Etapy a fáze vývoje týmu: metodologie

Všichni lidé, kteří žijí na naší planetě, jsou sjednoceni v řadě četných stálých a ne příliš obecných. Jsou nazývány skupiny. Podobné společenství jsou různé, a to: sociální, malé a velké, formální a neformální, podmíněné a reálné, pracovní a vzdělávací atd. Kromě toho jsou vymezeny skupiny s nízkým a vysokým stupněm rozvoje.

U prvního z nich je nedostatek soudržnosti, jasné rozdělení vůdců a osobních vztahů. Skupina vysokého stupně vývoje se obvykle nazývá kolektivní. Tato komunita má ty vlastnosti, které chybějí ve formaci na nízké úrovni svého vývoje.

Pojem kolektivní

Cesta, kterou skupina nízké úrovně cestuje na samý vrchol svého vývoje, je individuální. Ale na konci má taková komunita významný dopad na jednotlivce.

Charakteristika týmu

Skupina lidí dosahuje své vysoké úrovně vývoje, pokud existuje:
- celkový cíl -
- společná aktivita -
- vzájemně závislé vztahy odpovědnosti -
- obecné vedení, které může být buď jedním z nejvýznamnějších členů nebo řídících orgánů.

V týmu existují různé typy vztahů:
- osobní, jehož základem je sympatie, antipatie a připoutanost -
- Podnikání, nezbytné pro společné řešení úkolů.

Pracovníci školy

Zvláštní význam v tvarování jednotlivce má vzdělávací skupinu. Vytváří se ve škole a vytváří ze studentů na základě společných snah o úspěch a také na základě běžných společenských vztahů. V takovém kolektivu existuje vysoká organizace mezilidských vztahů a samosprávy. Tvorba takového společenství aktivuje žáky ve zvyšování zaměření, vytváří jejich kulturu chování a pozitivní mezilidské vztahy.

Školní tým zahrnuje následující prvky:
- primární (třídy) -
- dočasné (hrnky, sportovní oddíly) -
- formální (samospráva, studentský výbor) -
- neformální.

Způsoby vzdělávání

Formování osobnosti studenta ve školní komunitě probíhá prostřednictvím:
- školení -
- mimoškolní aktivity -
- pracovní činnost -
- kulturně-vzdělávací a sociální-sociální práce.

K vytvoření zdravého školního týmu je nutné:
- vzdělávat studentův majetek, pomáhat učiteli a pozitivně ovlivňovat všechny jeho spolužáky -
- správně organizovat sportovní, zdravotní, vzdělávací, pracovní a vzdělávací činnost -
- jasně formulovat pedagogické požadavky.

Etapy utváření kolektivu

Velký učitel A. S. Makarenko formuloval základní zákon, podle něhož by měla žít komunita žáků. Jeho hlavním principem je pohyb. Je to forma kolektivního života. Zastavení vždy znamená jeho smrt.

Hlavními principy týmu, podle velkého učitele, jsou závislost a publicita, stejně jako perspektiva. Důležitou roli hrají také paralelní akce všech jejích členů.

Také Makarenko odhalil fáze vývoje kolektivu. Skládají se ze čtyř etap, z nichž první se stává. Objevuje se během formování třídy, kruhu nebo skupiny do kolektivní nebo sociálně-psychologické komunity, kde jsou vztahy mezi studenty určovány svými cíli, úkoly a povahou společných aktivit. Zároveň je hlavním organizátorem učitel, který předkládá určité požadavky pro děti.

Ve druhé fázi rozvoje kolektivu je posílen vliv majetku. Jedná se o studenty, kteří nejenže splňují požadavky učitele, ale také je prezentují ostatním spolužákům. V této fázi vývoje kolektivní působí jako integrální systém, ve kterém se již vyvinuly a začaly pracovat mechanismy samoregulace a sebeorganizace. Současně je tato komunita nástrojem účelného vzdělávání pozitivních lidských kvalit.

Třetí etapa rozvoje kolekce pro Makarenko je rozkvět. Komunita dosáhne stádiu svého rozvoje, když se požadavky jejích členů na sebe stanou vyššími, než na jejich okolí. To vše svědčí o dosažení vysoké úrovně výchovy, stejně jako o stabilitě názorů a názorů studentů.

V takovém kolektivu má člověk všechny předpoklady při formování její morálky a integrity. Hlavním znakem takové komunity v této fázi vývoje je existence společných zkušeností a stejného hodnocení různých událostí.

Čtvrtá fáze rozvoje skupin je hnutí. V této fázi se studenti, kteří spoléhají na již získanou kolektivní zkušenost, představují určité požadavky. Současně je základní potřebou dětí dodržování morálních norem. V této fázi se proces vzdělávání plynule mění na sebevzdělávání.

Všechny fáze vývoje týmu pro Makarenko nemají jasné hranice. Každá z následujících fází je přidána do předchozího a nenahrazuje ji.

Popisuje jeho teorii etap vývoje kolektivu a velký učitel věnuje velkou pozornost tradicím vytvořeným jeho členy. Jedná se o stabilní formy společenského života, pomáhá rozvíjet řadu chování, zdobí a rozvíjí školní život.

Podle Makarenko, spojit a okouzlit tým je schopen cíl, který může být blízký, střední a vzdálený. První z nich je podpořeno osobním zájmem. Průměrný cíl je určen složitostí a časem a vzdálený je nejvíce sociálně významný. Takový systém vyhlídek musí pronikat do celého kolektivu. Pouze v tomto případě bude jeho vývoj probíhat přirozeně.

Vzhledem k vývojovým etapám dětského vzdělávacího sboru Makarenko také předložil princip paralelních akcí. Co to znamená? V jedné nebo jiné fázi vývoje kolektivu je každý jeho člen pod souběžným vlivem pedagoga a jeho druhů. Někdy může být trest vinenému příliš tvrdý. To je důvod, proč by měl být tento princip Makarenkových rad používán opatrně.

Podle teorie známého učitele jsou pro plně formovaný kolektiv typické následující rysy:
- konstantní vivacity -
- přátelská jednota všech členských států,
- sebeúcta-
- motivace k řádné akci -
- pocit bezpečnosti -
- emocionální zdrženlivost.

Vývoj teorie Makarenko

Charakteristiky vývojových stádií kolektivu byly také zvažovány v dílech Sukhomlinsky. Tento učitel, který již mnoho let působí jako učitel a ředitel školy, na základě vlastních zkušeností formuloval soubor zásad, kterými se formuje vysoce organizovaná skupina studentů. Mezi ně patří:
- jednota žáků -
- iniciativa-
- amatérský výkon -
- bohatství vztahů mezi žáky a učitelem -
- harmonie zájmů -
- hlavní roli učitele a tak dále.

Kroky rozvoje kolektivu jsou ve svých dílech považovány AT Kurakinem, LI Novikovem a dalšími a mají zcela odlišný přístup k této problematice. Tito autoři se domnívají, že ve fázi vývoje studentského kolektivu mohou být děti sjednoceny nejen požadavky. Nápověda v tomto a jiných prostředcích.

V poslední době existuje výrazná tendence k pochopení kolektivních skupin, jejichž členové mají vysokou úroveň rozvoje. Současně by takové společenství mělo charakterizovat integrační činnost, soudržnost a jediné zaměření. Nejvýznamnější kvalitou skupiny podle moderních autorů je úroveň sociálně psychologické vyspělosti. Právě tato vlastnost je hlavním předpokladem pro vytvoření skupinového kolektivu. Jaké jsou hlavní fáze jeho formování?

V první fázi vývoje skupinového kolektivu je konglomerát. Tato komunita se skládá z dříve neznámé děti, které byly shromážděny najednou v jednom prostoru. Vzájemné vztahy dětí v této fázi jsou zpravidla situační a povrchní. Pokud zadáte název skupině, bude jmenován. V případě, že členové takového kolektivu nepřijmou podmínky a cíle, které jim byly předány, pak se přechod z konglomerátu nestane. Takové případy nejsou ve školní praxi neobvyklé.

Pokud se počáteční sdružení stalo, kolektivní převzal status primárního. V tomto případě skupina jde do sdružení, kde cíl pro každého ze svých členů plánuje úkol. Na této úrovni jsou první cihly položeny do formace kolektivu. Když žijeme společně, skupina se pohybuje na vyšší úrovni organizace, mění mezilidské vztahy.

Za příznivých podmínek dochází ke změně ve vývoji dětského kolektivu. V další etapě vzniká družstevní skupina. Taková komunita se vyznačuje úspěšnou a skutečně fungující strukturou organizace. Také v tomto případě existuje vysoká úroveň skupinové spolupráce a připravenosti. Veškeré vztahy mezi členy družstevní skupiny mají obchodní povahu a jejich cílem je dosažení stanoveného cíle.

Koncept Lutoshkina

Podle názoru tohoto autora jsou ve vývoji studentského kolektivu následující etapy:
1. První etapa je nominální skupina. Tato komunita existuje formálně a má společnou činnost a čas. Pokud je to pozorováno ve škole, takový kolektiv se nazývá nepřátelská třída.
2. Druhou fází je skupinová asociace. Vzniká za přítomnosti stejných cílů pro všechny její členy.
3. Ve třetí etapě rozvoje kolektivu podle Lutoshkina se objevuje družstevní skupina. Je charakterizován jednotou účelu, vysokou soudržností a jednotným přístupem k řešení úkolů.
4. Čtvrtou etapou je vytvoření autonomní skupiny. Tato komunita se vyznačuje vnitřní jednotou, rozvinutou sebekontrolu a vysokou připraveností na řešení tohoto problému.
5. Pátá etapa je charakterizována vznikem skupinového kolektivu. Toto je nejvyšší etapa rozvoje společenství, jejíž všichni členové jsou propojeni jediným cílem, a také aktivity na cestě k dosažení tohoto cíle. Navíc v takové skupině lze pozorovat morální a psychologickou jednotu, vysokou připravenost a dokonalou organizační strukturu.

Vezměme v úvahu charakteristiky všech etap popsaných AN Lutoshkinem.

Jmenovitá skupina

V této fázi vývoje vzdělávacího kolektivu se může nazývat "písčitým rozptylem". Srovnání není náhodné. Na první pohled se shromažďují zrna písku. Nicméně každá z nich je sama o sobě. Jakékoliv závan větru může rozptýlit zrna písku v různých směrech. Takže zůstanou, dokud nebude někdo, kdo je zahladí do jedné hromady. Stejný jev se vyskytuje i v lidské komunitě, kdy určité skupiny jsou speciálně organizovány nebo vznikají podle vůle okolností. Na jedné straně všichni dohromady. Ale na druhé straně - každý z členů takové skupiny je sám. Takový "písečný placer" nevede ke spokojenosti a radosti.

Skupinová asociace

Tato fáze vývoje týmu se nazývá "Soft Clay". Tento název je uveden v této fázi není náhodný. Měkká hlína je materiál, který lze snadno ovlivnit. Vezmeme-li to v ruce, můžete vytesat cokoliv. Dobrý mistr může udělat krásnou nádobu nebo jiný krásný produkt z hlíny. Ale bez úsilí bude materiál navždy zůstat kusem půdy.

Takže je to v asociaci dětí. Zde role mistra může hrát formální vůdce, třídní učitel nebo prostě autoritativní školák. Ano, ne všechno jde hladce. Tým nemá zkušenosti se vzájemnou pomocí a spoluprací. V této fázi je však již vidět snaha o sjednocení společenství.

Družstevní skupina

Tato fáze vývoje kolektivu se nazývá "blikající maják". V této fázi je tým srovnáván s bouřlivým mořem. Nachází se mezi zuřivými vlnami zkušeného námořníka, třpytivé světlo majáku vám umožňuje zvolit správnou cestu a přinášet důvěru. Zde je třeba dbát jen na opatrnost a neztratit úsporný paprsek z dohledu.

Tým, který tvoří ve skupině, také dává každému ze svých členů signály výběru správné cesty a je vždy připraven poskytnout pomocnou ruku. V této komunitě existuje touha pracovat a vzájemně si pomáhat. Role majáku hraje tento majetek.

Skupina autonomie

Další etapa vývoje týmu se nazývá "šarlatová plachta". Tato fáze aspirace dopředu, přátelská věrnost a neklid. V takovém kolektivním aktu a žije na principu mušketýrů "jeden pro všechny a vše pro jednoho." V této fázi vývoje týmu jde o zájem a přátelskou účast spolu se vzájemnými požadavky a principy. Aktivita takové skupiny je spolehliví a znalí organizátoři, stejně jako věrní druzí. Vždy jim pomáhají, a to jak v činu, tak v radě.

Skupina-kolektivní

Takže všechny základní etapy vývoje kolektivu procházejí a stoupají do pátého stupně, nazývaného "hořící pochodeň". Není divu, že tato fáze je spojena s živým plamenem. Jedná se o jedinou vůli, o blízké přátelství, obchodní spolupráci a vynikající vzájemné porozumění. V této fázi vzniká skutečný kolektiv, který nikdy nebude uzavřen v úzkých hranicích jeho jednotného a přátelského svazu. Jsou v něm zahrnuty lidí nezůstane lhostejný k problémům s jinými skupinami, osvětlující cestu jako legendární Danko, jeho planoucí srdce.