Asociativní série jako nástroj psychologa

V nejobecnějším smyslu, asociativní série - sbírka předmětů vztahujících se k sobě všechny běžné funkce. Kromě toho, pokud je element A je spojen s prvkem B na všechny přidružené příznaky a prvek B je spojena s prvkem C není nutné, aby se v asociativním série A byl spojován C. Například při zmínce o slovo „letní“ může nastat následující asociativní pole: moře , pláž, písek, atd. Každá následující slovo souvisí s předchozí, ale ne nutně na jednoho stojícího před předchozí. Toto sériové asociativní pole. Tam jsou také série, ve které jsou všechny prvky spojuje jeden společný rys. Pro více informací o této problematice zběhlý v teorie množin.
Asociativní série je nyní široce používány v různých oblastech lidského vědění. S pomocí testování sdružení může pochopit psychický stav respondenta, jeho života a dokonce nabízí výhled na myšlení. K tomu, že provedl tzv asociativní experiment, ve kterém navrhla k výběru položek nebo volat slov, které jsou spojeny s nějakým odkazem. Týká se asociativní experimenty známých vzorek barvy Luscher, protože chuť na různé barevné palety je spojena s projekcí na svých vnitřních stavů člověka.
Nicméně je třeba zdůraznit, že hodnocení osobnosti sdruženími není vždy přiměřené. Každá osoba může volat své vlastní asociativní pole na jakékoliv slovo, protože asociativní spojení se tvoří při získávání zkušeností. Každý má svůj vlastní. Ale z psychologického hlediska budou lidé mít podobné asociativní série. Ale jeden z hlavních příznaky schizofrenie právě přítomnost disociativního myšlení.
Je více oprávněné používat asociativní experiment při hodnocení vývoje dětí předškolního věku a dětí základní školní věk. Vychovávat děti dnes se často používají takzvané asociační hru, když je třeba vyřešit několik položek na určitou funkci nebo najít obecný základ dvojici.
Asociativní pole se používá také při posuzování úrovně jednotlivce vzdělanosti a na IQ testů. Navzdory širokému rozšíření tohoto typu posouzení rozumových schopností, ale má některé nevýhody. Skutečnost, že v jednom případě jednotlivec může vytvořit správný asociativní sérii nebo kombinovat objekty společným atributem v procesu myšlení, a další - v důsledku předchozí zkušenosti. V souladu s tím, v prvním případě máme co do činění s schopnější, pokud jde o intelektuálně-logické člověka, a druhý - se dobře informovaný a vyškoleni.

Někteří vědci se však domnívají, že schopnost rychle strukturovat informace a nalézt v ní logická spojení je vždy důsledkem vyškoleného myšlenko-logického aparátu. Školení by mělo začít co nejdříve, v dětství a mělo by být prováděno na co nejširším rozsahu úkolů.