Teorie oficiální národnosti

V Rusku, od panování Petra Velikého, vládnoucí kruhy uznaly potřebu vytvořit vlastní třídu vzdělaných lidí. Situace však byla velmi rozporuplná. Faktem je, že v Rusku se "vzdělaní lidé" stali nejčastěji "poddůstojníky" nadací - oponenty absolutismu. V tomto ohledu následně Nicholas první poměrně nejednoznačný postoj ke vzdělávání. Koneckonců, otázka rozvoje vzdělávání v Rusku byla úzce provázána s jinou otázkou, důležitější - se zachováním stávajícího systému.

Ideologistou "ochranného", konzervativního domácího politického trendu byl Uvarov (ministr školství). Domníval se, že je nejdůležitějším úkolem identifikovat původy, které tvoří charakteristické rysy Ruska, a patří jen k němu. Byl to ten, kdo v roce 1832 formuloval známou trojici "národnost, autokracie, ortodoxie". Tato triáda se stal základem. Byla založena na teorii oficiálních Uvarovců.

S ohledem na zásadní rozdíly v historickém vývoji Ruska a Evropy, ministr školství stanoveny kombinovat tvorbu kultury a školství a představu o nezbytnosti autokracie jako forma politického systému od starověku vyplývajících z ruského státu. Je třeba poznamenat, že západoevropské vzdělání vyvolalo revoluční konflikty. V Rusku se však "ráda" bránila, protože se spoléhala na nepochopitelné a neznámé počátky Evropy. Teorie oficiální státní kombinuje vzdělávací nápady a myšlenky o Unii, dobrovolným svazkem lidí a panovníka. Současně byla předpokládána absence tříd protichůdných. Současně autor teorie oficiální státní uznán autokracie jako jediný možný formu vlády v Rusku. Pod pravoslaví znamenalo vlastní pouze ruským lidem velmi hluboká religiozita. V souladu s století zkušeností, teorie oficiální státní tvrdil, že monarchie byla jediná forma, přispět k zachování existence východního křesťanství, což je zase odráží vnitřní morální a náboženský postoj vlády.

S ohledem na úlohu zachování stávajícího systému v zemi Uvarov předložil svůj koncept. Byl součástí tvorby takových vzdělávacích institucí a disciplín, které nejen že nepoškodí státní systém, ale stanou se i jednou z nejspolehlivějších podpor pro autokracie. Zbývá pouze rozhodnout se o obsahu údajného vzdělání. Ministr školství však nemohl popřít, že vývoj nových disciplín v Rusku bez zapojení myšlenek moderní evropské vědy nebyl možný. Je třeba poznamenat, že až do této doby se základy, na nichž se zakládala teorie oficiální národnosti, projevily spontánně. S rozvojem koncepce se ministr ujal úkolu podřídit celý systém "primárně ruského" vzdělávání. Vzdělávání, které se vytváří a rozvíjí v kontextu vytvořeném tímto konceptem, by tak nemohlo oslabit stávající uspořádání.

Teorie oficiální národnosti rozpoznávala poddanost jako požehnání pro stát a lidi. Tento systém zajišťoval osobní závislost jedné osoby na druhé, podřízenost vůči nadřízení, založené na zákonitých rolnických masách. Řád a disciplína, láska k králi, civilní poslušnost, podřízení vládní moci byly považovány za nejlepší lidské vlastnosti. V teorii oficiální národnosti se proto nejlépe odrazil duch doby Nichola I.