabídnout "fantazii". To naznačuje neochotu diskutovat o "nemocném tématu" nebo strachu z "dělat něco špatného". V tomto případě je lepší jít na jiné diagnostické techniky a odložit kreslení až do okamžiku, kdy je dítě připraveno projednat příčinu jeho úzkosti.

Vykreslení barev v testovacích úlohách

Mezi prvními okamžiky, kdy bude psycholog věnovat pozornost, analýza tvůrčí práce, je barevné ztvárnění. Použití pasivních, hluchých tónů, jako je šedá, černá nebo tmavě hnědá barva, poukazuje na již vzniklý problém a hluboký stresový stav malého pacienta. Pokud je postava doslova přitlačena silným tužkovým tlakem, pak je to signál o nezávislých pokusech dítěte vypořádat se se strachem a vytlačit ho ze sebe.

Další barvy podle emočního spektrometru psychologa M. Luschera znamenají následující.

Důležitým bodem tvůrčího testu je kresba sami. Pokud dítě na základě žádosti psycholožky líčí osobu identifikovanou svou osobností, pak se poměr dítěte na obrázku s jinými čísly stává definujícími aspekty analýzy. Pokud je obraz dítěte centrem pozemku na volném tématu, pak je tento obrázek již přímou výzvou pro dospělé. Barevné ztvárnění a charakter kresby určí tuto výzvu jako výkřik pomoci nebo pokus o vlastní vyjádření prostřednictvím grafiky.

Domácí korekce obav v herní podobě

Oprava dětských obav v klidném domácím prostředí je možná, pokud úzkost dítěte dosud nepřijímala obsesivní kurz a nevyvinula se do jedné z forem duševní poruchy. Základem domácí metody je dialog, ve kterém rodiče pečlivě a laskavě mluví (nepochybujte, ale mluvte!) S dítětem na téma, které obavy jsou, odkud pocházejí a jak se s nimi vyrovnat.

Rozhovor by měl probíhat ve formě hry, nejlépe ve formě pohádky, kde rodič zahajuje fráze a dítě je dokončí, jak chce. Můžete začít takto: "V jedné jeskyni, daleko odtud, uprostřed vysokých hor žila nešťastná, nikdo nebyl toužil ;". Dítě reaguje a pohádka pokračuje podle jeho volby "obyvatele hor". Zapojením se do hry dítě přestane kontrolovat svou neochotu sdílet problém a postupně vydává všechna jeho "strašná tajemství".

Je důležité správně sestavit rozprávku pohádky tím, že události změní tak, že nešťastné "monstrum" na konci vyprávění už nevyvolává strach, ale touhu se s ním spojit, aby ho litoval. S agresivním postojem dítěte můžete také zničit monstrum, propadnout ho do hluboké propasti nebo uvěznit tisíc let ve vysoké věži.

Je nezbytné, aby se během hry dalo dítě "nadpřirozené schopnosti", které odrazují všechny negativní znaky bez výjimky. Například nechat hrdinu, hrůzostrašné, se bojí, ale ne všichni v řadě, a sice hnědé oči chlapců, když oni dělají „naštvaný“, výraz ve tváři a řekl: „Jdi pryč,“ Good zkoušet s dítětem hrát na situaci, jak se honí monstrum, a běží směšně daleko, daleko pryč, jak varuje všechny ostatní příšery, že "tento vtip je s tímto chlapcem špatný."

Rodiče by měli mít na paměti, že bez ohledu na typy a příčiny dětských strachů, které se nezdají být buď hloupý, nebo „prázdné“ k dítěti, a aby ho přesvědčit, že „on byl velký, aby se bát“ - ztráta času. Nechte dítě vědět, že všichni dospělí, když byli děti, se báli něčeho a není to nic trapného. Jen se setkal s plné pochopení a „rezervuje“ všechny trápí jeho „hrůzy“, dítě bude moci klidně akceptovat jeho vyrůstání a necítí sám.

Oprava Wenger

Technika Dr. Wenger "Zničení strachu" se používá s dětmi po pěti letech věku a zahrnuje pět po sobě jdoucích fází překonávání úzkosti. Výuka probíhá za přítomnosti otce nebo matky dítěte, která by neměla v průběhu rozhovoru zasahovat.

Obsah pěti bodů metody od dětských obav se musí měnit v závislosti na věkových kritériích pacienta, úrovni jeho duševního rozvoje, temperamentu, touze spolupracovat s psychologem.

1. Nejprve psycholog požádá dítě, aby trochu vyprávěl o sobě: co ho zajímá, co má rád a co ne. Pokud je pacient dobře v kontaktu, může se odborník přímo zeptat jestli se cokoli bojí, jak rychle usne? Častěji dítě není připraveno na přímé dotazy a ve fázi "vstupu" začíná vykazovat tuhost. Pak jej psycholog pečlivě řídí "v tématu", dokud nedostane potřebné informace. Potom následuje vysvětlení pro dítě, že je normální být strach, ale aby bylo zřejmé, že strach, že je tady, není hlavní věc, musí se naučit řídit. Pacientovi se nabízí, aby zavřel oči a vzpomněl si na okamžik, kdy si poprvé uvědomil, že se bojí. Musí popsat svůj strach - jak vypadá, kde se skrývá, jak voní, a tak dále.
2. Po přizpůsobení strachu jako stávající jednotky následuje její vizualizace. Dítě, které používá barevné tužky, je požádáno, aby vylíčil strach, když ho vidí a cítí. V této fázi předškolní sestra potřebuje pomoc, protože strach může být abstraktní koncept, postrádající konkrétní obraz. Při vytváření obrazu na papíře se odborník zeptá na vedoucí otázky a ptá se, jaká je barva tohoto strachu, jaké oči má, kolik má jeho ruce, nohy (tlapky).
3. Výsledná tvorba by měla být vzata v úvahu, pamatovat si něco s tím spojené. Za účelem dosažení požadovaného cíle, kterým je předškolák by měl uznat a potvrdit nahlas, že monster obrázku - přesně na postavu, která ho strach, i když není v hlavě dítěte, a to pod postelí nebo ve skříni, a tady - na kus papíru. Zničte ho v tak zranitelném stavu je velmi jednoduché - stačí jen roztrhat obraz na malé kousky. Psycholog neúčastní zničení postavu, ale podporují emocionální vzrušení z dětských tipů! „! Pojďme ještě menší slza“ „Hoď na zem, jako je to, že i nohou šlapat“ Pak všechny kusy jsou pečlivě sestaveny, pomačkaný a poslal do koše s se slovy: "Dokonce i kus nebyl ztracen, všechny byly vyhozeny, už to není!"
4. Nyní zůstává informovat dítě o důležitosti činností, které vykonal - se mu podařilo vypořádat se, nemá se v budoucnu bát, a pokud se v jeho životě objeví nový strach, teď už ví, jak se s ním snadno a jednoduše vypořádat. Starší děti s dobře vyvinutým logickým myšlením by měly vysvětlit principy psychoterapeutického boje se strachem.
5. Konečná, pátá etapa se nepovažuje za povinnou, doporučuje se však, zejména pokud jde o děti předškolního věku, které jsou velmi důležité, aby se několikrát potvrdilo, že všechno je dobré a špatné, se nevrátí. Fáze "fixace účinku" je založená na sebepodpození.

Spolupracujte s rodiči

Včasné rozpoznání obav dětí a jejich překonání je jen 10-15% práce psychologa. Stejně jako v dávných dobách byla antidota vyrobena ze stejné rostliny, odkud byl získán jed, takže řešení problému je třeba hledat v místě jejího původu - v rodině. Především je nutné odstranit všechny důvody pro oprávněný strach dítěte - strach z neúspěchu nebo trestu, strach z toho, že se staneme předmětem posměchu nebo domácí proces "se závislostí".

Chvála za úspěšnou práci, bez ohledu na její význam, je nejlepší lék proti sobě pochybnostem a bez výjimky vytváří všechny strachy. Dítě by se nemělo bát, že bude potrestán, i když úkol, který mu byl přidělen, nebyl splněn nebo proveden správně. Současně však hledá příjemný pocit hrdosti na úspěch a povzbuzuje dospělé, pokusí se překonat v sobě poraženého, ​​a tím potlačit v sobě všechny projevy této slabosti.