Jaké úkoly matematické třídy zahrnují do přípravné skupiny?

Matematika v mateřských školách je nejen účtem až deseti a zpět. Matematický kurz v přípravné skupině předpokládá vývoj matematických a logických dovedností pro každé dítě. V budoucnu bude tato základna dovedností základem školního vzdělávání, kde je důležité nejen počítat, ale také budovat vztahy příčin-účinek. Proto se v Dowovi v matematických cvičeních věnuje větší pozornost logickým problémům.

Jaké logické metody myšlení zahrnují matematiku?

Pro přípravnou skupinu by lekce měla být uspořádána tak, aby se rozvíjely logické techniky dítěte nebo myšlenkové operace: syntéza, klasifikace, abstrakce, analogie, serializace, generalizace, srovnání, konstrukce, analýza.

Úkoly analýzy nucují dítě, aby vynechal jeden objekt ze skupiny objektů. Najděte například ovoce ze zeleniny nebo sbírejte pouze kyselé ovoce. Dítě musí analyzovat vlastnosti každého subjektu a vybrat jednu nebo více pro konkrétní podmínky.

Úkoly pro syntézu vyžadují spojení různých charakteristik do jednoho celku. Například tradiční lekce matematiky v přípravné skupině pro syntézu je hledání koulí ze všech předmětů, pak musíte vybrat pouze červené koule a pak shromáždit kuličky pouze ne červené. Úkoly pro rozvoj analýza a syntéza jsou navzájem podobné.

Cvičení pro sérii vyžadují, aby dítě sestavovalo řady podle rostoucí nebo klesající vlastnosti. Pokud v mladší skupině takové úkoly zahrnují konstrukci pyramid, jedle nebo matryoshkas, v přípravné skupině mohou děti pracovat s postavami, postavami, hůlkami.

Srovnání, konstrukce, klasifikace, generalizace

Zvláštní pozornost je věnována rozvoji komparativních dovedností, aby dítě mohlo identifikovat stejné a odlišné charakteristiky každého subjektu. V přípravné skupině může být úkolem identifikovat položky 2-3 známkami nebo hledat řadu popisných přídavků objektu (melounové slunce, hadí stuha).

Při navrhování matematické třídy v přípravné skupině také se koná nejméně dvakrát týdně. Pokaždé, když děti dostanou práci s komplikovanými podmínkami. Například v první lekci se děti podle vzoru pedagoga, druhého úkolu - z paměti, třetího času - podle výkresu učí a v poslední fázi je dán ústní obecný úkol "skládat kočku".

Klasifikace a generalizace jsou v podstatě podobné, jako je analýza a syntéza. Pouze v prvním případě je nutné rozdělit objekty na skupiny a ve zobecnění je nutné objekty nalézt podobné znaky. K úkolům klasifikace patří například hledání položek podle jména, tvaru, velikosti, barvy nebo několika vlastností (červené knoflíky v kruhovém kontejneru a zelené korálky ve čtvercové krabici). V tomto případě může učitel volat rozdíl mezi věcmi nebo dát práci na dobu neurčitou, „zjistil, že podobnosti mezi objekty,“ nebo „Share trojúhelník do dvou skupin,“ a dítě hledá příznaky sám.

Mnoho dětí předškolního věku dělá dokonale matematiky v přípravné skupině, ale nemohou zobecnit výsledky práce. Proto je důležité po každém úkolu se zeptat: "Proč je tento objekt v této skupině a nikoliv v téhle skupině?" Takové otázky přispívají k rozvoji vztahů mezi příčinami a následky, dítě se učí rozumu a vyvozuje logické závěry.

Jaké matematické vědomosti by měly starší starší?

• Děti by se měly počítat na deset a zpět s libovolným počtem.
• Předškolní děti by měly vědět, jak čísla vypadají z nuly na deset.
• Do deseti dětí by měly rychle volat "sousedy" libovolného čísla.
• Děti by měly chápat význam znamení: plus, mínus, více, méně, rovné.
• Děti musí porovnávat čísla do 10 (což je větší, což je méně, stejné).
• Předškoláci musí najít geometrické postavy: trojúhelník, obdélník, čtverec, kruh.
• Děti musí vztahovat obraz (počet objektů) k obrázku.
• Děti by měly seskupovat předměty na určitém základě.
• Děti by měly porovnávat objekty podle velikosti, barvy, tvaru.
• Děti musí vyřešit úkoly v jednom kroku, aby se odebraly a přidaly.
• Děti by měly chápat takové pojmy jako "později", "před", "vpravo", "nahoru", "vlevo", "dolů", "před", "mezi", "pro" atd.

Jedná se o vzorové matematické ZUNS, které předškoláci musí zvládnout. V každém jednotlivém PRS existuje program, který určuje, jaký druh matematiky bude. Přípravná skupina (abstrakty lekcí jsou podrobně psány) vyžaduje více demonstrační materiál a zajímavé logické problémy.

Děti nemají zájem řešit příklady odečtení a přidání. Potřebují zachránit pohádkové postavy, řešit problémy darebáků. Proto se musí učitel pečlivě připravit na lekci, předepisovat obsah softwaru, předběžnou práci, metodické techniky, demonstrace a leták, struktura a průběh lekce s přímým projevem a možnými odpověďmi od dětí.