Příklady hypotéz. Příklady vědeckých hypotéz

Pojem hypotézy (B ὑpi-όtheta-epsilon-sigma-dimethylamino-sigmaf- -. „Základní předpoklad“) je vědecká hypotéza, jejíž platnost dosud nebyla potvrzena. Hypotéza, může sloužit jako způsob vývoje vědeckého poznání (rozšíření předpokladů a experimentálního ověření), stejně jako prvek struktury vědecké teorie. Vytvoření hypotetický systém při provádění určitých mentálních operací umožňuje osobě dát k dispozici pro diskusi a viditelnou transformaci konkrétních předmětů údajné zařízení. Proces předpovědi s ohledem na tyto objekty získává konkrétnější a oprávněnější charakter.

Historie vývoje metody hypotéz

Vznik hypotetické metody se objevuje v rané fázi vývoje starověkých matematických poznatků. Ve starověkém Řecku používali matematici deduktivní metoda mentální experiment pro matematické důkazy. Tato metoda spočívala v navržení hypotézy s následným odvozením důsledků z ní pomocí analytické odečtení. Účelem této metody bylo ověřit počáteční vědecké domněnky a předpoklady. Jeho vlastní analyticko-syntetická metoda je vyvinutá Plattem. V první fázi je předložená hypotéza předmětem předběžné analýzy, v druhé fázi je nutné provést logický řetězec závěrů v opačném pořadí. Je-li to možné, považuje se původní předpoklad za potvrzen.

Zatímco ve starověké vědě vědy je hypotetická metoda aplikována více v latentní podobě, v rámci jiných metod, na konci 17. století. Tato hypotéza začíná být používána jako nezávislá metoda vědeckého výzkumu. Metoda hypotéz získala největší rozvoj a posílení svého postavení v rámci vědeckých poznatků v dílech F. Engelsa.

Hypotetické myšlení v dětství

Postup formulace hypotéz je jednou z nejdůležitějších fází vývoje myšlení v dětství. Například píše švýcarský psycholog J. Piaget ve své práci "Řeč a myšlení dítěte" (1923).

Příklady hypotéz pro děti lze nalézt již v počátečních fázích mladší školní věk. Například, mohou být děti požádány, aby odpověď na otázku o tom, kde ptáci znát cestu na jih. Děti začnou dělat předpoklady. Příklady hypotéz, „sledují tyto ptáky v hejnu, kteří již letěl na jih, než“ - „jsou vedeny rostlinami a stromy“ - „cítit teplý vzduch,“ atd. Původně myslel 6-8 rok staré dítě je jiné egocentrismus, v .. jeho závěry se dítě řídí primárně jednoduchým intuitívním odůvodněním. Na druhé straně, vývoj hypotetického myšlení vám umožní odstranit tento rozpor, což přispívá k hledání důkazů o dítě ve zdůvodnění některých jejich odpovědí. V budoucnosti, přechod do školy, způsob generování hypotéza značně složitější a vyžaduje novou specificitu - více abstraktní, závislost na vzorcích a další.

Aktivní úkoly pro rozvoj hypotetického myšlení jsou využívány v rámci vývoje výchovy dětí, postaveného podle systému D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

Nicméně bez ohledu na formulaci je hypotéza předpoklad o spojení dvou nebo více proměnných v určitém kontextu a je povinnou součástí vědecké teorie.

Hypotéza v systému vědeckých poznatků

Vědecká teorie nemůže být formulována pomocí přímé induktivní generalizace vědeckých zkušeností. Jako mezilehlé spojení je hypotéza, která vysvětluje souhrn určitých skutečností nebo jevů. To je nejtěžší fáze systému vědeckých poznatků. Vedoucí roli hraje intuice a logika. Zdůvodnění sami o sobě není vědeckým důkazem - jsou to jen závěry. Jejich pravda může být posuzována pouze v případě pravdy prostor, na kterém jsou založeny. Úkolem výzkumného pracovníka v tomto případě je vybrat si z řady empirických faktů a empirických zobecnění nejdůležitějších, jakož i pokusu o vědecké zdůvodnění těchto skutečností.

Kromě toho, že hypotéza odpovídá empirickým datům, je také nezbytné, aby reagovala na takové principy vědeckého poznání jako rozumnost, ekonomika a jednoduchost myšlení. Vznik hypotéz je způsoben nejistotou situace, jejíž vysvětlení je naléhavou otázkou vědeckých poznatků. Mohou existovat i konfliktní úvahy na empirické úrovni. K vyřešení tohoto rozporu je třeba předložit určité hypotézy.

Specifičnost vytváření hypotéz

Vzhledem k tomu, že hypotéza je v podstatě vychází z předpokladu (predikce), je třeba mít na paměti, že to není fér, a důvěryhodné poznání, pravda, z nichž je třeba ještě prokázat. Přitom by měl zahrnovat všechny skutečnosti relevantní pro tuto vědeckou oblast. Jak poznamenal R. Carnap, pokud výzkumník navrhne, že slon je výborný plavec, pak nehovoříme o jedné konkrétní slona, ​​který viděl v zoologické zahradě. V tomto případě je anglický článek (v aristotelské smyslu - více významů), to znamená, že hovoříme o celé třídě slonů.

Tato hypotéza systematizuje již existující skutečnosti a předpovídá i vznik nových. Takže pokud vezmeme v úvahu příklady hypotéz ve vědě, můžeme rozlišit kvantovou hypotézu M. Plancka, kterou navrhl na počátku dvacátého století. Tato hypotéza na druhou stranu vedla k objevu takových oblastí, jako je kvantová mechanika, kvantová elektrodynamika a další.

Hlavní vlastnosti hypotézy

Nakonec by měla každá hypotéza obdržet buď potvrzení, nebo vyvrácení. Proto máme takové vlastnosti vědecké teorie jako ověřitelnost a falšovatelnost.

Proces ověření je zaměřen na zjištění pravdy o poznání skrze jejich empirickým testováním, přičemž potvrzuje studie hypotézu. Příkladem je atomistická teorie demokrita. Také je třeba rozlišovat mezi předpokladů, které mohou být vystaveny empirickým testováním, a ty, které jsou v zásadě untestable. Takže tvrzení: „Olya miluje Vasya“ - ne zpočátku přístupné ověření, zatímco prohlášení: „Olga říká, že miluje Vasya“ - může být ověřitelné.

Ověřitelnost může mít také nepřímý charakter, pokud je závěr proveden na základě logických závěrů z přímo ověřených skutečností.

Proces falšování je zase zaměřen na zjištění falešnosti hypotézy v procesu empirického ověření. Je důležité si uvědomit, že výsledky testování hypotézy sám o sobě nemůže vyvrátit to - potřeboval alternativní hypotézy pro další rozvoj studia poznání. Pokud taková hypotéza neexistuje, je odmítnutí první hypotézy nemožné.

Hypotéza v experimentu

Předpoklady pokročilého výzkumníka pro experimentální potvrzení se nazývají experimentální hypotézy. Nejsou nutně založeny na teorii. VN Druzhinin identifikuje tři typy hypotéz z hlediska jejich původu:

1. Teoreticky založené - založené na teorii (modely reality) a jsou předpovědi, důsledky těchto teorií.

2. Experimentální výzkum - také potvrdit (nebo vyvrátit) různých modelů reality, ale bere jako základ není již formuloval teorii a intuitivní předpoklady výzkumného pracovníka ( „Proč ne ..?“).

3. Empirické hypotézy formulované s ohledem na konkrétní daný případ. Příklady hypotéz: "Klepněte na krávu na nosu, bude vlnit její ocas" (Kozma Prutkov). Po potvrzení hypotézy během experimentu získá status faktu.

Společná pro všechny experimentální hypotézy je vlastností operabilizability, tj. Formulace hypotéz, pokud jde o specifické experimentální postupy. V této souvislosti můžeme také rozlišit tři typy hypotéz:

• hypotéza o přítomnosti určitého jevu (typ A);
• hypotézy o existenci spojení mezi jevy (typ B);
• hypotézy o existenci příčinné souvislosti mezi jevy (typ B).

Příklady hypotéz typu A:

• Existuje fenomén "posunu k riziku" (termín sociální psychologie) v procesu rozhodování ve skupině?
• Existuje život na Marsu?
• Je možné přenášet myšlenky na dálku?

Také zde je možné nosit periodický systém chemických prvků Mendeleev, na jehož základě vědec předpověděl existenci prvků, které dosud nebyly otevřeny. Takže všechny hypotézy o faktech a jevech patří tomuto typu.

Příklady hypotéz typu B:

• Všechny vnější projevy mozkové aktivity mohou být redukovány na pohyby svalů (IM Sechenov).
• Extraverty jsou více riskantní než introverti.

Proto tento typ hypotézy charakterizuje určité vztahy mezi jevy.

Příklady hypotéz typu B:

• Odstředivá síla vyvažuje gravitaci a snižuje ji na nulu (KE Tsiolkovský).
• Vývoj jemných pohybových dovedností dítě přispívá k rozvoji svých intelektuálních schopností.

Tento typ hypotéz je založen na nezávislých a závislých proměnných, vztazích mezi nimi a na úrovni dalších proměnných.

Hypotéza, dispozice, sankce

Příklady těchto pojmů jsou považovány v rámci právních znalostí za součásti právní normy. Je třeba také poznamenat, že samotná otázka struktury práva v judikatuře je předmětem diskuze jak pro domácí, tak pro zahraniční vědecké myšlení.

Hypotéza v jurisprudence je součástí normy, která určuje podmínky pro fungování tohoto pravidla, fakta, za kterých začíná fungovat.

Hypotéza podle zákona mohou vyjádřit aspekty, jako je prostor / době incidentu určitý Event- subjekt patřící k určitému státu vstupu pojmů právního státu v akčním-zdraví subjektu, který má vliv na možnost realizace práva a další. Příkladem právního státu hypotézy „dítě neznámých rodičů nacházejí na území Ruské federace, se stane občan Ruské federace.“ V souladu s tím uvedeno scény a vlastnictví státu specifických pro daný předmět. V tomto případě existuje jednoduchá hypotéza. Ve správných příkladech těchto hypotéz jsou zcela běžné. Jednoduchá hypotéza je založena na jedné skutečnosti (skutečnosti), pod níž nabývá účinnosti. Také hypotéza může být obtížné, pokud existují dvě nebo více okolností. Kromě toho existuje alternativní pohled z hypotéz navrhované akce různého druhu, odpovídá legislativě společně toho či onoho důvodu.

Cílem dispozice je konsolidace práv a povinností účastníků právních vztahů s uvedením jejich možného a správného chování. Stejně jako hypotéza, dispozice může mít jednoduchou, komplexní nebo alternativní podobu. Jednoduše řečeno, jedná se o jeden právní důsledek - v složitém - o dva nebo více, které přicházejí současně nebo souhrnně - v alternativním uspořádání - o různých důsledcích ("buď").

Sankce jsou naopak součástí normy, která označuje vymáhání opatření k zajištění práv a povinností. V mnoha případech jsou sankce zaměřeny na konkrétní druhy právní odpovědnosti. Z hlediska jistoty jsou vymezeny dva typy sankcí: naprosto jasné a relativně přesné. V prvním případě hovoříme o právních důsledcích, které neposkytují žádné alternativy (zneplatnění, převod vlastnictví, pokuta apod.). Ve druhém případě je možné uvažovat o několika řešeních (například v trestním zákoníku Ruské federace to může být pokuta nebo zbavení svobody - rozsah věty - například od 5 do 10 let apod.). Také sankce mohou být represivní a správné navrácení.

Analýza struktury právní normy

V souladu s tím, struktura „hypotézy - dispozice - sankce“ (příklady právního řádu) je možno znázornit následujícím způsobem: hypotéza ( „v případě, ..“) → dispozic ( „něco ..“) → sankcí ( „nebo také ..“). Ale ve skutečnosti, zatímco všechny tři prvky právního řádu jsou vzácné. Stále častěji, máme co do činění s dvoučlennou struktury, které mohou být dvojího druhu:

1. Regulační právo: hypotéza-dispozice. Na druhou stranu mohou být rozděleny na vazbu, zákaz a posilování.

2. Ochranné právo: hypotéza sankce. Mohou existovat také tři typy: naprosto přesná, relativně specifická a alternativní (viz klasifikace sankcí).

Podle této hypotézy by neměl být na začátku právního státu. Splňují definici struktury odlišuje právního státu ze strany individualshy-ních předpisů (určenou pro jednorázové vlivy), jakož i obecné zásady práva (nevyzařují hypotézy a sankce, jimiž se řídí otnoshy-sheniya bez velkých jistoty).

Zvažte příklady hypotézy, dispozice, sankcí v článcích. Právní předpisy: "Zaměstnané děti, které dosáhly věku 18 let, se musí starat o rodiče s postižením" (Ústava Ruské federace, část 3, článek 38). První část normy, týkající se tělesně postižených dětí, které dosáhly věku 18 let, je hypotéza. Je třeba, stejně jako hypotéza, specifikovat podmínky působení normy - na pořadí jejího vstupu v platnost. Ukázat potřebu péče o rodiče se zdravotním postižením je dispozice, která určuje určitou povinnost. Prvky právní normy jsou v tomto případě hypotézou a dispozicí - příkladem závazné normy.

„Zhotovitel, nesprávně provedl práci, nemá právo obracet se na skutečnost, že zákazník neprovedla kontrolu a dohled nad jejich provádění, s výjimkou ...“ (občanský zákoník, část 4, st.748). To jsou příklady hypotéz a dispozice zakazují normu.

Právní normy ochrany: "Pro škody způsobené nezletilým mladším 14 let jsou jeho rodiče zodpovědní ..." (Občanský zákonník Ruské federace, část 1, článek 1073). Tato struktura: hypotéza-sankce, příklad absolutně definované právní normy. Tento druh je jediným přesným stavem (poškození způsobeným maloletým) v kombinaci s jedinou přesnou sankcí (odpovědnost rodičů). Hypotézy v ochranných právních normách naznačují porušení.

Příkladem alternativního právních norem: „podvodu spáchaného skupině osob by před sgovoruhellip- trestá pokutou ve výši až 300 tisíc rublů nebo platu nebo jiného příjmu po dobu až 2 roky, nebo ze strany povinných prací na dobu až 480 hodin ... . „(trestní zákoník, článek 159 § 2 ..) -“ podvodu spáchaného osobou používat jeho oficiální pozici ... bude potrestán pokutou 100 tisíc až 500 tisíc rublů „(TZ, článek 159 odst .. 3). V důsledku toho skutečnosti podvod v otázce, jsou příklady vědeckých hypotéz a tyto nebo jiné alternativy zodpovědnost za tyto zločiny - příklady sankcí.

Hypotéza v rámci psychologického výzkumu

Pokud mluvíme o psychologickém vědeckém výzkumu založeném na metodách matematická statistika, pak hypotéza v tomto případě musí splňovat především požadavky jako jasnost a stručnost. Jako E.V. Sidorenko, díky těmto hypotézám, vede výzkumník během výpočtů ve skutečnosti jasný obraz toho, co zřídil.

Je povoleno rozlišovat mezi nulovými a alternativními statistickými hypotézami. V prvním případě jde o otázku, zda neexistují rozdíly v testovacích znakech podle vzorce X₁-X₂= 0. Na druhou stranu, X₁, X₂ - hodnoty charakteristik, kterými se porovnává. Pokud tedy cílem našeho výzkumu je prokázat statistickou významnost rozdílů mezi významy znaků, pak chceme vyvrátit nulovou hypotézu.

V případě alternativní hypotézy je stanovena statistická významnost rozdílů. Takže alternativní hypotéza je tvrzení, které se snažíme dokázat. To se také nazývá experimentální hypotéza. Je třeba poznamenat, že v některých případech se výzkumník může naopak snažit doložit nulovou hypotézu, pokud odpovídá účelům jeho experimentu.

V psychologii můžeme uvést následující příklady hypotéz:

Nulová hypotéza (H₀): Tendence nárůstu (snížení) znamení během přechodu z jednoho vzorku na jiný je náhodná.

Alternativní hypotéza (H₁): Tendence nárůstu (snížení) vlastností v přechodu z jedné vzorky na druhou není náhodná.

Předpokládejme, že u skupiny dětí s vysokou mírou úzkosti se uskutečnila řada školení, jejichž cílem je snížit tuto úzkost. Měření tohoto ukazatele bylo provedeno před a po tréninku. Je nutné stanovit, zda rozdíl mezi těmito měřeními je statisticky významný ukazatel. Nulová hypotéza (H₀) bude mít následující podobu: tendence ke snížení úrovně úzkosti ve skupině po tréninku je náhodná. Na druhé straně alternativní hypotéza (H₁) zní: tendence ke snížení úrovně úzkosti ve skupině po tréninku není náhodná.

Po uplatnění matematického kritéria (například G-kritérium znaků) může výzkumník vyvodit závěr o statistické významnosti / nevýznamnosti získaného "posunu" ve vztahu k testovacímu atributu (úroveň úzkosti). Je-li indikátor statisticky významný, je přijata alternativní hypotéza a nula je vyřazena. V opačném případě je nulová hypotéza přijata.

Také v psychologii může existovat korelace (korelace) mezi dvěma a několika proměnnými, což také odráží hypotézu studie. Příklad:

H₀: korelace mezi indikátorem koncentrace pozornosti studenta a ukazatelem úspěšnosti jeho výkonu kontrolní úlohy se neliší od 0.

H₁: korelace mezi indikátorem koncentrace pozornosti studenta a ukazatelem úspěšnosti jeho kontrolní úlohy je statisticky významně odlišná od 0.

Dále, příklady vědeckých hypotéz v psychologických studií, které vyžadují statistické ověřování se může týkat rozdělení funkcí (empirické a teoretické rovině) a stupně změny konzistence (Porovnáme-li dvě charakteristiky, nebo jejich hierarchie) a další.

Hypotéza v sociologii

Pokud například mluvíme o vysokoškolácích na vysoké škole, je třeba analyzovat jejich příčiny. Jaké hypotézy může sociolog předkládat v tomto případě? A.I. Kravchenko uvádí následující příklady hypotéz v sociologickém výzkumu:

• Špatná kvalita výuky řady předmětů.
• Rozptýlení vysokoškolských studentů ze vzdělávacího procesu o další příjmy.
• Nízká náročnost správy univerzity na pokrok a disciplínu studentů.
• Náklady na konkurenční vstup na univerzitu.

Je důležité, aby příklady vědeckých hypotéz splňovaly požadavky na srozumitelnost a konkrétnost, které se vztahují pouze na předmět výzkumu přímo. Gramotnost formulování hypotéz zpravidla určuje gramotnost výběru výzkumných metod. Tento požadavek je stejný pro konstrukci hypotéz ve všech formách vědecké sociologické práce - ať už jde o hypotézu v rámci seminární seance nebo o hypotézu diplomové práce. Příkladem s nízkým akademickým výsledkem na univerzitě v případě výběru hypotézy o negativním dopadu pracovního výdělku studentů lze uvažovat v rámci jednoduchého průzkumu respondentů. Je-li zvolena hypotéza o nízké kvalitě výuky, měla by se použít odborná anketa. Na druhé straně, pokud se jedná o náklady na konkurenční výběr, můžete použít metodu korelační analýzy - při porovnávání ukazatelů výkonu studentů dané instituce s různými podmínkami přijetí.