Co je to dyslexie? Dyslexie u dětí: příznaky a léčba

Mnoho lidí netuší, co je dyslexie. Existují však i ti, kteří jsou obeznámeni s tímto konkrétním porušením, což se projevuje v neschopnosti zvládnout dovednosti v oblasti čtení. Dyslexie u dětí se projevuje v přetrvávajících chybách způsobených poruchou nebo nedostatkem konzistence psychologických funkcí, které jsou zodpovědné za čtecí proces. Porušení může být dosaženo nebo vrozené, pozorované u dětí s intelektuální nedostatečností a u dětí s naprosto normální inteligencí. O tom, co je dyslexie, její příčiny, příznaky, odrůdy a metody eliminace, řekneme v článku.

Etiologie

Často je porušení vrozené, to znamená, že zpočátku je zručnost čtení zkreslena. V tomto případě je dyslexie u dětí způsobena biologickými příčinami. Při intrauterinním vývoji dítěte může dojít k poškození mozku, což vede k vyčerpání nervového systému. Výsledkem je, že útvary mozku zodpovědné za psychologické funkce, které se podílejí na tvorbě čtecí schopnosti, trpí.

Ztráta nebo poruchy nejprve správně vytvořený dovednost je důsledkem vlivu sociálních a psychologických faktorů, které zahrnují vzdělávací zanedbání, nedostatek hlasových kontaktů hospitalismus syndromu a podobně. Dyslexie u školáků se může vyvíjet, pokud jsou vystaveni nadměrným požadavkům na gramotnost, a tak trénovat příliš rychle. V takovém případě má dítě psychickou poruchu. V kombinaci s nepříznivými sociálními podmínkami to znamená vznik takových porušení, jako je dyslexie a dysgrafie. U dětí jsou tyto poruchy v posledních letech stále častější.

Symptomatologie

Chyby v čtení nejsou všechny projevy poruchy. Odborníci, kteří tento problém širší považují, také mluví o klinických příznakech, které často doprovázejí dyslexii. Mezi příznaky patří například cerebrace, duševní infantilismus. Přímé narušení schopnosti čtení se projevuje zpomalením tempa řečové aktivity a velký počet různých chyb. Mezi nimi je několik skupin:

• Míchání a nahrazování písmen označujících foneticky blízko zvuky;
• nahrazení graficky podobných písmen;
• permutace, opomenutí / doplnění slabiky a písmen, tj. zkreslení slabikální struktury;
• problémy s porozuměním čteného slova, věty, textu bez porušení čtecí technika;
• agramatismus, zrcadlové čtení.

Klinický a psychologický přístup

Chcete-li pochopit, co je dyslexie, musíte ji zvážit v různých aspektech. Tato porucha se často vyskytuje u dětí se systémovými poruchami centrálního nervového systému (difuzní, funkční, lokální, organická). Takové děti trpí částečnou nedostatečností vyšších mentálních funkcí, mají problémy se stabilitou a regulací mobility duševních procesů. Také děti mají patologické rysy emocionální sféry: slabost verbální a logického myšlení s dobrou image-vizuální, normální adaptace v každodenních podmínkách, spolu s školní nepřizpůsobivost a tak dále. Děti mají nedostatečný objem sluchové paměti, nedostatek grafických a vizuálních schopností.

Mnoho výzkumníků souvisí nepořádek k nedostatečnému rozvoji mluveného jazyka a čtenářských obtíží mezi faktory uvedené zaostalosti zvukobukvennyh asociací, stejně jako porušení fonetické dekódování. Děti se potýkají s potížemi při vytváření kódových korespondencí (letter-sound) a nemohou tento proces automatizovat. V důsledku toho mají sníženou kognitivní aktivitu.

Zvládnutí čtení

Přehrávání zvuku formy slov, na základě grafického znázornění je čtení. Toto Proces psychologické a fyziologické struktury je opakem psaní. Když píšeme, vyjadřujeme význam v abecedních charakterech, a když čteme, chápeme význam prostřednictvím vnímání dopisů.

V procesu čtení se jedná o rekurzivní diskrétní analyzátory řeči. Chcete-li číst, musíte posunout oči, spustit dopředu (antipatie) a vrátit se zpět (regrese). Pokud je svoboda pohybu v textu očí omezená, pak je proces čtení porušován, protože vnímání slov nastává okamžitě v okamžiku fixace, tj. Když se oči zastaví na linii. Počet fixací závisí na tom, jak jsou známa slova, jejich struktura atd. Písmena ve slově hrají roli orientačních bodů. Když čteme, nevidíme všechny dopisy, ale pouze ty dominantní.

Klasifikace

Na základě popisu operací, které byly při čtení narušeny, byly identifikovány různé typy patologie. Zvažme každou z nich podrobněji.

1. Optická dyslexie

Symptomy této formy spočívají ve skutečnosti, že děti nemohou přesně vnímat grafický obraz a reprodukovat vizuální sérii, v důsledku čehož mají potíže s asimilací dopisů. Děti zaměňují dopisy, které mají grafickou podobnost a nemohou je rozlišit podle optických vlastností. Takové děti nejsou schopné vizuální syntézy a analýzy.

2. Phonemická dyslexie

Porucha je spojena s nedostatečným rozvojem funkcí phonemického systému, včetně:

• význam - schopnost korelovat určité kombinace fonémů se smyslem, když změna jednoho fonému nebo posloupnosti jednotek zvukové soustavy znamená změnu významu;
• sluchově-hlasová diferenciace - schopnost rozlišovat mezi fonémy artikulačně a akusticky;
• phonemická analýza - schopnost předkládat slova na součásti svých fonémů.

Děti mají obvykle obtíže s rozlišováním sluchu a fonemickou analýzou. V prvním případě se zdá matoucí acoustic-artikulační podobné zvuky, číst dopisy, souhlásky přechází na jejich soutoku, na permutace zvuků a slabik. Ve druhém případě se děti setkávají s obtížemi při určování:

• přítomnost nebo absence zvuku;
• místo zvuku ve slově (na začátku, středu, konci);
• první / poslední zvuk;
• posloupnost zvuků;
• celkový počet zvuků;
• místo zvuku ve slově ve vztahu k jiným (sousedním) zvukům.

3. Agramatická dyslexie

Často se tato forma nachází u dětí s generálem zhoršení řeči. Je to způsobeno nedostatečným rozvojem syntaktických a morfologických zobecnění, gramatického řečového systému. Děti s takovou poruchou v procesu čtení se mění konce případů a počet podstatných jmén, nesprávně souhlasí s adjektivemi a podstatnými jmény podle pohlaví, případu, čísla, změní rodové zakončení zájmen, forem, typů a časů sloves.

4. Sémantická dyslexie

Oprava takových poruch vyžaduje trochu jiný přístup než v jiných případech, protože tento typ onemocnění charakterizované problémy s pochopením skutečný obsah a význam textu, ačkoli to je technicky student čte text správně. Možnosti porušení:

• autorské čtení slabik, kdy dítě trvale pronese slabiky, ale nelze zkombinovat do smysluplného celku, a proto nemůže vstřebat informaci, zatímco čtení, to znamená, že existují složitosti zvukoslogovogo syntézu;
• čtení plných slov, když dítě nemůže jasně představit syntaktické spojení uvnitř věty, to je každé slovo, které vnímá ne ve spojení se sousedními slovy, ale v izolaci;
• kombinovat první dvě možnosti, když čteme slabiky s nedorozuměním významu, je doprovázeno nejasným zastoupením syntaktických vazeb ve větách.

5. Mystická dyslexie

Toto rušení je způsobeno problémy se sluchovou pamětí, v důsledku čehož se dítě potýká s potížemi při vytváření spojení mezi vizuálním obrazem písmene a zvukem. Školák nemůže memorovat dopisy, nahradit je při čtení ostatním, zmatený.

6. Hmatová dyslexie

Porucha tohoto druhu je charakteristická pro nevidomé. Při čtení tyto osoby nepoužívají vizuální vnímání, ale senzorimotorový systém (čtěte hmatové pocity). Studie však ukazují, že u slepých dětí se dyslexie nelíbí ve svých mechanismech od poruch řeči, které se vyskytují u zrakových dětí. Když hmatové porucha, hlavní problém - porušení dopisu uznání dopisů v Braillově písmu (francouzský vědec přišel s hmatovým písmem pro nevidomé). Slepé děti v přítomnosti dyslexie ve čtení slov ztratit, zaměnit písmena často nemají dokončit do konce tohoto slova a pokusit se odhadnout. Současně porušení při pohybu prstů v těchto dětí odpovídají porušení při pohybu oka se vyskytuje v pozorovaných dětí trpících stejnou poruchu (jsou pozorovány očima chaotického otáčení, časté regrese).

Dyslexie: léčba

Porušení může být celoživotním problémem, přestože někteří lidé dokáží rozvíjet funkční čtenářské dovednosti. Přesto drtivá většina dyslektik nikdy nedosáhne požadované úrovně gramotnosti. Pro zlepšení situace je nutné napravit celý vzdělávací proces. Děti s takovou poruchou potřebují použití přímých a nepřímých metod učení k rozpoznávání slov a formování dovedností, které jim umožní rozlišit jednotlivé složky slovy. S přímým tréninkem se používají speciální fonetické techniky, které se netýkají čtení mistrovství. Nepřímé školení zahrnuje použití speciálního programu, který vám díky určitým fonetickým technikám umožňuje naučit se číst

Eliminace dyslexie se provádí různými způsoby. Každému dítěti je třeba jednat individuálně. Takže, pro někoho výhodnější než přístup, který zahrnuje učení, jakmile celá slova a výrazy číst, ale pro někoho vhodnějšího technikou, která používá hierarchický systém pro získávání čtenářských dovedností, když je dítě nejprve naučit vnímat zvukové jednotky, a poté slova a návrhy. Také se doporučuje možnosti léčby, u nichž je činnost prováděna, okamžitě na různé typy smyslových orgánů. Pokud jde o léčení nemocí nebo použití těchto terapií jako optometrické školení a podobně, jejich účinnost dosud nebylo prokázáno.

Na závěr

Mnoho rodičů se bojí, když jsou jejich děti diagnostikovány s dyslexií. Z nějakého důvodu většina lidí považuje tuto patologii za duševní onemocnění. To však vůbec není. Děti, které mají tuto poruchu, často projevují fenomenální schopnosti v jiných oblastech, například v oblasti fyziky, matematiky, hudby, malby. Co je to dyslexie? Problém nebo ... dar? Před odpovědí si důkladně promyslete.