Vlastnosti dospívání. Novotvary mladistvého věku

Problém dospívání se zdá být pro dospělé tak bezvýznamný, ale největší problém pro samotné dospívající. Slavný ruský spisovatel Ivan Turgenev identifikoval hlavní příčiny nedorozumění mezi generacemi v románu "Otcové a synové". Mladistvý maximalismus, touha po seberealizace, životní plány jsou hlavními novými formacemi dospívání.

Jak dlouho je dítě dítětem?

Vědci z oblasti fyziologie a biologie se dosud nedohodli na tom, jak začíná. Někteří vědci říkají následující:

1. Pro mladé muže to je 17-21 let.
2. Pro dívky - 16-20 let.

V tomto okamžiku je dítě tvořeno člověkem se sebedůvědomostí schopným hodnotit své vlastní jednání a aktivně se vyvíjet fyziologicky. Všechno výše uvedené se nazývá období vývoje.

Západní vědci v oblasti morfologie věku spojují mládí a dospívání. V tomto okamžiku se mladík aktivně rozvíjí, jeho schopnost pracovat roste a pokusy se realizují.

Více o periodizaci

Vědci obecně nesouhlasili s typem neoformací, které odpovídá časnému vývoji mládeže, protože nerozlišovaly jeho období. Časový rámec je velmi rozmazaný a odlišuje se od ostatních v různých kulturách a naukách.

Mladistvé období dospívání se považuje za odlišné od mladistvého, protože je to již předčasná fáze života člověka. Tam je také periodizace různých věkových kategorií jako zralost a mládí. A na základě toho psychologové odlišují typy osobností, budeme o tom později hovořit.

Ve starověkých kulturách, které přežily dodnes, začíná ranní dospívání v souvislosti s uskutečňováním tajemného rituálu. Obvykle je tetování vytetován nebo veřejně působí na něj.

Ve středověku nebyly rámce mládí vyčleněny. V té době došlo k mnohem rychlejšímu růstu dětí než k tomuto okamžiku, což je způsobeno nízkou úrovní a kvalitou života v té době.

Od raných let děti pracovaly na farmě, a tak pomohly jejich rodině přežít. Bylo také rozhodnuto, že porodí mnoho dětí, a nikoliv kvůli aktivní sociální politice na zvýšení počtu obyvatel. A s praktickým výpočtem, protože čím víc dětí, tím větší počet rukou a šance na přežití některého z nich prudce vzrůstá.

Ve středověku se mladí lidé mohli nazvat osoba, která neměla manželku a žije sama. Sociální vývoj dospívání je proměnlivý a má několik horních hranic.

Podle některých zpráv začíná období růstu jedenáct let a končí na úrovni 21. Další výzkumníci v této oblasti říkají, že mládež končí ve věku 22 nebo 23 let. Vzhledem k tomu, že je snadné jej nahradit, neexistuje přesné stanovisko k této záležitosti.

Mládež je také rozdělena na počáteční (to je doba studia ve 10. až 11. třídě) a později, která začíná po absolvování školy a začátku studia na vysokých školách. V historickém rámci se mládí diferencuje různými způsoby. Vyrostli jsme později než naši předkové. Důvodem je zrychlené zrychlení a dlouhodobé vzdělávání ve vzdělávacích institucích.

Pojetí mladého muže v knize Jean-Jacques Rousseau

Otevření konceptu "mládí" je připsáno Jean-Jacquesovi Rousseauovi, který se narodil v roce 1762 na počátku rozvoje individualismu. V těchto letech aktivně prosazoval myšlenku na sebevylepšení, aktualizaci osobnosti a konfrontaci s existujícími zvyky a pořádkem věcí.

Novotvary odpovídající časnému období dospívání jsou popsány v Rousseauově knize "Emile nebo On Education". Po svém propuštění do společnosti začali mluvit o romantizování osoby, o významu pocitů a emocí. V jejím mládí je zastoupena degenerace osobnosti, věk ohně vášeň a vyvracecí rozhodnutí. Obecně platí, že vše je v duchu sentimentu.

Věkové funkce

Fyzický vývoj jednotlivce v průměru je dokončen do roku 21. Do této doby se růst zastaví, reprodukční systém již netoleruje reformaci a před námi se objeví nový člen "dospělé" společnosti.

Z psychologického hlediska se zdá, že neoformace rané adolescence je prakticky konečným vývojem osobnosti. Předtím jedinec trpí mnoha nepříjemnostmi v podobě časté změny nálady a neschopnosti zvolit pro sebe jediné stanovisko. A také posílení role sebeurčení a zvýšení individuality až do stavu rozumného egoismu.

Během tohoto období je osobnost aktivně formována. Objevuje se světový pohled, objevují se cíle, úkoly a pozice v různých otázkách (sociální, politické, morální). Pokud vývoj člověka nezasahuje, pak je výstup sociálně vyzrálý člověk.

Během vývoje mladého muže je potřeba opatrovnictví snížena. Rodiče již nepůsobí jako hlavní autorita a snaží se o peněžní či jinou nezávislost.

Upřednostnění skupinové komunikace je nahrazeno touhou po silných individuálních kontaktech. Jednotlivec neztrácí kontakt se společnostmi, které jsou pro něj relevantní, ale jejich počet dramaticky klesá a při volbě komunikačního okruhu se objevuje selektivita.

Růst a rozvoj

Fyzické a sexuální zrání jednotlivce činí z mládí nejzajímavější a zároveň i jedním z nejobtížnějších období života. Jak bylo poznamenáno, včerejší teenager hledá nezávislost ve všech oblastech. Jednotlivec se snaží rozšířit hranice vědomí a ptá se sám sebe otázky kognitivní povahy:

• "Kdo jsem já? Co jsem já? ".
• "Na co stojím? Co mohu dělat? ".
• "Co se mi líbí?".

Člověk se snaží si uvědomit sebe jako člověka, který používá sociální roli. V dospívání se člověk vnímá jako člověk, který se vzájemně ovlivňuje svým vlastním druhem. Rozumí se, že každý člověk vykonává nějakou společenskou funkci.

V tomto okamžiku začíná hrát roli, což je pro něj výhodnější a touha poznat jeho vlastní tělo se také rychle rozvíjí. Každá společenská role mu ukládá řadu povinností a povinností.

Osoba rozvíjí sebeúctu, reinterpretuje minulé hodnoty a existuje aktivní kontrola ("co stojím?"). To je vyjádřeno v nesmyslném bravado, ostentativní odvaze, zranitelnosti, citlivosti a dalších podmínkách.

Neznalost, co byste měli být, přirozeně způsobuje emoční nestabilitu. Morální principy se vytvářejí a mládež usiluje o zralost a ukazuje netrpělivost při výběru. Za to je placen korelující sebeúcta, od podceňování až po nadhodnocené. Za jednoho dne může být veselý a veselý a v jiném - uzavřený a nespojitelný.

Příznivé podmínky pro vznik mladého muže

Brzy dospívání se aktivně rozvíjí v demokratických zemích, kde je podporován individualismus, účast v politice a rozvoj vlastního státu. Například ve Spojených státech amerických mají adolescenti všechna potřebná preference. Projev iniciativy je podporován státem, který aktivně vytváří příznivé prostředí pro rozvoj individuálního a "nejsmutnějšího" přechodu k emocionální zralosti.

V těchto zemích jsou mladí lidé naprosto v pořádku a jejich názor je často zohledněn. Teenageři jsou životně důležité vědět, že jsou respektováni a dobře léčeni. Při instruování je s důležitými úkoly, jako je plánování nebo řízení, snaží se dokázat. Dospívající se tak dozvědí o svých sklonech a posuzují své vlastní zásluhy a nevýhody.

V SSSR byl život mladých lidí poněkud porušován stranou, svoboda volby byla omezena na stát. A pokud se pokoušíte jít dál a zkoušet sami sebe novým způsobem, teenager byl často vystaven vážné kritice od rodičů a učitelů. Ta vznikla závislost na veřejném mínění, a proto se individuální sebevědomí souvisela s tím, co by o něm lidé mysleli.

Zkušený pedagog nesděluje žáka, aby vykonal nějakou akci, ale dovedně ho vede k nutnosti se dopustit. Teenager tak bude myslet, že rozhodnutí je přijato. V souvislosti s nízkými platy a to je problém celého CIS, učitelé ztrácejí motivaci k inovacím a uplatňování nových metod výuky. A kvůli dodatečnému psanému zatížení v podobě vyplňování nepotřebných formulářů, zpráv, které nikdo nečte, motivace učitele klesá na kritickou úroveň.

Vztahy

Komunikace v dospívání se snižuje na užší než předtím. Pokud se dospívající nezaměřuje na omezení komunikace, je v tomto ohledu mladší. Vzhledem k tomu, že komunikace s rodiči je téměř ztracena, začne člověk naplňovat komunikaci s ostatními.

Psycholog ME Litvak rozlišoval tři fáze společenské interakce:

• Dítě (infantilní, nezodpovědné).
• Dospělý (racionální osoba).
• Rodič (mravní člověk, strážce).

Během dospívání se dospívající snaží na různých maskách a ve spojení s mladším preferuje postavení rodiče, což zhoršuje vztahy s bratry nebo sestrami.

Navzdory potřebě nezávislosti se někteří mladiství vychovávaní autoritářskými rodiči snaží neopustit je a udržovat úctu k nim po celý život. Nemůžete to považovat za pozitivní ani z pozice rodiče.

Jednotlivec, který záleží na názoru rodičů, zůstává na pozici dítěte a nemá touhu převzít odpovědnost. A ve světové praxi existuje mnoho případů, kdy na první pohled dospělí, kteří podle definice musí převzít odpovědnost, to nemohou udělat.

Role v dospívání mohou být rozloženy nerovnoměrně, což je způsobeno sociální stratifikací společnosti. A kontakty mezi jednotlivci z různých skupin jsou prakticky minimalizovány. Není to kvůli vysokému sebevědomí jednoho z nich, ale kvůli rozdílu ve výhledu, společenském postavení atd.

Vztah mezi mužem a ženou

Podle statistik ve Spojených státech amerických začíná sexuální život mladých lidí do 18 let. V zemích post-sovětského prostoru v tomto věku teenager pouze poprvé zkouší možnosti svého těla. Ačkoli trendy naznačují opak, generace, která se narodila na počátku 20. století, je pravděpodobnější s časnými sexuálními vztahy.

To vede k těhotenství, infekci nebezpečnými pohlavními chorobami a nízkou sociální odpovědností. Obvykle se jedná o sexuální kontakt s neznámými lidmi, zatímco dospívající je ve stavu intoxikace.

Americké úřady vynakládají spoustu peněz na to, aby zabránily šíření infekce HIV a využívaly veškeré administrativní zdroje. Náboženské adepti se také podílejí na podpoře bezpečného sexu. Při výuce ve školách se mladým Američanům říká o antikoncepci, sexuálních hračkách a sexuální abstinenci.

V SNS zůstává situace ponižující, v samotném Petrohradě je počet lidí infikovaných HIV 1% všech obyvatel města. A každý rok jejich postava roste. V současné době je léčba HIV nemožná, aby si udržel normální život, kdy stát nakupuje nebo vyrábí léky, které mohou infekci obsahovat.

A to nejsou všechny problémy dospívání v sexuální sféře. Dostupnost pro některé příčiny závisí v jiných. A nějakým způsobem to kompenzuje, každá se věnuje prohlížení upřímných videí. Časté sledování takového obsahu způsobuje závislost a vztah k dívkám se liší od "zájemců" až po "inertní".

Problémy v chování

Výzkumníci problémů s chováním u dospívajících mluví o 20% negativních změn v chování jednotlivce. Co je způsobeno silnými emočními výkyvy z jednoho extrému do druhého, askeze, vyhýbání se problémům ve fantasy světě, opuštění realizace záměrů, problémy s sexuálním vývojem nebo naopak, aktivní sexuální život.

Důležitým rysem dospívání je formace osobnosti, spojená se socializací. A v závislosti na komunikační skupině, kterou si vybere jedinec, model chování, který staví, se liší, přizpůsobuje se zájmům sdružování dospívajících.

Emocionální nestabilita vyplývá z nemožnosti identifikovat vlastní "já". Také kvůli vnějším podnětům dospívající psychiky může sloužit jako katalyzátor nedorozumění mezi rodičem a dítětem.

Život většiny teenagerů je monotónní a nepodléhá častým změnám. Vzhled nového v jeho zóně pozornosti způsobuje nejistotu v postoji a postoji k situaci, protože banální nevědomost o tom, jak postupovat.

Samovraždy

Rychlý společenský, politický a ekonomický rozvoj a zvýšení počtu preferencí pro teenagery nezpůsobí všeobecný pocit štěstí u mladých lidí. Podle oficiálních statistik USA počet úmrtí podle vlastní vůle u mladistvých v letech 1955 až 1985 vzrostl třikrát.

V dospívání a rané dospělosti usiluje jedinec znát sám sebe, a v případě neúspěchu volí nejjednodušší způsob, jak se zbavit problémů. V roce 1990, příčina smrti „sebevraždy“ předjel nehodám a obsadil „čestné“ druhé místo.

A zatímco většina mladých mužů nedokázala úspěšně ukončit svůj život a skutečně se odsoudila na trvalou procházku s psychology v rehabilitačních centrech. Při hledání práce bylo potíže, zaměstnavatelé nechtěli vidět zaměstnance s mentální nestabilitou.

Podle statistik jsou dívky náchylnější k sebevražedným myšlenkám. Kluci se však projevují účinněji, mají čtyřikrát větší pravděpodobnost spáchání sebevraždy. Mladiství psychologové rozlišují tři důvody, proč si teenager chce dát své ruce na sebe:

1. Častá deprese způsobená hormonální nerovnováhou nebo individuální slabostí.
2. Problém otců a dětí, kdy rodiče nepoužívají účinné metody vzdělávání svých dětí, ale doufají do školy, instituce, přátel, atd.
3. Beznadějnost v rodině.

Jaká nová forma odpovídá rané dospívání?

První známky začátku vývoje začínají v 10. a 11. třídě. Osobnost se snaží poznávat sebe sama prostřednictvím vědomí druhých. Přednost ve vztahu k životu je zpravidla snížena. Profese jsou spíše realistické, spíše než fantastické a nerealizovatelné v daném časovém období.

Aktualizace osobnosti se stává hlavní prioritou adolescenta. Také se začíná hledat smysl života, váše- ný cíl, ke kterému by člověk měl usilovat. S více vědomým přístupem k sobě má člověk potřebné pro intelektuální a sociální rozvoj.

Ale ne každý teenager zažívá období dospívání s doprovodnými negativními emocemi. Jejich vývoj se objevuje postupně a pak je snadno integrován do životního prostředí. V románu "Obyčejný příběh" Ivana Gončarova byla hlavní postava typická romantická, čekající na všechny "upřímné výlevy". Někteří mladí lidé necítí potřebu takových upřímných akcí, jsou racionálnější a praktičtější.

Navzdory příznivému průběhu dospívání se výše popsané osoby potýkají s řadou nedostatků. Zpravidla neprokazují svůj názor a mají přátelské vztahy s rodiči a učiteli. To vede k pasivitě člověka, málo nadšení pro to, co se děje. Hlavním ukazatelem úspěchu pro ně je osobní autorita a názor ostatních.

Jejich klid v emocionální sféře nepřispívá k osobnímu rozvoji. Mnoho psychologů tvrdí, že formování osobnosti je možné pouze prostřednictvím morálního utrpení. Když se je zbavíme, objeví se úplně nová osoba před společností. Je charakterizován tvůrčím přístupem k podnikání, flexibilitou myšlení, vysokou sociální inteligencí a touhou převzít odpovědnost za svůj život.

Nebylo to bez třetí možnosti stát se člověkem. Neoplasm adolescence v tomto případě je samoregulace, která řídí emocionální procesy. Obvykle takový teenager brzy určuje svůj cíl a následuje. Působí jako autorita mezi vrstevníky, charakterizovaná jako disciplinovaná a vyvážená. Tento typ však není schopen uvolnit, paleta jeho emocí je omezená.

Postoje k dospělým

Dalším charakteristickým znakem dospívání je komunikace s moudrými lidmi. Teenager věří, že prostřednictvím dialogu s dospělým obdrží důležité informace. Tento trend se aktivně rozvíjí v horních třídách.

Jak již bylo řečeno, mladý muž se snaží omezit rodiče, aby získali nezávislost. Při dospívání však člověk chápe důležitost rodinných kontaktů. A působí na zásadně novou úroveň, když se setkávají dvě osoby s formovanými názory. U dospělého člověka vidí mladý muž "standard", tedy to, co chce být v budoucnu.

Přestože jsou vztahy s dospělými postaveny přátelsky, nedosahují známosti. Starší generace působí jako druh úložiště cenných informací, odkud dospívají tito mládež potřebné informace. A irelevantní údaje jsou vyřazeny.

Mladistvý maximalismus

Hledání ideálu je procházka bolestí. Teenager chce vidět v sobě nesrovnatelné kvality nebo má absolutně nereálnou představu o jiných osobách. Identifikuje více úspěšné jako absolutní, ke kterému by se člověk měl snažit. Nicméně nemusí mít potřebné vlastnosti a jeho osobní růst se zastaví.

Osobnost mládí chce všechno nejlepší a všechno, co mu způsobuje menší nepochopení. V sebevědomých osobách se to projevuje ve snaze o nejkrásnější dívku, nejlepší oblečení atd. Během tohoto období jsou teenagery obvykle nekompromisní vůči sobě, řídí se zásadami "všeho nebo nic".

Nicméně, maximalismus má významné zásluhy. Je výchozí platformou pro profesní růst. Teenager se domnívá, že dokáže téměř všechno a s tou závidíčnou houževnatostí to vede k tomu, aniž by se detaily rozptýlily.

Maximalisté snadno dělají kariéru v autoritářských režimech, jako například v Třetí říši nebo Sovětském svazu. Období diktatury Stalina a Hitlera bylo charakterizováno nekompromisním a nekompromisním.

Mladý muž považuje svůj názor za jediný správný, v němž je podnícený maximalismem. On také dává odhodlání jednotlivci v polemických sporech s učiteli nebo vrstevníky. Je téměř nemožné přesvědčit takovou osobu, ale jeho názory se v průběhu času mění.

Takové osoby jsou sobecké a zmatené a nedostatek životních zkušeností je kompenzován "rozumným" uvažováním o životě. Zdá se, že takový teenager, že zná život a nikdo nemá právo ho naučit. On sám je schopen působit jako učitel.

S věkem tínedžer zapomíná na své "pravé" víry a stále více si uvědomuje, jak špatný byl. Období, ve kterém se snažíme uskutečnit přechod k zvláštní formě růstu - psychologické zralosti - začíná.