Předmětem činnosti je to, co? Předmět a předmět činnosti

Předmět a předmět činnosti jsou důležitými kategoriemi v poznání. Nesprávné odrazování specifičnosti vztahů mezi předmětem a předmětem v konkrétní praktické oblasti aplikace může vést k vážným důsledkům pro jeho účastníky. V článku jsou tyto pojmy vymezeny na konkrétních příkladech.

Z historie termínu

V historii poznávání je rozlišování mezi aktivními a pasivními úlohami pro účastníky zakotveno v tradici od starověku. Předmětem činnosti je základ, aktivní zásada každého procesu. Pokud považujeme termín jako derivát latinského "subjektu" - základního principu, určitého principu, lze tento pojem interpretovat jako trvalou aktivní zásadu jakéhokoli formy bytí: vědomí, příroda, společnost. V Aristotelu se pojem subjektu používá ve smyslu primární substance, absolutního začátku jakéhokoli pohybu a vývoje.

Pouze ze sedmnáctého století představil filozof René Descartes opozici obou principů v poznání. Předmět je ten, kdo ví, předmětem je to, na čem je činnost zaměřena. V tomto epistemologickém poli se dnes také používá termín termínu. To je především kategorie logiky.

Logika je věda soudržnosti myšlení. A je třeba poznamenat, že neškodné, na první pohled, chyby myšlení někdy vedou k tragickým následkům. Nesprávné porozumění role a významu předmětu ve vývoji světa, ve formách životní činnosti společnosti, je velkým mylným pojetím lidí.

Co je předmětem činnosti

Pokusíme se zvážit moderní význam výrazu v různých oblastech jeho aplikace.

• Ve filozofickém smyslu je předmětem činnosti - toto je individuální, aktivně se učí okolní realitě (objektu) a transformuje ji do procesu poznání.
• V sociologické oblasti může být subjektem osoba, skupina, společnost nebo lidstvo jako celek, tj. Jakýkoli účastník společenské interakce.
• Z právního hlediska je předmětem nositel právních vztahů, které mají práva a povinnosti vůči ostatním členům společnosti. Může jít o určitou fyzickou nebo právnickou osobu.
• V psychologii je předmětem osoba, nositel psychických vlastností a vlastností.

Podstata s takovou různorodostí předmětu zůstává jednotná: předmět je aktivním počátkem činnosti zaměřené na předmět poznání a praktické zvládnutí okolní reality.

Předmět činnosti: jaké jsou její charakteristiky?

Pokud má subjekt aktivní princip, pak je předmětem jeho činnosti. V historii poznání byla pro tuto osobu uznána aktivní role, pasivní - pro okolní svět. Kvůli své schopnosti přemýšlet a vytvářet, bylo tomu člověku, že původně přeměňující princip v přírodě. S rozvojem přírodních věd a porozuměním zákonů fyziky se změní role objektu v procesu poznávání. Síla opozice ze strany předmětu je také obohacena aktivitou a naopak ovlivňuje předmět poznání. Navíc předmět a předmět činnosti v procesu interakce mohou změnit místa. Znalost proto musí vycházet z principu vzájemného působení, a to nikoliv v pochopení lineární orientace na objekt ze strany člověka, nýbrž v dialektické jednotě účastníků procesu poznání.

Člověk jako předmět činnosti

Výrazně transformující vliv v procesu poznávání přírody člověkem. A v něm působí jako předmět činnosti. Příkladem toho je celá historie vědy. Výsledkem lidské činnosti je civilizace.

Na druhé straně je člověk jako předmět poznání ústředním tématem studia celého cyklu humanitárních znalostí. A v tomto případě současně slouží jako předmět poznání. Metamorfózy transformace osoby z subjektu na objekt jsou všudypřítomné. A to lze snadno vysvětlit povahou osoby.

Je součástí přírody, způsobu existence vysoce organizované hmoty. A v tomto smyslu, jednající na přírodu, osoba pro sebe slouží jako předmět výzkumu a aktivní transformace. Dialektická jednota obou principů - aktivní, transformující a pasivní, neznámé, slouží jako velký motor pokroku.

Osobnost ve vztazích subjekt-objekt

Osobnost ─ je to individualita, který si uvědomil, že se skrze hranici společnosti. Člověk, který se narodil jako jedinec s jedinečnou kombinací metrických a sociálně-psychologických charakteristik, v procesu vývoje přechází několik stádií, než se stane člověkem. Především je to rodina a blízké prostředí, které dává první představu o principech a normách společnosti. Pak mateřská škola, škola, studium na univerzitě, pracovní plocha -.

Tyto fáze stání ve společnosti v každé fázi umožňují osobě více a více realizovat svou individualitu a stát se aktivním tvůrcem reality. Osobnost jako předmět činnosti má oficiální zrození - fázi dospělosti. V tomto okamžiku může člověk plně uplatňovat jeho práva, ale musí také plnit plnou zodpovědnost vůči společnosti.

Tenká linka a velké nebezpečí

Je opravdu tak důležité pochopit, co je předmětem činnosti, pro kterou je taková terminologie skutečně zapotřebí, a toto téma si zaslouží pozornost?

Zaměřme se na skutečnost. Od té doby uplynulo málo času, kód byl velkým nepořádkem, což ilustrovalo historie naší společnosti "na obrázcích". Vzpomeňme si na dobu, kdy člověku byla podle ústavy přidělena role objektu. Komunistická strana byla zodpovědná a slogan "Mysl, čest a svědomí naší doby" jasně definoval předmět činnosti. Priority byly uvedeny v následujícím pořadí: stát, společnost, lidé. To znamená, že osoba jako předmět činnosti byla na posledním místě na seznamu státní stupnice. A velké morální koncepty byly odcizeny ve prospěch neosobní strany. Problémy tohoto období přetrvávají i nyní, když je člověk považován za prostředek k dosažení jakýchkoli cílů.

Objekty se nenarodí, stanou se

Jak již bylo zmíněno výše, pouze s věkem plnoletí se člověk začíná projevovat jako předmět činnosti. Příklad: - absolvent střední školy Osmnáct let je okamžik, kdy začíná odpočítávání dospělého a nezávislého života. Jedná se o mezník, který otevírá svobodu volby pro osobu, jednu z nejdůležitějších společenských vlastností člověka. Během tohoto období se osoba rozhodne samostatně profesionální sebeurčení.

Věková hranice v dospělosti je pouze společensky přijatá konvence. Stejně jako v každém případě existují výjimky a dokonce i dítě může ovlivnit svět kolem sebe silou svého talentu nebo génia, jen osobní kouzlo. Stává se, že osobnost dítěte určuje výběr priorit v rodině a ovlivňuje vytváření rodinných hodnot. V takovém případě se dítě stává aktivním subjektem, určuje základy a někdy i rodinný rozpočet, a rodina se v tomto případě stává pro něj nejen prostředím vzdělávání, ale také předmětem vlivu.

Vzdělávací prostředí

Pedagogický systém sovětské společnosti je živým příkladem přístupu k žákům jako předmětu vzdělávání. Školení v souladu s normou, na jedné žádosti, odpovídá normám vzdělávacího systému. V důsledku toho se společnost stala neosobní. Problém vyrovnávání předmětu poznání - osobnosti - se stal společným problémem společnosti. Živit slušnou člena společnosti, je důležité, aby systém sám o sobě poskytuje svobodu myšlení, výběr chování člověka, ve stylu projevy jeho osobnosti, osobní základech. Předmětem této činnosti je samotný student. S možností aktivní účasti na definování programů a forem školení, řízení dětského kolektivu. Pouze v takovém prostředí může být vyvstáváno budoucí téma ekonomické i sociální společnosti.

Asociální chování a předmět

Pojem "předmět" se někdy používá s negativními významy. A to je přirozené. Aktivita může být buď znaménkem plus nebo znaménkem mínus. V asociační sféře je trestný čin předmětem činnosti. Buď člen společnosti, která zaujímá aktivní postoj antisociálního chování. A v takovém případě může člověk aktivně projevovat energii, zaměřenou na zničení společnosti. Na základě víry (teroristické činnosti), statusu (trestní orgán), psychologická závislost (alkoholismus, drogová závislost a další závislost) av jiných formách nezákonného chování. Také v tomto případě jsou hranice mezi předmětem a předmětem činnosti snadno vymazány. Vzhledem k tomu, že jedinec sám je organickou součástí a představuje neoddělitelnou jednotu se světem kolem něj, důsledkem aktivního ničení je sebe-zničení subjektu.

Odpovědnost subjektu

Vzhledem k tomu, že princip lidské manifestace jako subjektu je jeho dopad na životní prostředí a jeho transformaci, je zodpovědný za výsledky těchto akcí. Předmětem činnosti je osoba, která je zodpovědná za její důsledky. Podle principu fyzického zákona "síla jednání se rovná síle opozice", subjekt obdrží to, co dává společnosti a přírodě. Proto je volbou variantu chování také vědomí jejich úspěchu ve společnosti nebo odmítnutí takového pokusu.

Člověk a příroda

Zvláštní způsob zodpovědnosti nese člověk před přírodou, když se projevuje jako předmět činnosti. To je jeho postoj k stavu životního prostředí, zhodnocení důsledků aktivní transformace přírody ve veřejném zájmu.

Často riziko nebezpečí pro životní prostředí a důsledky nemilosrdného využívání surovin dává prostor pragmatickému výpočtu a osobnímu zisku. V takových případech je možné hovořit o iracionálním chování subjektu a o neshodě zájmů subjektu a předmětu v procesu vzájemného působení.

Příroda se v tomto případě sama stává katastrofou v předmětu činnosti. Stanovení míry svobody a odpovědnosti je dvěma hlavními kritérii pro hodnocení výsledků lidské činnosti v přírodě. Takže jsme zkoumali pojmy "předmět" a "objekt".