Psychomotorický vývoj dítěte: rysy, fáze a doporučení

Milované, dlouho očekávané dítě pro rodiče není jen radost, ale také odpovědnost. Koneckonců, dokud se dítě nemůže pohybovat samostatně, rozhodnout se, mluvit, je to jeho matka a otec, kteří se stávají jeho podporou a podnětem k rozvoji. Jaké informace musí dospělý vědět o psychomotorickém vývoji dítěte, aby mohl reagovat včas na obtíže, které vznikly?

Jak zjistit normální vývoj dítěte

Důležitost období nitroděložního vývoje a vzhledu světla je velká. V době narození je mnoho systémů a orgánů ve vývojovém stavu a funkční zralost je stále velmi daleko. Chcete-li přežít dítě v novém (agresivním) prostředí, je nutné zajistit odpovídající péči a podmínky.

Adaptace dítěte na životní prostředí a jeho fyziologická forma se odhaduje v prvních minutách narození podle stupnice Apgar (pojmenované podle jména lékaře, který ho vytvořil). Měření se provádí v prvním, pátém a desátém minutě života. Pokud se ukazatele změní ve směru nárůstu, zjistí se skutečnost, že dítě je dobře přizpůsobeno životnímu prostředí. Tabulka ukazuje pět ukazatelů životaschopnosti těla novorozence: barva pleti, palpitace, reflexe, dýchání, svalový tonus. Odhad sedmi až deseti bodů znamená dobrý a včasný psychomotorický vývoj dítěte v budoucnu. Pokud hodnocení po prvním a druhém měření zůstalo na nízké úrovni, lékaři diagnostikují narušený vývoj a předepisují vhodnou lékařskou pomoc.

Fáze narození dítěte ovlivňuje vznik celého následného života člověka, a proto nemůže být podceňován.

Co znamená termín "psychomotorický vývoj"

Maturace nervového systému a mozkových center u dětí je od narození do sedmi let. Konečná fyziologická formace je dokončena v době dospívání. V tomto ohledu je zaznamenán heterochronní vývoj mentálního a fyzického vývoje.

Pedagogiky a psychologie, termín „psychomotorický vývoj“ se rozumí včasné vlastnostem formace, jako jsou motorické dovednosti, statickou svalovou práci, smyslové, myšlení, řeč, sociální přizpůsobivost. Chcete-li sestavit spolehlivý obrázek o aktuálním vývoji dítěte, porovnejte jeho ukazatele s dosaženými výsledky běžně se rozvíjejícího jednoho roku. Váhy normativního psychomotorického vývoje pro každé období života dítěte jsou rozvíjeny na základě dlouhodobých pozorování lékařů a pedagogů na základě praktického výzkumu. Velmi často však slova odborníka o rozporu vývoje dítěte s normativním minimem narušují stěnu nedorozumění a protestu rodičů.

Proč je důležité sledovat psychomotorický vývoj dítěte a jeho nápravu včas:

• děti, jejichž schopnosti a schopnosti se formují včas (v měřítku), 100% úspěšně zvládnout výcvik, mají dobrý základ pro to, aby se stali soběstačnou osobou, dobře se přizpůsobili sociálnímu prostředí;
• pokud odchylka v psychomotorickém vývoji nastane ve všech parametrech ve směru poklesu, pak v dané situaci pro sladění procesů je zapotřebí pomoci odborníků (často úzce specializovaných), rodiče s takovým problémem se nemohou vyrovnat;
• pokud schopnost a schopnost dítěte překročí věkovou hranici, také se neotevře, protože s talentovanými dětmi je třeba pracovat s jejich individuálními vlastnostmi.

Pravidelný vývoj dítěte

Nástup krizových období v dětství má přímou souvislost s vytvářením nových dovedností, dovedností, zrání nervového systému a oblastí mozku. Jedním slovem je to prudká změna v těle, která způsobuje, že dítě má určité "nepohodlí", a to nejen on. Rodiče musí s dětmi zažít šest stupňů vývoje:

• novorozence (adaptace na životní prostředí);
• krize jednoho roku (spojená se změnou pozice ve vesmíru, začátkem oběhu);
• krize tří let (podmíněně může toto období začít od jednoho a půl do tří let, souvisí to s přidělením dítěte "já");
• krize sedmi let (začíná v šesti letech a může se projevit až do osmi let, je spojena s formováním sloveso-logického myšlení);
• krize puberty (od jedenácti do patnácti let má fyziologický základ);
• krize mládí (pochází z patnácti a může trvat až osmnáct let, je spojena s formací osobnosti).

Pravidelnost je vysledována: čím více rodičů jsou připraveni projevit nové dovednosti u dětí, tím úspěšněji se stávají krizové fáze pro žáky. Samozřejmě nesmíme zapomínat, že kluci a dívky se vytvářejí a rozvíjejí "v různých rychlostech" kvůli rozdílu ve fyziologické povaze.

Rozsah normativního fyzického a psychomotorického vývoje dětí zohledňuje všechny rysy formace dítěte. Ve většině případů stačí věnovat trochu pozornosti tvorbě dovedností, aniž byste o ně chyběli citlivé období, a dítě si ani nezapomene, že narazil na nějaké problémy.

Pokud má dítě systémové zpoždění v psychomotorickém vývoji, pozice nelze napravit v poloměru. Obvykle je tento obraz pozorován při vážném narušení tvorby organických procesů, a proto je prakticky nemožné vyrovnat vývoj dítěte bez pomoci odborníků.

Tvorba osobnosti dítěte do tří let

Pro snadné použití je měřítko normálního vývoje dítěte umístěno téměř ve všech "denících vývoje dítěte". Existují různé typy, formuláře a edice této příručky, ale podstata je neměnná: pomůže rodičům.

Komunikace, řeč, myšlení a samoobsluha se také vytvářejí po dlouhou dobu a mají své věkové milníky. Psychomotorický vývoj až do konce roku prochází velmi aktivně, připravuje tělo dítěte na vzpřímenou chůzi. Ve věku tří let je dítě připraveno komunikovat s okolními lidmi. V případě zpožděného psychomotorického vývoje je tento efekt v závislosti na závažnosti poruchy pozorován ve věku 4-5 let.

Osobní rysy preschooler

Od 3 do 7 let děti aktivně prozkoumají prostor prostřednictvím mobilních her, různých aktivit a sportů. Nezávislé hnutí dává možnost studovat prostor a objekty okolního světa. Je třeba poznamenat, že úroveň psychomotorického vývoje dětí předškolního věku závisí nejen na tom, schopnosti dětí, ale také na touhu dospělého učit děti. Znalosti a dovednosti získané žáky v této době jsou sociálnější a závisí na správném učení. Úloha dospělého ve formování osobnosti dítěte se zvyšuje.

V každodenním životě se dítě stává nezávislejší, učí se samoobslužným dovednostem (praní, oblékání, čištění, správné jídlo). S pomocí dospělých se učí a učí se samostatně vykonávat mnoho fyzických cvičení (jízda na dvoukolovém kole, tenis a další venkovní hry, které vyžadují koordinaci pohybů). Učí se rozlišovat mezi základními smyslovými standardy (tvar, barva, textura, objem, atd.), Hlavní grafické dovednosti. Za předpokladu, vývoj norem po dobu sedmi let, prohlášení dítě mistrů tvarované stran (nejen chápe obrazovou srovnání, ale používá jeho vlastní), je schopen správně artikulovat zvuky ze svého rodného jazyka a intonace stavět prohlášení.

Jaká je připravenost školy?

Po úspěšném absolvování období "pokachki" a "dreamer" se dítě připravuje na vstup do školy. Za účelem studia charakteristik psychomotorického vývoje dětí, psychologů a řečových terapeutů provádí testy, jejichž výsledky doporučují přijetí do prvního ročníku nebo jiných vzdělávacích možností. Bohužel rodiče málokdy poslouchají doporučení odborníků, doufají, že se "možná stanou", "před celým létem, vyrostou" atd.

Je to jedna věc, pokud dítě má 1-2 funkce, které jsou s patřičnou pedagogickou podporou vyrovnány poměrně rychle. Pokud však dítě doporučuje program kompenzovat zpoždění psychomotorického vývoje u dětí, potom je priorita prostě zřejmá. Opět, bohužel, ne pro všechny rodiče.

Význam výběru vzdělávací cesty

Často postižené psychomotorický vývoj je způsobena faktory, jako vyvíjejícího hluchota, slepota, demence procesy nervového systému, závažné onemocnění nervového systému (např., Mozková obrna, mentální retardace organické formě) pedagogické zanedbávat. V takových případech se dětem doporučují různé vzdělávací cesty, které si odborníci vybírají podle stávajících problémů. Stojí za zmínku, že programy jsou uzpůsobeny pro vzdělávání dětí s různými vzdělávacími potřebami, ale rodiče jsou často schopni posoudit skutečnou situaci motivovat odmítnutí větou: „Mé dítě není horší než ostatní.“

Ve skutečnosti není horší a lepší, má jen další potřeby, s nimiž nebude spokojen, a bude trénován v běžných školních osnovách. Školení na konci dítěte se v nejlepším případě stane opravdovou těžkou prací, pokud nevede k soustředění. Ale dospělí si o tom málokdy myslí.

Děti se zvláštním vývojem

První věc, kterou zvláštní děti potřebují, je pochopení této funkce pro dospělé a představení požadavků ve světle současné situace. Neexistují žádní totožní lidé, takže dobro pro jednoho, pro druhého - smrt je jako. Princip "být jako každý" funguje jen na úkor dítěte. Děti jsou různé, ale stejně chtějí prožít radost z vítězství, dotýkají se něčeho nového, bezpodmínečné lásky rodičů. Proto by měli dospělí posoudit klady a zápory? rozhodování o osudu zvláštního dítěte.

Mladý školák: potřebuji pomoc

Vstup do první třídy je především stres. Očekávalo kontrolovaná dávkován (do jisté míry), ale zhehellip- Pokud školka dítě cítí jako ryba ve vodě, a pak ve škole na prvním místě je proces učení, a tak pomáhat dospělým je nutností. Někdy podpora a důvěra rodičů v úspěch studenta umožňuje "dýchat volněji".

Doporučení pro rodiče

Psychomotorický vývoj dětí by měl být podroben pečlivému sledování rodičů. Ve věku od 0 do 3 let lze s dětskou masáží odstranit mnoho problémů. Je těžké najít odborníky této třídy, ale je to možné.

Problémy, které vznikají v raném dětství, jsou v podstatě rychle korelovány kvůli hojnosti citlivých období v této životnosti. Proto nemohou být odloženy později - bude pozdě.

Výběr vzdělávací cesty dítěte by neměl být založen na požadavcích rodičů na dítě, ale na potřeby dítěte ve vývoji a vzdělání.

Při rozhodování si pamatujte: děti se spoléhají na bezpodmínečnou lásku svých rodičů.

Neexistují žádní totožní lidé, takže pečujte o jedinečný svět svého dítěte.