Rozvoj imaginace a tvořivosti v dětství

Dnes mnozí rodiče do značné míry podceňují význam rozvoje duševního procesu dítěte, jako je představivost. Maminky a taťky se zpravidla obávají jen o zdraví dětí a jejich přípravě na školu. Samozřejmě, že se postarat o to, aby dítě vyrostlo silné a trvalé, je to jen nutné. Ale pokud jde o druhou otázku, tady rodiče někdy jdou příliš daleko. Začínají učit své dítě skoro z kolébky a všechno kolem sebe přeměňuje na nějakou školu. Život malého muže v tomto případě začíná poslouchat téměř jeden úkol. Začíná se připravovat na školu a dospělí se snaží dělat to co nejlépe. Bohužel se takový přístup neodůvodňuje. K dnešnímu dni je stále větší počet dětí, které jsou známé jejich četbou, schopností používat počítač, mají mnoho znalostí, ale zároveň jsou psychologicky naprosto nepřipraveni pro roli studentů.

A věc spočívá v tom, že hlavní činností pro předškolní děti je hra, během níž se rozvíjejí takové schopnosti jako představivost. A kdyby se dítě v jeho věku podhodnotilo a nebylo příliš fantastické, pak by mu bylo těžké učit se ve škole. Koneckonců, připravenost na vzdělávací proces není vůbec součtem všech dovedností, znalostí a znalostí. Vyjadřuje se v řetězci duševního vývoje, který vede k vzniku "chytrých" emocí a schopnosti předvídat výsledek určitých událostí, které přesahují jejich hranice.

Role představivosti

Co to znamená? Fantazií rozumíme schopnost člověka vytvářet nové obrazy, které vznikají z paměti různých pocitů, pocitů a zkušeností. Ten, kdo je schopen tohoto, vidí svět široce a různorodě. Představivost je přímo spojena s pamětí a emocí, stejně jako s vnímáním všeho kolem sebe. To je důvod, proč rozvoj této schopnosti má velký vliv na celkový vývoj osobnosti.

Imaginace, představující určitou formu psychie, je mezi vnímáním a myšlením. Zároveň je nadále oddělen od těchto dvou procesů. Stojí za zmínku, že představivost je naprosto nezbytná. Faktem je, že výsledkem tohoto procesu jsou všechny kulturní úspěchy, které má lidská společnost. A v tom už existuje spojení imaginace s kreativitou.

Tento proces je navíc úzce spjat s poznáním. Ten nemůže vůbec existovat bez této schopnosti. Koneckonců, je prostě nemožné studovat jakýkoli materiál bez vytváření mentálních obrazů. Proto spojení mezi představivostí a logickým myšlením. Někdy je racionální přístup k řešení problému bezmocný. V tomto případě by měl člověk zahrnout svou představivost. Umožní mu dokončit chybějící detaily. Takové fiktivní prvky budou existovat, dokud nebudou nalezeny skutečné souvislosti. Takže představivost je výborným podnětem pro logické myšlení.

Funkce představivosti

Jak vidíme, schopnost člověka vytvářet mentální obrazy je pro jeho život nesmírně důležitá. Toto je také jasné při studiu pěti funkcí imaginace. Mezi ně patří:

1. Zastoupení platnosti obrazů a jejich použití při řešení zadaných úkolů. Tato funkce má přímou souvislost s myšlením a organicky vstupuje do ní.
2. Regulace různých druhů emočních stavů. Rozvíjení představivosti a tvořivosti umožňuje osobě částečně uspokojit mnoho svých potřeb a zároveň odstranit vznikající napětí.
3. Přímá účast na libovolné regulaci kognitivních akcí a stavů, včetně pozornosti a vnímání, řeči, paměti a emocí. Osoba, která v mysli evokuje určité obrazy, je schopna věnovat pozornost správným událostem. Díky tomu má možnost řídit výroky, vzpomínky a vnímání.
4. Formování individuálního akčního plánu, který je vytvořen v mysli manipulací s obrazy.
5. Programování a plánování, jakož i hodnocení procesu implementace a její správnosti.

Rodiče, kteří pomáhají dětem rozvíjet svou představivost spolu s dalšími schopnostmi, výrazně zvyšují šance na nalezení místa v budoucnu. Tento směr musí být zohledněn při výuce s dětmi.

Typy představivosti

Psychologové rozlišují tři typy této schopnosti, z nichž každá závisí na způsobu, jakým se tvoří. Takže fantazie se děje:

1. Rekultivace. V tomto případě je obraz vytvořen na základě informací získaných z nezávisle čtené knihy nebo slyšeného příběhu.
2. Creative. V tomto případě dítě fantazíruje pouze s pomocí své mysli, ne spoléhá na žádné události a fakta. Tento druh fantazie je nejproduktivnější. Měla by být vypracována rodiči a pedagogy.
3. Neřízené. S takovou představivostí dítě nejen vytváří v jeho fantaziích jisté obrazy, ale také začíná "žít" ve světě, který vynalezl. Současně se dítě snaží dokázat realitou svých fantazí ze všech sil. Tento druh představivosti lze často pozorovat u dětí, které žijí v problémových rodinách.

Mechanismus představivosti

Proces zvažovaný psychology je považován za velmi složitý. Začíná to vnímáním vnitřních a vnějších složek, které jsou základem zkušenosti člověka. Dále získané informace nejsou snadno zpracovány. Celý komplex je rozdělen na části. Některé z nich jsou uloženy v paměti, jiné jsou zapomenuty. Tento proces se nazývá disociace. Dále získané údaje podléhají některým změnám. Představují zvýšení nebo snížení množství zobrazení. Dalším krokem je přidružení, tj. Sjednocení změněných prvků. Závěrem je působením mechanismu představivosti kombinace jednotlivých obrazů v systému. To vám umožní vytvořit poměrně složitý obraz.

Imaginace jako základ kreativity

Všechny lidské činnosti jsou rozděleny do dvou typů, z nichž každá má své vlastní charakteristiky. První z nich je reprodukční nebo reprodukční. Druhá aktivita se skládá z kombinace.

Rozmnožování práce je předchozí zkušeností osoby, která zajišťuje jeho způsobilost ke stabilním a obvyklým životním podmínkám. Docela reálná, tato aktivita se stává kvůli plasticitě mozku, jejíž substance se mění a zachovává stopy takového účinku.

S kombinováním nebo kreativním lidským chováním přichází do popředí tvorba nových obrazů a prvků. To umožňuje lidem změnit svůj dar a vytvořit budoucnost. Je to taková kreativní činnost založená na kombinační schopnosti mozku, v psychologii se nazývá fantazie. Při vytváření nových, ale současně báječných, nerealistických myšlenek, nemožných objektů a situací se nazývá fantasy.

Představivost a kreativita jsou neoddělitelné pojmy. Tvorba nových obrazů a nápadů se projevuje prakticky ve všech aspektech lidského života. Umožňuje technickou, vědeckou a uměleckou kreativitu. Proto je třeba vyvrátit definici představivosti, která existuje na každodenní úrovni. Koneckonců nejčastěji se má za to, že ve skutečnosti nemá žádný praktický význam.

Koncept tvořivosti

Co říkáme o zvoleném lidu, géniích, jehož ovoce jsou tvorbou velkých uměleckých děl, vážnými vědeckými objevy, stejně jako vynálezy, které nám umožnily vylepšit technologii? Jsme kreativní lidé. Tato schopnost však existuje nejen v popsaných případech. Kreativita se odehrává všude, kde člověk kombinuje a představuje, mění něco nebo vytváří novou. A nezáleží na tom, zda výsledky jeho aktivit budou skvělé nebo ne. Koneckonců, největší část všeho, co již bylo vytvořeno lidstvem, je tvořeno zrny jednotlivých prvků představivosti, představivosti a tvořivosti velkého počtu lidí. Samozřejmě, tvorba velkých mistrovských děl zůstává výsadou géniů. Nicméně představivost a kreativita se stále považují za schopnosti člověka, bez nichž nemůže existovat. A jsou prostě nezbytné pro lidi v jejich každodenním životě.

Představivost a kreativita se objevují v dětství. To je zvláště patrné při pozorování her předškolního věku. Koneckonců, každé dítě současně používá kreativní zpracování dříve zkušených zobrazení. Kombinuje informace získané mozkem a staví z ní novou realitu, která plně splňuje všechny požadavky a potřeby malého člověka. Je to schopnost vytvářet a kombinovat staré v nových kombinacích a najít jejich projevy tvořivosti a představivosti předškolního věku.

Techniky vytváření nových nápadů

Jaké jsou charakteristické rysy imaginace a tvořivosti? Jsou to jejich techniky, tedy způsoby, jakými jsou vytvářeny nové obrazy.

1. Aglutinace. Tímto způsobem je kombinace různých částí, které nelze v každodenním životě představovat vedle sebe. Příkladem kombinace představivosti a tvořivosti jsou takové klasické pohádkové pohádky jako člověk-pták nebo člověk-šelma.
2. Hyperbolizace. Takový způsob myšlení ve fantazii a tvořivosti je paradoxní pokles nebo nárůst jak v celém předmětu, tak i samostatně z jeho částí. Tuto techniku ​​nám známe některé pohádkové postavy, mezi nimiž patří Gulliver, Trpasličí nos a Chlapec s prstem.
3. Schematizace. Tento způsob vytváření fantazijních obrazů je spojením jednotlivých představ a úplným vyhlazováním jejich rozdílů. Příkladem toho může být libovolný schematický obrázek.
4. Psaní. Pro tento způsob myšlení a představivosti se kreativita vyznačuje tím, že se vymyká určitému podstatnému faktu, který se opakuje v homogenních jevech a je ztělesněný konkrétním konkrétním předmětem. Příkladem je myšlenka profesionálních snímků lékaře, pracovníka atd.
5. Akcent. V tomto případě hraje roli představivosti v tvořivosti zvláštní důraz na určité vlastnosti, vlastnosti a rysy objektu, přidělení nějakého detailu nebo části. Klasickým příkladem této metody je karikatura a karikatura.

Základem pro vytváření obrazů je vždy analogie a syntéza. První z těchto dvou pojmů je někdy rozložená, vzdálená, okamžitá nebo blízká. Například, pokud zvážíme tvar letadla, připomene to vzrůstající pták. Taková analogie je intimní. Vesmírná loď patří do vzdálené podoby tohoto konceptu. V tomto případě existuje analogie s námořní lodí. Syntéza slouží jako specifická generalizace při vytváření holistického a složitého obrazu.

Isodiagnostika

Velká úloha představivosti v tvořivosti dětí. Práce na jeho vývoji se proto stává jednou z hlavních aktivit společnosti Dow. Nejčastěji se rozvíjí imaginace a tvořivost dětí ve výcvikových třídách. Zde jsou děti nabízeny:

• vyložte svůj sen nebo náladu, která byla během dne;
• kreslit přátele, rodinu, sami, stejně jako to, co dítě ve svém životě považuje za nejzajímavější, důležité, oblíbené, kouzelné a tajemné;
• přijít, a pak čerpat body, linie a oblouky s využitím geometrických tvarů různých tvarů fantastických rostlin a živočichů, stejně jako přijít s jejich jmény.

Dětská kresba je pro vědce zajímavá již více než století. Obraz dítěte pečlivě zkoumá zástupci různých věd. Umělecká kritika se snaží najít v něm zdroje kreativity. Psychologové se pokoušejí podívat do zvláštního vnitřního světa malého člověka. Pedagogové na obrázcích dětí hledají optimální způsoby přenosu znalostí, které by přispěly k všestrannému rozvoji jednotlivce.

Co je malba? Především je to nejdostupnější způsob sebevyjádření. Děti popisují, na čem si myslí, na papíře, a na svém snímku se postarají k okolnímu světu. To znamená, že výkres lze považovat nejen zábavu, ale také kreativní práci, která spojuje svalnatý-hmatový, vizuální a motorické analyzátory. Kromě toho tyto třídy rozvíjejí pozornost a řeč, paměť a jemné motorické dovednosti. Naučíte dítě analyzovat a přemýšlet, porovnávat a měřit. Zároveň se v dětství rozvíjí imaginace a kreativita přináší radost dětem.

A vše začíná běžným astrakhanem. Jejich kluk dá na papír, manipuluje tužky a napodobuje akce dospělých. O něco později se pohyby dítěte stanou různorodějšími a přesnějšími. Začíná si uvědomovat funkci tužek.

Po roli imaginace v kreativitě dítěte se začíná objevovat objekty, které vynalezl. O něco později, díky vlivu dospělých, se na papíře začínají objevovat obrázky automobilů a květin, stromů a domů. Představivost a kreativita dětí se přesouvají na novou úroveň. Děti jsou z modelů odstraněny a začínají znázorňovat, co je pro ně nejzajímavější. Mohou to být objekty fantastického světa (princezny, víly, čaroděje atd.), Stejně jako objekty z reálného života.

Stojí za zmínku, že vlastnosti, které má imaginace, jmenovitě originalita a jas, stabilita, šíře a svévolnost, vůbec nevznikají. Jsou tvořeny za předpokladu, že dospělí mají neustálý vliv na dítě. Taková práce na rozvoji imaginace a tvořivosti dětí by měla směřovat k obohacení a objasnění vnímání dítěte kolem světa kolem něj. Dospělí by neměli dětem dělat hotové motivy. Potřebují pomoci tomu, aby se dítě seznámilo s realitou, což jim umožní rozvíjet schopnost ovládat obrazy a vytvářet nové nápady.

Prostřednictvím různých typů představivosti by imaginace a tvořivost pro školní věk měla dosáhnout kvalitativně nové úrovně. Během tohoto období musí být dítě rozlišováno přítomností takových mentálních útvarů jako je reflexe, vnitřní plánování činností a svévolnost. Kvůli těmto kvalitám mají děti nové představy - dobrovolné vytváření nových myšlenek se současnou přítomností kreativního zpracování stávajících myšlenek.

Získání životních zkušeností

Rozvoj imaginace dítěte a následně jeho tvůrčí činnost pomůže bohaté paletě zkušeností, které prožil. A proto dospělí potřebují:

• dát dítěti nové chutě a chutě;
• diverzifikovat jeho hmatové pocity;
• jít s klukem do muzeí, na představení a koncerty;
• cestovat;
• cestovat do přírody;
• hrát na improvizovaných nástrojích (lžíce, hrnce atd.).

Čtení

Rozvoj představivosti a pomoc dospělým příběhy dobrodružství a dalekých zemí životů, atd Když dítě poslouchá čtení rodičů nebo učitelů, začne fantazírovat, představoval portréty postav v knize, narativní plot, země, ve které se události popsal koná a obohacuje svou vlastní zásobu obrazů a slov.

Kromě poslechu pohádek a příběhů by dítě mělo mít příležitost sestavit příběhy sám. Dítě se musí naučit vytvářet své postavy a vymýšlet příběhy. A pokud se stane hlavním charakterem takových příběhů, jistě posílí jeho pocit sebehodnocení.

Hry

Jedná se o jednu z nejlepších aktivit dětí a přispívá k rozvoji tvůrčí představivosti. Hry mohou být jiné, ale především dospělí by měli být povzbuzováni, aby tak učinili, když dítě používaly jako hlavní postavy fiktivní znaky. Může to být například rytíř nebo průvodce. Takový hrdina dovolí, aby dítě bylo silné a silné a uvědomilo si, že může být tím, co chce. Tyto hry mimo jiné dokonale rozvíjejí sebe-disciplínu. Koneckonců, pravidla vynalezli samotné dítě, které je následně přísně provádí.

Při vytváření a hraní fiktivních situací se děti naučí tvořivě přemýšlet a začínají řešit vznikající problémy. Četné studie prokázaly, že děti s bohatou fantazií, jako jeho starší vždy najít nápady, které jim umožní vyrovnat se s nepředvídaným okolnostem, najít cestu ven z obtížných situací a kreativní přístup k řešení problémů.