Práce v přírodě ve starší skupině: popis, funkce a doporučení

Každý si je dobře vědom toho, že díky aktivní práci se člověk stal sociálním bytím schopným vytvářet složité mechanismy.

Mluvme o významu výuky praktických dovedností v předškolním a školním věku.

Teoretické otázky

Co je práce v přírodě ve starší skupině mateřské školy? Nejprve bychom měli vzít na vědomí, že pedagog musí vzít v úvahu individuální charakteristiky fyziologického vývoje dětí v daném věku a vypracovat plán jejich pedagogické činnosti. Co může udělat pro batolata, aby si v průběhu svých praktických činností vytvořily určité dovednosti?

Vzhledem k významu a důležitosti této problematiky se nové normy federálního vzdělávání, které byly zavedeny pro rozvoj předškolních dětí, odrážejí plánování pracovních příležitostí v přírodě v seniorské a přípravné skupině.

Učitel udává účel činností zahrnutých do plánování, zapisuje očekávané výsledky práce. Pro každého žáka je vybudována individuální vzdělávací technologie, podle které se tvoří pracovní dovednosti.

Vlastnosti plánování

Jak správně organizovat práci v přírodě? Povolání ve vedoucí skupině pedagogů spojených s péčí o rostliny a zvířata žijící v obývacím koutě. Všechny fáze činnosti učitel ukazuje na metodického plánu činnosti, stanovit podmínky jejich samostatných sekcí, které se zabývají studiem volně žijících živočichů, speciální péči o květiny. Kromě plánu můžete vytvořit zvláštní kartu nebo časopis, který poskytovatel vyplní se svými odděleními.

Vlastnosti organizace práce v obývacím koutě

Jaký druh práce může být v rohu přírody? Vrcholové mateřské školy je schopen zalévat rostliny, krmit zvířata, ale také společně s lektorem provádět transplantace a výsadbu rostlin nejen to.

Před zahájením praktické činnosti však učitel provádí teoretické studie, které předškolním dětem zavádějí stávající metody transplantace rostlin, pravidla péče o transplantované květy. Po ukončení tréninku je vytvořen speciální soubor s dětským učitelem: "Práce v přírodě". Starší skupina dětí může mluvit o tom, co se dozvěděli o rostlinách, jejich transplantaci, dětech.

Pracujte v živém koutě

S batožinou vědeckých poznatků začínají mladí obránci živého světa praktické akce. Práce v přírodě ve starší skupině je zaměřena na přilákání každého dítěte k aktivním aktivitám. Učitel rozděluje povinnosti mezi žáky, aby nebyli pasivní pozorovatelé.

Dále děti monitorují růst vysázených rostlin a vytvářejí na nich další listy. Chcete-li učinit práci v přírodě ve starší skupině tvůrčí proces, vychovatelé naznačují, že děti načrtávají pozorované změny. Jednotlivé alba, které obdržíte, mohou být použity k vedení výuky o pokojových rostlinách, které rodičům předvádí během setkání.

Ty rostliny, které jsou pěstovány samotnými dětmi, mohou být skvělým darem pro domácí bydlení. Se správnou organizací umožňuje pracovat v přírodě ve starší skupině vytvářet určité dovednosti v mladší generaci.

Význam zaměstnání v živém rohu

V moderním předškolním vzdělávání došlo k závažným reformám. V případě klasického vzdělávacího systému, je hlavním úkolem bylo získat preschooler teoretické znalosti, pak se předpokládá, že nové vzdělávací standardy druhé generace tvorbu komplexně vyvinutého člověka.

To je naprosto usnadněno organizací práce v přírodě. Starší skupina může být zapojena a starat se o rostliny vysazené v mateřské škole. V současné době je v naší zemi v mnoha předškolních vzdělávacích zařízeních vybráno pracovní a environmentální vzdělávání jako prioritní směr rozvoje.

Učitelé se snaží své žáky lásku k přírodě, k rodné zemi. Je to při péči o rostliny a zvířata, že děti tvoří pečlivý postoj k živým bytostem.

Požadavky na práci v předškolních zařízeních

První pravidlo, podle které je organizována praktická činnost dětí předškolního věku, je zajistit jejich bezpečnost. Aby se předešlo nehodám, všechny úkoly nabízené dětem jsou prováděny pod pečlivým dohledem pečovatele.

Příklady

Vezměme v úvahu variantu toho, jak může být na podzim organizována práce v přírodě. Starší skupina se může stát aktivním účastníkem při čištění místa v mateřské škole z padlých listů, zažloutlé trávy. Ve starším předškolním věku mají děti již jisté teoretické poznatky o živočišném a rostlinném světě, takže aktivní práce v přírodě budou vhodné. V létě je starší skupina přitahována k napájení květin, na podzim a na jaře se děti zabývají transplantací květin.

Požadavky na obsah rostlin v obytné zóně

Zvířata, která se budou nacházet v obývaném koutě, by měla být v prvé řadě udržována v podmínkách, které jsou pro ně příznivé.

Předtím, než je v rohu nový obyvatel, je nutné pro něj připravit dům, vyzdobit si zvláštní jídlo, studovat návyky.

Vychovatel musí také vyzvednout speciální inventář, díky němuž budou děti schopny řádně pečovat o živá zvířata.

Batoľatá by měli pochopit, že jejich život a zdraví závisí na tom, jak zacházejí se zvířaty. Každodenní podávání, čištění buněk probíhá podle plánu sestaveného školitelem. Ve skupině je určena povinnost, jejíž povinnosti zahrnují takové činnosti.

Ve všech obývacích koutech v mateřských školách se nachází akvárium s okrasnými rybami. Pokud jsou porušena pravidla jeho provozu, mohou ryby umírat. Vyberte si pro akvárium většinou nenáročné zlaté rybky, kapry. Děti se nejen starají o obyvatele vodního elementu, ale také pozorují jejich růst a vývoj. Společně s učitelem podávají rybu s použitím speciálního suchého jídla.

Během zimní chůze se kluci také aktivně podílejí na práci. Například odstraní sníh z krmítka na ptáky, nalije drobky chleba, obilí zrna. Pokud se pták sedí na krmítko pro ptáky, učitel o tom vypráví a pak sleduje její chování.

Význam práce v živém koutě

V pracovních povinnostech, kteří se starají o rostliny a zvířata žijící v obytné zóně pod dohledem učitele, kromě praktických dovedností rozvíjejí takové kvality jako pečlivost, přesnost a péče.

Rozvrh učitele je na začátku každého nového akademického roku. Navzdory monotónnosti povinností musí děti při práci v obytném prostoru neustále prokazovat své tvůrčí schopnosti, praktické dovednosti, využívat teoretické znalosti.

Hlavním úkolem organizace živého koutku je možnost předškoláků projevovat své individuální schopnosti, kreativní představivost. Tyto úkoly plně odpovídají požadavkům na absolventa předškolní instituce, které jsou zavedeny novými státními vzdělávacími standardy.

Závěr

Třídy související s praktickými činnostmi mají zvláštní význam pro předškolní vzdělávací instituce. Proto ve vzdělávacím plánu každého pedagogického pracovníka mateřské školy jsou uvedeny všechny činnosti související s odbornou přípravou. V závislosti na věku organizace tříd týkajících se péče o rostliny a zvířata nacházející se v rohu přírody existují významné rozdíly. Vzhledem k tomu, že předškoláci stárnou, poskytne jim pedagoga složitější akce, které zahrnují vypracování předběžného akčního plánu a analýzu získaných výsledků.

Děti se učí praní, vodu, transplantaci rostlin, odstranění suchých listů a ovládání pravidel pro jejich transplantaci. Tyto dovednosti jim budou užitečné v každodenním životě. Díky blízkosti krytých rostlin jsou děti představeny jejich významu pro lidský život.

Kromě toho pracovní činnost související s rostlinami pomáhá dětem organizovat pracovní dobu. Proč květinářství používá pedagog jako hlavní předmět pro vytváření pracovních dovedností? Důvodem je jejich přístupnost, možnost dlouhodobé pozorování s nimi.

Učitel má příležitost vytvořit systém studií týkajících se studia a péče o květiny a zároveň vykonávat několik vzdělávacích a vzdělávacích úkolů. V mladším věku předškolního věku děti působí jako pozorovatelé společně s učitelem, který se snaží vykonávat určité akce.

Mezi hlavní možnosti jejich propojení se živým světem, vytvářením pracovních dovedností, dětských psychologů je třeba poznamenat postoj dospělých k představitelům živého světa. Dítě kopíruje činnost svého mentora.

Pokud vidí, jak pečlivě jeho učitel zachází s rostlinami, mluví s nimi, dítě se pokusí přijmout tento typ chování. Nezávislý postoj starších k přírodě vyvolává podobný postoj k rostlinám, zvířatům a dětem, v tomto případě bude obtížné mluvit o formování pečlivého postoje, pečlivosti, vlastenectví. V předškolním věku by měly být vytvořeny základní pracovní dovednosti, postoje k přírodě, dospělým, které se dítě bude vyvíjet během školní docházky na základní škole.