TRIZ v mateřské škole. Technologie TRIZ v mateřské škole. Systém TRIZ

„Není nic jednoduššího, než se naučit něco, co je zajímavé,“ - tato slova připisované slavného vědce Alberta Einsteina, muž zvyklý uvažovat v originální a neobvyklé. Dnes však málo studenti považují učební proces za fascinující a vzrušující a bohužel se taková antipatie projevuje už v raném věku dítěte. Co by učitelé měli dělat, aby překonali otupě vzdělávacího procesu? Jak můžete pomoci dětem růst, aby mysleli na lidi z mateřské školy? Mnoho učitelů bylo přesvědčeno svou zkušeností, že systém TRIZ - teorie řešení vynalézavých problémů - je účinným pomocníkem při dosahování těchto cílů. Jaká je jeho podstata? Jak v praxi můžete tuto metodu používat v mateřské škole?

Základní pojetí metodiky

Zpočátku Heinrich Altshuller vyvinul svou teorii pro řešení technických a technických problémů. Během času se však základní principy migrovaly do pedagogiky a každoročně vyhrál nové fanoušky. Systém TRIZ ve výuce dětí je praktickou pomůckou pro nalezení toho nejlepšího řešení tohoto úkolu nebo v situaci, která nastala. Princip je: „To je problém - Řešení to sám“, ale prostřednictvím pokusů a omylů, a podle algoritmu myšlení, což vede dítě k lepšímu řešení.

Rozdíl od standardních přístupů v tréninku

Klasická pedagogika naznačuje, že dítě jednoduše kopíruje nebo napodobuje činnost učitele.

Podle rozvíjející se pedagogiky má dítě velkou svobodu samostatného myšlení, ale klíčové rozhodnutí je v rukou učitele. Tyto příklady ilustrujeme.

Předpokládejme to v mateřské škole všechny děti mají stejné poháry. Jak si pamatovat své vlastní? Klasický přístup: učitel dává každému jednotlivou nálepku, lepidla na svůj pohár a žádá děti, aby tuto akci zopakovaly. TRIZ v mateřská škola bude vypadat takto: povzbudit dítě samo, aby přišel a našel rozdíly na jeho pohár. Trvá to více času? Možná. Fantazie dítěte však může ohromit svou originalitou a nevysvětlitelností a bude to jeho osobní rozumné rozhodnutí.

Praktická aplikace v mateřské škole

Aby bylo možné úspěšně aplikovat TRIZ v mateřské škole, je pro učitele důležité, aby pochopil pojmy principu protikladů, využití všech zdrojů, ideální konečný výsledek a tak dále. Za děti to však nestojí předškolní věk popsat technický arzenál společnosti TRIZ - nechť je lepší, bude více praxe. Například dítě rozbilo hračku. Pomocí principu rozporů můžete objasnit, zda je to dobré nebo špatné. S největší pravděpodobností bude odpověď "špatná". Poté vstoupí v platnost použití všech intelektuálních zdrojů: jak lze nyní využít? Jako stánku? Nebo je to super stroj, který může řídit tři kola?

Příklad aplikace metod v mateřské škole

Metody TRIZ v mateřské škole nevyžadují zvláštní čas - je to otázka myšlení a přístupu k dětem. Například čtení pohádky s dětmi, můžete analyzovat linie chování hlavního charakteru.

Pokud se obrátíte k klasickému dětskému rýmu o býčím tele, jehož "deska končí, teď padám", pak můžete povzbudit děti, aby se zamysleli nad následujícími otázkami: jak pomáhat býku neklesat? Nechte ho zastavit. Ale musí jít dál, co dělat? Chcete-li dát další tip a tak dále. Hlavním úkolem není rozhodovat místo dítěte, ale naučit ho, aby pomyslel a analyzoval situaci z různých stran az hlediska efektivity. Technologie TRIZ v mateřské škole může být pro samotného učitele zábava.

Takže pokud jste již inspirováni a chcete si myslet tolik o vašich poplatcích, pak si pečlivě přečtěte následující tipy.

Skvělé užívání TRIZ v mateřské škole

1. Bojte s touhou číst přednášky a dlouhou dobu vysvětlit danou situaci. Pokud dítě nerozumí tomu, co od něj chcete, pak byste měli tento rozhovor převést na jiný čas nebo se vůbec nevracet.
2. Nepokládejte dítě do takové míry, jako jsou "brzo přijďte", "přemýšlejte o sobě", "je to špatné". Technologie TRIZ v mateřské škole znamená, že jakýkoli názor a verze jsou hodnoceny. Kromě toho se dítě naučí postupně přemýšlet a učitel má za úkol pomáhat, nikoli násilně.
3. Nezapomeňte na chválu. Samozřejmě, musí to být upřímné a konkrétní. Nechte dítě věřit v komunikaci a vyjadřuje své odvážnější myšlenky.
4. Nasedněte na ty znalosti a koncepty, na které je dítě dobré. Chcete-li sestavit řetězec hypotéz, musíte mít úplný obrázek problému a situace.

Když už máte základní představu o tom, co je metoda TRIZ v mateřské škole a pamatujete si na tyto tipy, můžete si bezpečně vyřešit některé hry. Nebudou potěšovat jen děti, ale i celou teorii zabanou do reality.

Kdo žije v teremochke žije?

Cíl: naučit děti elementy analýzy, povzbuzovat jej, aby si všiml společných příznaků jejich porovnáním.

Budete potřebovat: barevné obrázky různých objektů, například hruška, pero, dům, batoh, hrnce, květina a tak dále. Můžete tyto polotovary vyrobit sami nebo je vytvořit společně s dětmi. Pro věž je ideální pro velkou krabici nebo skříňku - představivost dětí jim řekne všechno ostatní.

Úvod: pamatujte společně s dětmi pohádku "Teremok" a nabídněte ji hrát tak, jak se děje v zemi Changelingu.

Průběh hry: každé dítě se zavřenýma očima kreslí kresbu a hraje na malovaný objekt. Hostitel si vybírá velitele věže - krále Shifterů, který volal své přátele na hostinu. Znaky se střídají a blíží se k věži. První host se ptá na otázku:

- Tuk, tuk, který žije v teremochke?

- Jsem ... (nazývá se například květinou). A kdo jste vy?

- A já ... (nazýváme se například hruškou). Necháš mě dovnitř?

- Pushcha, pokud říkáš, jak vypadáš na mně.

Host se pečlivě porovnává s těmito dvěma obrázky a pojmenuje společné nalezené body. Může například říct, že květina i hruška mají větvičku. Následně vstupuje první účastník do domu a další host zaklepe na mistra. Je důležité udržovat přátelskou atmosféru: pokud někdo nemůže odpovědět, pomáhají ostatním dětem.

"Masha-Rasterasha"

Cíl: věnovat pozornost, schopnost vidět všechny potřebné zdroje.

Před hru je důležité zahrnout prvky TRIZ. V mateřské škole to není těžké, protože pozornost dítěte nabízí obrovské množství různých předmětů. Můžete se zeptat a ukázat na objekt: "Proč je tento pohár? Proč jsou dveře?" "Proč je tento polštář?"

Úvod: Řekněte dětem o rozptýlených a zapomnělých lidech, kteří jsou všichni zmateni a zapomínají (nezapomeňte učinit výchovný závěr). A pak se zeptat: kdo chce pomoci masham-rasterasham? Hra může být provedena dvěma způsoby.

1. Hostitelem bude Masha. Zmatečně se rozhlíží a říká:

- Jejda!

- Co se stalo?

- Ztratil (volá nějaký předmět, například lžíci). Co budu mít nyní polévku (nebo zavolat jinou akci)?

Sympatickí pomocníci začínají nabízet své vlastní způsoby řešení tohoto problému: jeden může vzít šálek a popíjet polévku a pak s vidličkou jíst vše ostatní a tak dále.

2. Vývoj hry je stejný jako v prvním, ale role Masha-Rasterashi je prováděna různými dětmi, nejen přednášejícím. Například, kdo nabídl nejlepší alternativu ke ztracenému objektu, stal se Masha. Tím je zajištěna činnost všech účastníků hry.

Role hry v rozvoji dítěte

Jedná se pouze o dva ilustrativní příklady, které ilustrují, jak efektivní jsou metody TRIZ v mateřské škole. Hry, může být samozřejmě velmi rozmanitá, pro učitele je úplná svoboda imaginace. Pokud se však na začátku něco nepovede příliš dobře, není to omluva, aby se to vzdal. Hra pro rozvoj dítěte ve věku od 3 do 7 let je nesmírně důležitá, protože v něm dítě napodobuje sociální roli, která ho obklopuje, a proto byste se měli pokusit naučit se kombinovat s technologií TRIZ. V mateřské škole je to zvlášť důležité, věřte mi, výsledek stojí za to.

V jakém věku mám začít

Přísná pravidla a specifická omezení v tomto vydání tam. Je však důležité si uvědomit, že od prvních let svého života dítě začíná čelit takovým situacím, které vyžadují, aby hledal racionální řešení. Pravděpodobně mnozí z nás byli očitými svědky nebo účastníky takového rozhovoru:

- Mami, světlo!

- Olya, křeslo!

To je TRIZ. I když, samozřejmě, že moje matka v tomto případě si neuvědomovala, jaký přístup v současné době používá. Jednoduše pomohla dítě vyřešit tento problém a přiměla ho, aby reflektoval a využil pro něj všechny dostupné zdroje.

Je mnohem důležitější používat technologie TRIZ v mateřské škole, když je s dětmi zapojen vyškolený učitel. Samozřejmě každý bude mít své vlastní úspěchy: některé děti mohou lépe vyřezávat a ne kreslit, jiné - naopak. Nicméně, oba mají pozitivní vliv na jeho vývoj. Podobně technologie TRIZ bude mít v každém případě příznivý vliv na duševní a duševní vývoj dítěte. Tak to stojí za to zpoždění?

Vliv metodiky na druh výhledu dítěte

V předškolním věku dítě ještě nemá formovaný světový názor. Proto se v této fázi úloha TRIZ ve školce je rozvíjet analytické a komparativní myšlení, schopnost najít možná řešení a vybrat nejlepší.

V budoucnu však takové myšlenkové vzdělávání nebude jen myslitelnou osobou, ale také, která se může vždy vyvíjet. Nejedná se o úzkoprsého, neohroženého člověka, který se před problémy vzdává a je ztracen. Ne, toto je myšlení, které si uvědomuje minulé špatné závěry a hypotézy, ale nadále s důvěrou pokračuje. Tyto vlastnosti jsou v moderní společnosti tak hodnoceny. Cílově orientovaná osoba, pokud uvidí před sebou slepý kout, pak poté, co bude analyzovat, pochopí, že může být vyroben z plastelínu nebo papíru, a překoná to a vynakládá další síly.

Volba je pro každého

Samozřejmě každý rodič či učitel rozhodne, jak s dětmi jednat. Je však vždy užitečné uvažovat: jak chci vidět mé dítě nebo obvinění, které mi byly svěřeny? Pokud jsou všechny touhy a snahy směřovány pouze k uspokojování fyzických potřeb a poskytnutí minimálního množství vědomostí, pak bude myšlení a všestranný člověk vyrůst? V našem staletí rozruchu a intenzivního tempa někdy není snadné se naučit něco nového, ale výsledek stojí za to! V každém případě začíná výstup na horu prvním krokem. A kdo ví, jaké skryté příležitosti a obrovský potenciál mohou být objeveny v nás pomocí TRIZu? Nejdůležitější věcí není strach rozbít stereotypy výuky a hledat nové přístupy. Samozřejmě, dokonalý učitel se nestane nikoho, ale vždy se můžete usilovat o tento cíl!