Informační a komunikační technologie. ICT technologií

ICT (informační a komunikační technologie) jsou procesy a metody interakce s informacemi, které se provádějí s využitím počítačů i telekomunikací.

Role IKT v moderní společnosti

V současné době lze pozorovat neustálý růst vlivu mediálních technologií na člověka. Mají obzvlášť silný dopad na děti: ještě před dvaceti lety by dítě dalo přednost sledování filmu, než číst knihu. Dnes však pod silným tiskem informací, reklamy, výpočetní techniky, elektronických hraček, herních konzolí atd. moderní mládí stále více odtržené od reality. Nyní, v případě, že student nemůže vyhnout čtení knihy, že nemá jít do knihovny, a stáhněte si ji na svém tabletu. Velmi často je možné pozorovat následující obraz: v parku, park nebo nákupní centrum sedí malá skupina mladých lidí, nemají mezi sebou komunikovat, všichni jejich pozornost je zaměřena na chytré telefony, tablety, notebooky. Pokud tento jev bude dále pozorováno, že děti budou brzy úplně zapomněl, jak komunikovat. A teď ministerstvo školství v mnoha zemích na spíše než naší planetě vyvinout zájem studentů o živou komunikaci a učení obecně, jsme se rozhodli jít cestou nejmenšího odporu a dát dětem to, co chtějí. Podle některých odborníků, mozek dítěte je vnímavější k novým informacím, pokud je podávána zábavnou formou, což je důvod, proč mohou snadno vnímat navrhovaný v datech třídy pomocí médií (v tomto ohledu dnes roste využívání informačních a komunikačních technologií ve vzdělávání). Je těžké se dohadovat, ale pak odvrácenou stranou tohoto procesu učení je skutečnost, že děti jsou již komunikovat s učitelem, a proto snižuje schopnost myslet. Kde jinde redesign procesu učení, tak, aby to nebylo nudné, a vždy tvrdil v dětské touhy po nových poznatků. Ale tento problém bude muset opustit svědomí úředníků.

Koncepce komunikace a informačních technologií

Procesy informatizace v moderní společnosti, stejně jako jejich úzká souvislost s reformou vzdělávacích aktivit, se vyznačují zlepšením a hromadným šířením moderních IKT. Aktivně se využívají k přenosu dat a zajišťují interakci mezi učitelem a stážistou v moderním systému distanční a otevřené výchovy. Dnes je učitel povinen mít dovednosti nejen v oblasti informačních a komunikačních technologií, ale také v profesionální aplikaci informačních a komunikačních technologií v jejich bezprostředním působení.

Termín "technologie" nám přišel z řeckého jazyka a v překladu znamená "věda". Moderní chápání tohoto slova zahrnuje využití inženýrských a vědeckých poznatků k řešení konkrétních praktických problémů. Informační a komunikační technologie jsou pak technologií, která je zaměřena na konverzi a zpracování informací. Ale to není všechno. Ve skutečnosti jsou informační a komunikační technologie obecnou koncepcí, která popisuje různé mechanismy, zařízení, algoritmy a metody zpracování dat. Nejdůležitějším moderním zařízením ICT je počítač vybavený potřebným softwarem. Druhá po sobě, ale ne méně důležitá výbava, jsou prostředkem komunikace s informacemi, které se na ně vztahují.

Nástroje IKT používané v moderním vzdělávacím systému

Primární prostředky informačních a komunikačních technologií pro prostředí systému informačního vzdělávání - je osobní počítač vybavený potřebným softwarem (systémové i aplikovaný, a nástroje). Systémová zahrnují především provozní software. Poskytuje interakci všech počítačových programů s přístrojem a PC uživatele. Tato kategorie zahrnuje také služby a servis software. Do aplikace zahrnout ustanovení, které je nástroj informačních technologií - .. Práce s text, grafiku, tabulky, atd. Moderní vzdělávací systém je široce používán univerzální řemesla kancelářský software a ICT nástroje, jako je zpracování textu, prezentace, tabulky, grafika tašky, pořadatelé, databáze, a tak dále. n.

Rozvoj informačních a komunikačních technologií

S organizací počítačových sítí a podobných prostředků se proces vzdělávání změnil na novou kvalitu. Za prvé, je to způsobeno schopností rychle získat informace odkudkoliv na světě. Díky globální internetové počítačové síti umožňuje okamžitý přístup k internetu informační zdroje planety (elektronické knihovny, úložiště souborů, databáze atd.). V tomto populárním zdroji bylo publikováno více než dvě miliardy různých multimediálních dokumentů. Síť poskytuje přístup a umožňuje použití jiných běžných ICT technologií, včetně diskusní skupiny, e-mail, chat, mailing listy. Navíc byl vyvinut speciální software pro on-line komunikaci (v reálném čase), který vám umožní poslat text (zadaný z klávesnice) po zřízení relace, stejně jako zvuk, obraz a různé soubory. Takový software umožňuje organizovat společnou komunikaci vzdáleného uživatele, přičemž záloha probíhá na místním osobním počítači.

Vznik nových algoritmů pro kompresi informací dostupných pro přenos přes internet výrazně zlepšil kvalitu zvuku. Nyní se začala přibližovat kvalitě běžné telefonní sítě. V důsledku toho došlo k pokroku v rozvoji relativně nového zařízení ICT - internetové telefonie. Pomocí speciálního softwaru a periferií v síti můžete uspořádat audio a video konference.

Informační a komunikační technologie a její schopnosti

Pro efektivní vyhledávání v telekomunikačních sítích jsou využívány automatizované vyhledávací programy, jejichž účelem je shromažďovat data na různých zdrojích World Wide Web a poskytovat uživateli rychlý přístup k nim. Díky vyhledávačům najdete dokumenty, multimediální soubory, cílené informace o lidech a organizacích, software. Využívání informačních a komunikačních technologií umožňuje otevřít široký přístup k vzdělávacím, metodickým a vědeckým informacím, navíc je možné organizovat provozní organizaci poradenské pomoci a také modelovat vědeckou a výzkumnou činnost. A samozřejmě i virtuální třídy (přednášky, semináře) v reálném čase.

Video školení

V současné době poskytují informační a komunikační technologie pro výuku několik druhů dodávek materiálu, které jsou z hlediska vzdálenosti a otevřené výchovy významné. Jedním z nich je televize a video. Video soubory a odpovídající ICT nástroje umožňují velkému počtu studentů seznámit se s obsahem přednášek nejlepších učitelů. Videozáznamy lze používat jak ve speciálně vybavených hledištích, tak doma. Zajímavé je, že v evropských a amerických výcvikových kurzech je hlavní materiál prezentován na videokazetách a tištěné publikaci.

Televizní ICT

Televize je nejčastějším ICT v učebně, hraje obrovskou roli nejen v moderním vzdělávacím procesu, ale také v životě lidí, protože prakticky každý dům má televizi. Již delší dobu jsou vzdělávací televizní programy využívány po celém světě a jsou velmi živým příkladem metody distančního učení. Díky tomuto nástroji IKT bylo možné vysílat přednášky širokému publiku s cílem zvýšit jeho celkový vývoj bez další kontroly nad asimilací znalostí.

Elektronické vzdělávací vydání

Velmi výkonná technologie, která vám umožňuje přenášet a ukládat celý objem studovaných informací, jsou elektronické vzdělávací publikace. Jsou distribuovány jak v počítačových sítích, tak i zaznamenány na optických médiích. Individuální práce s takovým materiálem dává hluboké pochopení a asimilaci dat. Tato technologie umožňuje (s vhodnou úpravou) využívat stávající kurzy individuální učení a sebepoznávání získaných poznatků. Elektronické vzdělávací publikace, na rozdíl od tradičních tištěných materiálů, umožňují předávat informace v grafické, dynamické podobě.

Klasifikace zdrojů ICT metodickými oblastmi

Prostředky IKT jsou:

1. Výuka. Sdělují znalosti, tvoří praktické nebo vzdělávací činnosti, zajištění požadované úrovně asimilace materiálu.

2. Trenéři. Navrženo pro rozvíjení různých dovedností, stanovení nebo opakování získané ponaučení.

3. Reference a získávání informací. Informujte systémovou informaci.

4. Demonstrace. Studované jevy, procesy, objekty jsou vizualizovány za účelem jejich studia a výzkumu.

5. Imitativní. Představuje určitý aspekt reality, umožňující studovat jeho funkční a strukturní charakteristiky.

6. Laboratoř. Povolte experimenty na stávajícím zařízení.

7. Modelování. Umožňují sestavit model objektu, jevy za účelem jeho studování a zkoumání.

8. Odhad. Automatizujte výpočty a rutinní operace.

9. Vzdělávací a hraní. Navrženy tak, aby vytvořily učební situaci, ve které jsou aktivity účastníků prováděny v hravé podobě.

Didaktické úkoly, které jsou řešeny pomocí ICT

1. Zlepšení organizace a zvýšení individualizace školení.

2. Zvýšit produktivitu nezávislé přípravy studentů.

3. Individualizace práce učitele.

4. Zrychlení replikace, stejně jako přístup k přínosům pedagogické praxe.

5. Zvýšená motivace k učení.

6. Aktivace vzdělávacího procesu, možnost přilákání studenta výzkumné činnosti.

7. Zajištění flexibility v učení.

Negativní dopad ICT na žáka

Informační a komunikační technologie, implementované ve všech formy vzdělávání, vede k řadě negativních důsledků, včetně řady negativních psychologických a pedagogických faktorů ovlivňujících zdraví a fyziologický stav praktikantů. Jak již bylo uvedeno na začátku článku, TIC vede k individualizaci vzdělávacího procesu. To je však vážná nevýhoda spojená s úplnou individualizací. Takový program zahrnuje omezení již nedostatečného účastníka dialogu ve vzdělávacím procesu: studenti a učitelé, studenti mezi sebou. Nabízí jim ve skutečnosti náhradu za komunikaci - dialog s počítačem. A ve skutečnosti dokonce žák, který je aktivní v plánu řečů, již dlouho pracuje při práci s nástroji IKT. To platí zejména pro studenty distančních a otevřených forem vzdělávání.

Co je tak nebezpečné?

V důsledku této formy výcviku je student zaneprázdněn skutečností, že mlčky konzumuje materiál v celé třídě. To vede k tomu, že část mozku odpovědné za objektivizaci lidského myšlení, vypne se ve skutečnosti znehybněn v průběhu mnoha let studia. Je nutné si uvědomit, že praktikant nemá potřebnou praxi formování, formulování myšlenek a dialogické komunikace v odborném jazyce. Jak ukazuje psychologický výzkum, bez rozvinuté komunikace, monologická komunikace studenta se sebou, přesně to, co se nazývá nezávislé myšlení, nebude na správné úrovni formováno. Souhlasíte s tím, že otázka, kterou si klademe, je nejspolehlivějším ukazatelem existence nezávislého myšlení. Výsledkem je, že když jdete na cestě individualizace výuky, je možné nechat ujít možnost tvorby tvůrčího procesu v osobě, jejíž původ je postaven na dialogu.

Na závěr

V souhrnu lze poznamenat ještě jeden důležitý nedostatek informačních a komunikačních technologií, který vyplývá z hlavní výhody - všeobecné dostupnosti informačních zdrojů publikovaných v síti. Často to vede k tomu, že student sleduje cestu nejmenšího odporu a vypůjčí si připravené abstrakty, řešení problému, návrhy, zprávy atd. Na dnešním již známém faktu se potvrzuje nízká účinnost této formy vzdělávání. Samozřejmě vyhlídky na rozvoj informačních a komunikačních technologií jsou vysoké, ale je třeba je realizovat bez jakéhokoli maniakálního součtu.