Sociální inteligence jako koncept

Obecně přijímaná definice pojetí "sociální" inteligence „pravděpodobně neexistuje. Spíše existuje mnoho z jeho interpretací používaných psychology z různých škol. Tato koncepce je relativně nový termín byl poprvé představen v roce psychologický propagován v roce 1920 americký psycholog jménem Thorndike, kteří jsou podle sociální inteligence se vztahuje ke schopnosti osobnost k porozumění a předvídavost ve vztazích.

V roce 1994 se skupina vedoucích amerických psychologů pokoušela formulovat hlavní kritéria takové rozsáhlé koncepce jako inteligence. Základní postuláty této definice jsou následující:

• Inteznamem se rozumí obecná duševní schopnost jedince, vyjádřená schopností řešit stanovené úkoly, přizpůsobit se životnímu prostředí, myslet logicky a rychle se poučit ze zkušenosti.
• Na vzniku jeho dědičnosti hraje důležitější roli než životní prostředí.
• Intelekt není po celý život stejný. Může se vyvíjet, částečně stabilizovat u dospívajících a dospívajících mladistvý věk. U dospělého dospělý intelektuální vývoj zpravidla dosáhne určité úrovně a poté prochází jen malou změnou.
• Intelekt se má měřit pomocí testy. Testy na IQ jsou rozvíjeny s přihlédnutím k vlivu věku, vzdělání, jazykových faktorů a slouží jako poměrně přesná měřítka pro hodnocení intelektuálního vývoje. Současně nejsou kulturně podmíněné, to znamená, že jsou schopné objektivně posoudit duševní schopnosti testovaných z různých sociálních skupin a vrstev společnosti.

Druhy inteligence, podle koncepce "multilaterální inteligence" G. Gardnera, může být odlišná (existuje celkem sedm). Toto je inteligence logicko-matematického typu, verbální-lingvistická, vizuálně-prostorová. A také hudební-rytmický, fyzikálně-motorický, intrapersonální a interpersonální.

Sociální inteligence jako koncept založený na intra- a interpersonálních druhů a zahrnuje rozvoj komunikačních dovedností, schopnost navazovat kontakty a budovat vztahy, t. E. Charakterizuje rozvoj sociální sféry jednotlivce. Třetí základní koncept je emoční inteligence, tj. schopnost vnímat a správně interpretovat vlastní a jiné pocity a předvídat rozvoj vztahů a jednání druhých.

Podle jiné teorie (podle koncepce anglického psychologa G. Yu. Eysenck) lze inteligenci klasifikovat jako biologickou, sociální a psychometrickou. Kromě toho, na rozdíl od biologických (geneticky podmíněné), sociální inteligence, podle vědec, v důsledku lidských a environmentálních interakcí, a je vytvořen v procesu získávání zkušeností.

V současné době se klasifikace J. Guilforda, který rozlišuje šest složek, považuje za nejkompletnější. Tato schopnost rozlišit a správně interpretovat verbální a neverbální komunikace, stanovit obecné zákony pro různé typy chování, vztah mezi některými aspekty jejich zachycení logika vývoje situaci obecně a správně interpretovány chování lidí v různých kontextech, stejně jako předvídat následky cizinců a jejich vlastní jednání.

Podle R. Selmana společenský vývoj v jeho vývoji prochází pěti etapami, z nichž každá je charakterizována novou úrovní poznání sebe, prostředí, přátel a rodičů.

Na nulové (presociální) fázi je chování dítěte ovládáno egocentrismem. Dítě se zatím nedokáže odlišit od světa kolem něj, sdílet pocity a myšlenky na své a ostatní.

V první fázi (sociální) přichází realizace sebe sama a oddělení od ostatních. Ve druhé fázi je schopnost reflektovat. Dítě je již schopno porozumět jiné osobě a jeho pohledu. Třetí fáze (obvykle 10-12 let), se vyznačuje tvorbou vlastní identity, se stanoví jeho místo ve struktuře vztahů.

Ve čtvrté etapě přichází porozumění hloubce a nejednoznačnosti lidských vztahů, povědomí o víceúrovňové povaze osobnosti a existenci několika úrovní interakce, čímž se vytváří dovednosti zralého chování.