Třídy FEMP ve skupině seniorů: funkce

Věk 5-6 let je důležitou etapou života každého dítěte. V tomto okamžiku se začíná aktivně rozvíjet fantazie, logické myšlení, vytváří se libovůla duševních procesů, sebeúcta. Děti jsou velmi zvědavé, mají zájem o vztahy mezi příčinami a následky (proč? Proč?). Mateřská škola začíná systematickou přípravu školy, zaměřenou na rozvoj kognitivní činnosti. To je cíl sledovaný třídami FEMP ve skupině seniorů.

Vysvětlení konceptu

FEMP - zkratka názvu zkratky. Celé jméno disciplíny zní jako "vytvoření základních matematických reprezentací". Koncept vznikl v rámci předškolní pedagogiky. GEF poukazuje na to, že je důležité připravit děti na úspěšný rozvoj matematiky a zároveň zdůraznit jejich komplexní vývoj.

Podle moderních standardů by školení nemělo připomínat "vrtání", tupé přetahování. Dítě by nemělo být jednoduše moci počítat do 10 dopředu a dozadu, ale také analyzovat informace, porovnat, klasifikovat různé jevy, identifikovat společné vzory, být chytrý, argumentovat svůj názor. To vše by mělo být bráno v úvahu při organizaci tříd na FEMP ve skupině seniorů. Jako příručka pro pedagogy byl vyvinut program "Od narození do školy".

Vzorový program podle GEF: skupina seniorů

Aktivity FEMP pro děti ve věku 5-6 let naznačují následující části:

1. Počet a účet (a reverzní účet do 10, řadové číslovky, pojem „menší než“, „rovný“, „větší“, schopnost sčítání a odčítání číslo „jeden“, psaní čísel, vytváření agregátů na různých důvodů).
2. Hodnota (porovnání objektů v délce, výšce, tloušťce, šířce - schopnost rozdělit celý na části a určit, co je větší).
3. Forma (opakování známých geometrických tvarů, znalost oválu, zavedení konceptu "čtyřúhelníku").
4. Orientace v prostoru a na listu papíru (kterým se pojmy „vlevo-vpravo“, „přední-zadní“, „shora dolů“, „sem a tam“, předložky místa).
5. Představení času (část dne, sled událostí: "včera-dnes-zítra", "dříve nebo později").

Požadavky na studie

Děti se seznámí s matematickými pojmy v každodenních situacích, při jednání s rodiči, zatímco nezávislé hry s didaktickým materiálem, ve speciálně organizovaných dovolených. Hlavní úlohu však hrají studie FEMP. Ve starší skupině se konají jednou týdně a trvají 25-30 minut.

Je velmi důležité, aby zasedání způsobila dětem pozitivní emoce, byly k dispozici předložením materiálu. Za tímto účelem se pedagogové uchylují k vytváření herních situací. Zadejte vzrušující příběhy: cestování, soutěž, hon na poklady, záchranu charakteru v potížích. Široce používané didaktické hry, všechny druhy experimentů a experimentů. K udržení kognitivní činnosti vyučující používá hádanky pro vtip, kreativní úkoly, vytváří problémové situace, které by děti měly řešit samy.

Didaktický materiál

Chcete-li pochopit téma relace FEMP ve starších skupinách nápovědy skupiny, obrázků, počítání hole, Opatření, hračky a další atributy. Dítě musí připojit jeden pás k druhému, aby zjistil, jak dlouho je rozdělení listu na části a dospěje k závěru, že celek je vždy větší. Praktická práce je v každé lekci přítomna, takže se používá řada didaktických materiálů.

Může to být:

• objemové čísla a karty s jejich obrazem;
• tabulky s různým počtem položek;
• malé hračky, sudy, hole, geometrické postavy pro účet;
• pásy různé délky a šířky;
• obrazy zobrazující různé roční období, části dne;
• hry pro orientaci ve vesmíru: mapy, labyrinty, schémata budov;
• zábavné kostky, bloky Gyenes, hole Cuisander, hadi Rubik;
• číselné a geometrické lote, domino;
• stolní hry "Číselné domy", "Shromáždit obrázek" atd.

Kalendář-tematické plánování

Práce na formování matematických reprezentací u dětí probíhá v průběhu školního roku a postupně se stává složitějším. Nejprve je studovaný materiál ve střední skupině pevný, pak se nové znalosti dávají v dávkách. K pokrytým tématům se systematicky vracejí, zlepšují získané dovednosti. Na konci školního roku začíná řada zobecňovacích, testovacích cvičení.

Roční plán, který zahrnuje rozdělení úkolů programu o měsíce, pomáhá řídit vzdělávací proces. Pedagogové rozvíjejí cíle a témata aktivit FEMP ve skupině seniorů. Pomorayeva, spoluautorka s Poznaií, vydala příručku, která mu pomohla. Navrhovaná struktura studií důsledně řeší všechny úkoly plánované v programu a dovedně je kombinuje.

FEMP ve skupině seniorů: přednášky

Pomoraeva s Posin hra vyvinutá učebních plánů, které obsahují kromě učebních úloh potřebný Popis didaktického materiálu, jakož i pokyny pro učitele s podrobným seznamem úkolů, cvičení a dokonce fizkultminutok. Jedná se o užitečný podvodník pro mladé profesionály, na jehož základě mohou vypracovat své plány.

Autoři navrhují opustit nudné učení. Zajímavé úkoly pro děti nabízí Malvina, kouzelník a další charaktery. Ve třídě se používají spousta vizuálně-praktických technik, do kterých se podílejí různé orgány vnímání. Například, dítě musí položit na stůl počet objektů odpovídajících tahy v bubnu-zbarvení tolik nevalyashek, kolik kruhů bude vidět na obrázku.

Při plánování tříd potřebujete znát opatření. Hry by se neměly stát samy o sobě cílem. Ze spousty zábavy předškoláků se unaví, nemají čas myslet na úkol, vysvětlit jejich pohled, krátký rozhovor na téma.

Integrovaná povolání

Předškoláci vnímají svět holisticky. Jakýkoliv materiál je jím pevněji asimilován, jestliže jeho studium zahrnuje účast v komunikativní, hravé, umělecké, motorické nebo tvůrčí činnosti. Z tohoto důvodu GEF volá princip integrace jako hlavní pro předškolní vzdělávání.

Stěhování her s čísly, čtení básní, uvádění čísel z mozaiky - to vše pomáhá dítěti zažít abstraktní matematické pojmy. Takové prvky mohou být příležitostně používány školitelem nebo integrované povolání FEMP ve skupině seniorů.

Nejčastěji se jedná o zajímavou hru s neustále se vyvíjejícím dějem. Na konci dětí je šťastný konec. Například při jízdě v zimě lese se děti budou učit o jeho obyvatelích, připomenout slova se zdravým „h“, řešit problémy týkající se zvířat a na konci najít překvapení od Santa Clause. Báječný výlet do města budou pamatovat na pravidla silničního provozu, stejně jako upevnit znalosti o geometrických obrazců. Výběr témat závisí na představivosti učitele. Děti se obvykle chtějí účastnit takových her.

Neformální formy zaměstnání

Použití netradičních forem organizace vzdělávací činnosti pomáhá přilákat děti matematikou. Patří sem:

• tříd - rozhovorů, ve kterých se děti naučí vyměňovat si informace, logicky vyjadřovat svůj názor a poslouchat partnera, dokázat správnost jejich řešení problému;
• tříd-kvízy, soutěže, rozvíjení důvtipu a výuky týmové práce;
• cestovat v zaměstnání, když se děti pohybují z místa na místo, na cestě, jak plní úkoly a opraví materiál;
• třídy, které zahrnují práci s mapami, schématy (hledání pokladu);
• cvičení-dramatizace, během nichž se hrají matematické příběhy.

Speciální formulář je také otevřenou třídou FEMP ve skupině seniorů. Zaměstnanci mateřské školy musí prokázat svou práci rodičům dětí, kolegům, odborníkům v pedagogické soutěži nebo certifikaci. Hlavním cílem otevřených tříd je ukázat zkušenosti nahromaděné učitelem, inovativní aplikace různých pedagogických metod. Je důležité, aby děti zároveň obdržely stejné množství znalostí a dovedností, které by získaly v běžném zaměstnání.

Analýza třídy FEMP ve skupině seniorů

Chcete-li pochopit, zda vzdělávací proces splňuje stanovené cíle, je potřeba ovládat. Analýzu tříd může provádět metodolog, psycholog, vedoucí mateřské školy, kolegové nebo samotný učitel s cílem napravit pracovní okamžiky. To nám umožňuje identifikovat problémy v čase, zjistit, jaké cíle dosud nebyly dosaženy a v jakém směru potřebujeme intenzivnější práci. Zohledněny jsou následující body:

1. Čas třídy, počet přítomných dětí.
2. Korespondence metod a metod používaných při zadávaných úkolech, stejně jako věk dětí.
3. Jasnost a úplnost pokynů, vysvětlení učitele.
4. Zájem dětí, stupeň jejich aktivity během hodiny.
5. Provádění práce na rozvoji koherentního projevu žáků, schopnost logicky zdůvodnit odpověď.
6. Organizace samostatné činnosti dětí.
7. Aplikace individuálního přístupu, využití diferencovaných úkolů.
8. Shrnutí.

Třídy na FEMP v seniorské skupině by měly postupně zavádět předškolní děti do krásného světa matematiky. Nejen se připravují na výcvik v první třídě, ale také rozvíjejí nezávislost myšlení, zájem o všechno nové a dovednosti kognitivní komunikace.