Termín vypouštění v matematice. Součet podmínek vypouštění

Úroveň vlastnictví metod ústního a písemného výpočtu přímo závisí na tom, jak děti pochopí číslování čísel. Studium tohoto tématu v každé třídě základní školy je věnováno určitý počet hodin. Praxe ukazuje, že není vždy dostatek času na tréninkové dovednosti, které program poskytuje.

Uvědomuje si důležitost problému a zkušený učitel bude nutně zahrnovat do každé lekce cvičení související s číslováním čísel. Kromě toho bude brát v úvahu typy těchto úkolů a posloupnost jejich prezentace studentům.

Požadavky na program

Abychom pochopili, co je nezbytné pro aspirovat na učitele a jeho žáků, jako první by měl jasně znát požadavky, které jsou předloženy v matematice v celém programu, a ve věcech číslování zejména.

• Student by měl být schopen vytvářet libovolná čísla (porozumět tomu, jak se to dělá) a volat je - požadavek, který se týká ústního číslování.
• Při studiu písemného číslování by se děti měly naučit, jak nejen nahrávat čísla, ale také je porovnávat. Přitom se spoléhají na znalosti lokální hodnoty číslice v číselném záznamu.
• S koncepty "vypouštění", "vypouštěcí jednotky", "propouštěcího termínu" jsou děti zařazeny do druhé třídy. Počínaje stejnou dobou se do aktivní slovní zásoby žáků zavádí termíny. Ale učitel je používal v hodinách matematiky již od prvního ročníku, než studoval pojmy.
• Znát názvy míst k zaznamenávání počtu jako součet trochu pojmů používaných v praxi, tak zúčtovací jednotky, jako tucet, sto, tisíc, reprodukovat libovolnou sekvenci segmentu přirozených čísel - je rovněž požadavkem programu, který má znalosti žáků základních škol.

Jak používat přiřazení

Následující skupiny úkolů pomohou učiteli plně rozvinout dovednosti, které nakonec povedou k požadovaným výsledkům ve vývoji výpočetních dovedností studentů.

Cvičení lze využít při výuce během výuky verbální účet, opakování předaného materiálu v době učení nového. Mohou být nabízeny pro domácí úkoly, mimoškolní práci. Na materiálu cvičení může učitel organizovat skupinové, čelní a individuální formy činnosti.

Hodně bude záviset na arzenálu technik a metod, které učitel vlastní. Pravidelnost používání úkolů a postupnost výcviku dovedností jsou však hlavními podmínkami, které povedou k úspěchu.

Zadejte čísla

Níže uvádíme příklady cvičení zaměřených na lepší pochopení formace čísel. Jejich požadovaný počet bude záviset na úrovni vývoje žáků třídy.

1. Pomocí čísel zadejte, jak bylo číslo vytvořeno. Přečtěte si to (2 stovky, 4 desítky, 3 jednotky). Číslo je reprezentováno geometrickými čísly, například velkými a malými trojúhelníky, body.
2. Zapište si a přečtěte si čísla. Nakreslete je pomocí geometrických tvarů. (Učitel čte: "2 stovky, 8 desítek, 6 jednotek." Děti naslouchají úkolu a pak ji důsledně provádějí).
3. Pokračujte v nahrávání podle vzoru. Přečtěte čísla a kreslejte je pomocí modelu. (4 buňky 8 jednotek = 4 buňky 0 des 8 jednotek = 408-3 buněk 4 jednotky = hellip-sto. hellip-des. hellip-ed. = hellip-).

Volat a zapisovat čísla

1. Cvičení tohoto druhu zahrnují úkoly, u kterých je nutné zadat jména čísel reprezentovaných geometrickým modelem.
2. Čísla pojmenujte zadáním na plátně: 967, 473, 285, 64, 3985. Kolik jednotek je na každé úrovni?

3. Přečtěte text a zapište každou číslici: sedm hellip-stroje nesl tisíc pět set dvanáct hůlky s rajčaty. Kolik takových strojů bude potřebovat k přepravě dvou tisíc osm set osm hellip - stejné boxy?

4. Zapište čísla do čísel. Vyjádřete hodnoty v malých jednotkách: 8 buněk. 4 jednotky. = hellip - 8 m 4 cm = hellip - 4 buňky. 9 dess. = hellip - 4 m 9 dm = ...

Přečtěte si čísla a porovnejte je

1. Přečtěte nahlas čísla, která se skládají z: 41 dess. 8 kusů - 12 kusů - 8 kusů. 8 jednotek - 17 dess.

2. Přečtěte si typové číslo a vybrat jim odpovídající obraz (na tabuli ve stejném sloupci jsou zapsány různé počty a v ostatních - v žádném konkrétním pořadí jsou uvedeny modely těchto čísel, mají studenti prokázat svou korespondenci.)

3. Porovnejte čísla: 416 hellip-98-199 hellip- 802-337 hellip- 474.

4. Porovnejte hodnoty: 35 centimetrů hellip - 3 m 6 cm - 7 m 9 cm hellip - 9 m 3 cm

Pracujeme s bitovými jednotkami

1. Express v různých bitových jednotkách: 3 buňky. 5 dess. 3 jednotky. = hellip-sto. hellip-ed. = hellip-des. hellip-ed.

2. Vyplňte tabulku:

3. Napište čísla, kde číslo 2 označuje jednotky první číslice: 92-502-299-263-323-872.

4. Napište třímístné číslo, kde je počet stovek tři a číslo je devět.

Součet podmínek vypouštění

Příklady úkolů:

1. Přečtěte si záznamu bulletin: 480- 700 + 70 + 7- 408- 108- 400 + 8- 777- 100 + 8- 400 + 80. V prvním sloupci uspořádat tři číslice čísla, suma bit termínů musí být v druhém sloupci. Připojte sumu se šipkou k její hodnotě.
2. Přečtěte si čísla: 515- 84- 307-781. Nahraďte součet podmínek vypouštění.
3. Napište pětciferné číslo, ve kterém budou uvedeny tři číslice.
4. Napište šestciferné číslo obsahující jeden bitový termín.

Studujeme čísla s více hodnotami

1. Najít a podtrhnout třímístná čísla: 362, 7- 17- 107- 1001- 64- 204-008.
2. Napište číslo, které má 375 jednotek první třídy a 79 jednotek druhé třídy. Název největšího a nejmenšího bitového výrazu.
3. Jak se čísla jednotlivých párů liší od sebe: 8 a 708-7 a 707-12 a 112?

Aplikujeme novou počítací jednotku

1. Přečtěte si čísla a řekněte mi, kolik desítky v nich: 571-358-508-115.
2. Kolik stovek je obsaženo v každém zaznamenaném čísle?
3. Rozdělte čísla na několik skupin, ospravedlňující výběr: 10- 510-940- 137-860- 86- 832.

Místní hodnota číslice

1. Z čísel 3-6 proveďte všechny možné varianty třímístných čísel.
2. Přečtěte si čísla: 6-16-660-600. Jaké číslo se opakuje v každém z nich? Co to znamená?
3. Najděte podobnost a rozdíl porovnáním vzájemných čísel: 520-526-506.

Jsme schopni počítat rychle a správně

V úkolech tohoto druhu by měly být zahrnuty cviky, v nichž je třeba pořadit určitý počet čísel v sestupném nebo vzestupném pořadí. Můžete nabídnout dětem, aby obnovili přerušovanou posloupnost čísel, vložili jste zmeškané, odstranili další čísla.

Najděte hodnoty číselných výrazů

Použití číslování znalostí, by studenti měli snadno najít hodnoty výrazů jako: 800-400 500-1 204 + 40. To může být užitečné, aby se ptát dětí, co si všimnou, vykonávající činnost, požádat, aby jim zavolat ten či onen kousek termín, zaplatí jejich pozornost na pozici stejného čísla v počtu a tak dále.

Všechna cvičení jsou rozdělena do skupin pro snadné použití. Každá z nich může být doplněna učitelem podle vlastního uvážení. Úkoly tohoto typu jsou velmi bohaté na vědu matematiky. Podmínky vypouštění, které pomáhají zvládnout složení libovolného vícedístného čísla, by měly mít zvláštní místo při výběru úkolů.

Pokud bude tento přístup ke studiu číslování čísel a jejich vypouštěcího složení využit učitelem během všech čtyř let školní docházky na základní škole, pak se bude nutně objevit pozitivní výsledek. Děti budou snadno a bez chyb provádět aritmetické výpočty jakékoliv úrovně složitosti.