Podmínky a faktory vzniku charakteru

Obvykle se charakter chápe jako soubor různých stabilních osobnostních rysů, které ovlivňují všechny aspekty chování jednotlivce. Je to charakter, který určuje stabilní postoj člověka ke světu, zvláštnost jeho osobnosti, která se projevuje ve stylu činnosti a v procesu komunikace.

Faktory ovlivňující vývoj znakových znaků v rámci různých teorií

Obecně je proces utváření charakteru jedince ovlivněn různými faktory, které mají vnitřní a vnější povahu - dědičnost, osobnost, životní prostředí a výchovu. Každý z těchto faktorů přispívá k utváření osobnosti a tyto podmínky se navzájem ovlivňují. V různých teoriích je pojem charakteru odlišný. Existují různé koncepce formování osobnostních rysů, z nichž každá má vedoucí úlohu určitý faktor. V moderní západní psychologii ve vztahu k tomuto problému existuje několik různých přístupů:

• Ústavní a biologické. Jeho zakladatel je tradičně považován za E. Krechmera. Podle této teorie závisí povaha a projevy temperamentu člověka na jeho fyzické konstituci. V rámci tohoto směru se rozlišují astenické, piknikové a atletické typy charakteru.
• Typologie E. Fromm. Je založen na vztahu člověka, stejně jako na jeho morálních kvalitách. Fromm považoval potřeby osoby v souvislosti se současnou politickou a ekonomickou situací, která má vedoucí vliv na formování osobnostních rysů.
• Psychoanalytické. Jeho zakladateli jsou Z. Freud, K. G. Jung, A. Adler. Tvorba charakteru nastává na základě nevědomých pohonů.
• Koncept Otto Rank. V procesu utváření charakteristických rysů hraje vedoucí roli vůle člověka. Voličský proces je nějakou opoziční silou, která vzniká v reakci na nátlak zvenčí. Kromě vůle se osobnost vytváří pod vlivem smyslných zkušeností, emocí.

Vliv temperamentu

Temperament je často zaměňován s charakterem, zatímco tyto pojmy mají výrazné rozdíly. Příroda má společenskou povahu (jinými slovy, je utvářena pod vlivem společnosti), zatímco temperament je biologicky určen. Pokud se postava, i když s obtížemi, může změnit v průběhu života, pak temperament zůstává stabilní.

V tomto temperamentu má významný vliv na závažnost znaků charakteru. Existují takové vlastnosti temperamentu, které přispějí k projevování určitých kvalit a těch, které je zpomalují. Například podrážděnost bude mnohem výraznější u člověka cholery, než u sanguiny. Na druhou stranu s pomocí vlastností povahového charakteru mohou být vlastnosti omezeny. Například s pomocí taktnosti a zdrženlivosti může cholerik omezovat projevy tohoto typu temperamentu.

Co určuje charakter?

Tvorba charakteru se odehrává po celou dobu života. Životní styl člověka ovlivňuje jeho myšlení, emoční zkušenosti, pocity, motivaci ve své jednotě. Proto, jako způsob života, na který člověk dodržuje, tvoří jeho charakter. Důležitou roli v lidském životě hrají společenské postoje, specifické životní podmínky, kterými musí člověk projít. Charakter je z velké části tvořen pod vlivem skutků a skutků jednotlivce.

Současně vzniká charakter v různých společenských skupinách (rodina, pracovní síla, tréninková třída, sportovní tým). V závislosti na tom, jaký typ skupiny bude pro daného člověka, vytvoří ty nebo jiné charakteristické rysy. V mnoha ohledech budou záviset na místě osoby v týmu. Rozvíjení osobnosti se odehrává v kolektivu, naopak, osobnost ovlivňuje skupinu.

Existují různé způsoby formování postavy. Tento proces lze porovnat s čerpáním svalů, vytvořením dobře tvarované postavy. Pokud se člověk snaží, pravidelně to dělá - svaly rostou. A naopak - nedostatek potřebných nákladů způsobuje atrofii svalů. Je dobře pozorovat, když jsou svaly dlouhou dobu bez pohybu - například v sádře. Tento princip pracuje pro proces tvarování osobnosti. Čestnost, poctivost, optimismus, sebevědomí, společenskost - všechny funkce potřebné pro rozvoj této trvalé tréninku. Správné akce vždy vedou k nezávislosti, ke schopnosti rozhodovat správně. Osoba se silným charakterem přestává chodit po společnosti, on se ocitne.

Vliv dospělých na formování osobnosti dítěte

Citlivé období ve vývoji charakteru se považuje věk 2-3 až 9-10 let, kdy děti stráví spoustu času v komunikaci s okolními dospělými. Během této doby je dítě otevřené interakci se světem, snadno přijímá vnější vlivy, napodobující dospělé. Na druhé straně mají velkou důvěru ze strany dítěte a mohou proto ovlivňovat psychiku dítěte slovy, skutky, které vytvářejí příznivé podmínky pro upevnění nezbytných forem chování.

V případě, že senior péče o dítě, aby s nimi komunikovat v pozitivním způsobem, a základní potřeby dítěte jsou plně spokojeni, že je již v raném věku, že se začínají tvořit pozitivní charakterové vlastnosti - například, otevřenost k druhým a důvěry. Když rodiče a další dospělí příbuzní nevěnoval dostatečnou pozornost k dítěti, nezajímá ho, nevykazují pozitivní emoce nebo nekomunikuje - to vede k rozvoji takových vlastností, jako izolace a nedůvěry.

Role výchovy

Tvorba charakteristických rysů se projevuje pod vlivem společenské interakce, zvládnutí znalostí, dovedností a dovedností člověka, myšlenek o světě kolem něj. Přestože výchova je zaměřena na utváření charakteru člověka, může se tento proces také vyskytnout bez tohoto. Vzdělání není všemohoucí - nemůže vyloučit vliv mnoha faktorů vývoje charakteru, které v zásadě nezávisí na lidech. Ovšem může ovlivnit celkový tělesný vývoj, protože díky speciálnímu výcviku je možné posílit jak vůli, tak zdraví dítěte. A to ovlivní jeho činnost, schopnost poznat svět.

Peněžní prostředky spojené s přírodou se mohou proměnit v schopnosti pouze pod vlivem výchovy, v procesu seznámení dítěte s touto či druhou činností. Koneckonců, pro rozvoj vlastností, je třeba pracovat s velkou pracovitostí a vysokou pracovní schopností. Tyto vlastnosti jsou rozvíjeny v procesu vzdělávání.

Kdy začíná být založen základ osobnosti?

Domníváme se, že před ostatními vlastnostmi charakterových charakteristik, jako je laskavost, společenská schopnost a reaktivita, stejně jako protikladné negativní vlastnosti - sobectví, bezvýznamnost a lhostejnost. Vědci naznačují, že tyto kvality jsou stanoveny v raném věku a jsou určeny vztahem matka k dítěti v prvních měsících života. V procesu vývoje dítěte se postupně stane rozhodujícím faktorem systém povzbuzování a trestu, který se uplatňuje v procesu vzdělávání.

Dědictví je základem formování charakteru

Dědictví je opakovatelnost podobných typů vlastností živého organismu po několik generací. S pomocí dědičnosti je zajištěno přežití člověka jako biologického druhu. Geny hrají důležitou roli v procesu formace osobnosti, její charakter. Charakteristické rysy, formace charakteru - to vše je do značné míry způsobeno "zavazadly", které člověk obdrží od svých rodičů.

Děděním se přenáší také předispozice určitému druhu činnosti. To je věřil, že dítě od přírody má tři druhy makings - intelektuální, umělecké a sociální. Vklady jsou základem, na kterém se následně rozvíjí schopnost dítěte. Samostatně je třeba zdůraznit důležitost intelektuálních instinktů dítěte. Každý člověk přirozeně získá velké možnosti rozvíjet své intelektuální schopnosti. Vědci se domnívají, že rozdíly existující mezi dětmi ve zvláštních rysů vyšší nervové činnosti mohou ovlivnit tok myšlenkových procesů, ale nemění kvalitu duševní činnosti. Nicméně, učitelé a psychologové říkají, že může být ještě vytvořeny nepříznivá pro rozvoj myšlení prostředí - například pomalé neurony u dětí alkogolezavisimyh rodiče, rozbité spojení mezi nervovými buňkami v narkomanů, psychiatrických chorob, přenášených dědictví.

V domácí psychologii byla jednou z nejdůležitějších otázek otázka, zda jsou morální vlastnosti osobnosti, její charakter, zděděny. Postavy charakteru, formace postavy nepodléhají vlivu genetiky - to jsou názory domácích vychovatelů. Osobnost se vytváří v procesu interakce s prostředím - člověk se nejprve nemůže narodit zlo nebo dobrý, štědrý nebo zlý.

V západní psychologii, naopak, dominuje tvrzení, že znakové rysy jsou zděděné a dítě se rodí poctivé nebo podvodné, skromné ​​nebo chamtivé, laskavé nebo agresivní. Tento názor zastávali M. Montessori, C. Lorenz, E. Fromm a další vědci.

Tvorba znaků a krize

V různých fázích vývoje psychologické vědy se teorie ukázala, že formace osobnosti je z velké části určována výchovou a její sociální aktivitu. Také jedním z nejdůležitějších ustanovení v ruské psychologii bylo, že rozhodující úloha v růstu člověka, vznik jeho postavy, jsou překážkami na cestě života. Ve vědě obdrželi jména krizí. V důsledku překonání těchto překážek dostane člověk jakýsi psychologický novotvar, stejně jako schopnost přejít do nové fáze jeho osobního rozvoje.

Vynikající domácí psycholog LS Vygotsky dodržoval tuto teorii. Byl to ten, kdo představil pojem "zóny proximálního vývoje" do vědy, zdůvodnil význam věkových krizí pro formování osobnostního rázu. K tomu, aby se tento proces uskutečnil harmonicky, by lidé kolem vás měli znát charakteristiky každého věku a také být schopni sledovat odchylky v vývoji dítěte v čase. Koneckonců, často se psychologický věk neshoduje s kalendářem.

Vývoj hry a charakteru

V předškolním věku hraje jeden z nejdůležitějších faktorů ovlivňujících formování postavy. Zpočátku dítě potřebuje pomoc dospělé osoby. Během tohoto období se projevuje jeden z nejdůležitějších mechanismů růstového procesu - imitace. Dítě se ve všech pokouší kopírovat chování druhých, a to jak pozitivních, tak negativních. Rodiče, prarodiči, strýci a tety mají bezvýznamnou roli v jejich každodenním působení přímý dopad na vývoj a formování postavy dítěte.

Vývoj osobnosti ve školním věku

V mladším školním věku jsou děti nezávislejší. Rozlišují mezi špatným a dobrým, vyznačují negativní projevy chování dospělé osoby. Také v této fázi vývoje hraje důležitou roli schopnost dítěte kriticky přemýšlet.

V dospívání je nejdůležitější podmínkou pro formování charakteru kognitivní činnost. Dosáhne svých maximálních hodnot spolu s progresivním vývojem myšlení. V této fázi je důležité, aby dítě mělo mnoho pozitivních příkladů vývoje. Koneckonců, působivá negativní zkušenost se může stát rozhodujícím faktorem při formování postavy dospívající osoby.

Ve fázi mládí mají přátelství velký vliv na osobu. V tomto věku je mladík charakterizován přetrvávajícími silnými vůlí. Snaží se zvládnout tuto profesi, setkat se s partnerem v životě.

Aktivita a formování charakteru

Důležitou roli v procesu formování postavy hraje práce - a to může být intelektuální i fyzická. Rozvoj charakteru začíná již v procesu zvládnutí dítěte různými nástroji činnosti. Poznání, které člověk získá v důsledku profesního rozvoje, má významný vliv na jeho názor na svět.

Úspěch práce v tomto případě závisí na několika ukazatelích. Hlavní jsou zahrnutí osoby do práce, stejně jako její schopnost sociální interakce. Důležité je také přítomnost mentora, který povede mladého člověka po cestě osobního rozvoje.

V domácí psychologii je formace charakteru přímo spojena s pracovní činností. Začlenění člověka do pracovního procesu přispívá ke změně jeho světového názoru. Osobnost se začíná vidět v novém obrazu a celý okolní svět začíná získávat pro ně nový význam.

Role komunikace v procesu činnosti

Tvorba sociální povahy je z velké části důsledkem komunikační složky práce. Ovlivňuje emotivní a senzorickou sféru osobnosti. V pracovním kolektivu se člověk může projevit odlišně než ve škole nebo ve skupině studentů a používá pro něj neobvyklé vzorce chování. Postupně rozšiřuje komunikační okruh na úkor nových typů činností, osobnost prochází novými fázemi socializace.

Vliv společnosti

Jedním z hlavních rysů tvorby postavy u dítěte je to, že osobnostní rysy jsou tvořeny v důsledku schválení nebo nesouhlasu dospělého. Touha uslyšet smysluplnou dospělou - především rodičovskou - chválu vede k tomu, že dítě začíná provádět netypické dřívější činy. Proto již od útlého věku má sociální prostředí dítěte přímý dopad na proces rozvoje vlastností povaha dítěte.

Do konce mladšího školního věku se tato touha přenáší na vrstevníky - nyní školní děti potřebují slyšet souhlas svých spolubojovníků. Během školní docházky dítě má více práv a povinností, aktivně komunikuje se společností. Názor učitele také hraje velkou roli a touha získat souhlas od matky a otce není tak zřejmá.

V dospívání se postava z velké části utváří pod vlivem skupiny. Jedním z nejdůležitějších aspirací dospívajícího je zaujmout určité místo v prostředí svého vlastního druhu, aby získal nějakou autoritu od svých soudruhů. Proto mladiství mají tendenci splňovat požadavky, které jsou stanoveny v sociální skupině. Komunikace s vrstevníky vede k tomu, že se teenager začíná poznat sám sebe. Má zájem o svou osobnost, rysy jeho postavy a schopnost přizpůsobit tyto rysy.