Plán lekcí pro biologii. Vývoj lekce biologie v souladu s požadavky GEF

Velmi důležitým cyklem předmětů v rámci školního vzdělávacího programu je přírodní věda. Koneckonců je to ten, kdo dává představu o přírodě, jejím jevech, živých bytostech a jejich vztahu s člověkem. Geografie, biologie, fyzika a chemie jsou základem, který dovoluje dětem vstoupit do života, začít chápat věci kolem nich, orientovat se v nich a řídit je.

Biologie byla vždy zavedena do učebních osnov z 6. ročníku, ale podle požadavků moderních vzdělávacích standardů je tato disciplína nyní povinná pro studium z 5. stupně vzdělání. Podívejme se, jaké jsou požadavky na přípravu hodiny, jakou roli má učitel, co by mělo být moderní plán výuky na biologii.

Chování biologie v učebních osnovách

Tato disciplína je nejstarší ze všech známých věd. Od chvíle, kdy se člověk objevil, okamžitě se zajímal o vše, co ho obklopuje. Jak jsou organizovány živé organismy? Proč se tyto nebo tyto jevy vyskytují? Jaká je struktura vlastního organismu? Jaká je rozmanitost okolní přírody?

Lekce biologie odpovídá na všechny tyto otázky. Tato forma výcviku je zásadní, neboť umožňuje získat co nejvíce informací pro studenty v daném čase. V tomto okamžiku studovat tento předmět je dán sedm let - od páté do jedenácté třídy včetně. Samozřejmě během tohoto období dítě dostává celý komplex přírodovědných znalostí, které jsou součástí předmětu a předmětu biologie.

Hlavním kritériem lekce

Nejdůležitějším kritériem pro úspěch lekce jsou různé formy práce na něm, kompetentní a jasná konstrukce jeho struktury. Pokud jsou splněny tyto požadavky, je pozorován nejúčinnější výsledek. Hlavním cílem je vzrušovat zájem dětí o tento předmět a stimulovat jejich touhu samostatně se učit co nejvíce.

Proto je moderní lekce biologie společnou aktivitou učitele a studenta, postavená na principech demokracie. Není tak důležité, zda studenti jsou 5. nebo 11. ročník - účel a podstata lekce se nemění. Aktivní formy práce, nejrůznější techniky a používání nových metod - to vše by měl učitel používat v jakékoli fázi výuky v tomto oboru.

Biologické lekce: Druhy

Aby bylo možné úspěšněji zavádět implementaci nových standardů při budování vyučovacích hodin a také aby se zvýšila efektivita výuky, měly by se používat různé typy vyučování biologie. Celkově je jich tam 15 hlavních:

• konverzace;
• problémová lekce;
• kombinovaná lekce;
• exkurze;
• přednáška;
• seminář;
• role hry;
• offset;
• Kino;
• vyučování pomocí internetových zdrojů;
• laboratorní práce;
• zobecňující lekci;
• offset;
• řídící a testovací lekce;
• konference.

Existují však i jiné typy, které někteří učitelé vytvářejí samostatně a jsou úspěšně implementováni. Vše závisí na osobnosti učitele a jeho kreativitě, zaměření na výsledek, na vztah k předmětu.

Je zřejmé, že u každé úrovně výcviku by měly být druhy výuky také komplikovanější. Takže v páté třídě je obtížné uspořádat přednášku nebo konferenci, seminář. Ale hra na hraní rolí nebo laboratorní práce, exkurze způsobí, že děti budou spěchat a míchat, což pomůže stimulovat růst zájmu o tento předmět.

Pro vedoucí pracovníky je naopak lepší vybrat si více dospělých a vážných forem dirigujících tříd, což jim umožní připravit se na studentské přednášky. Nicméně není zapotřebí zapomenout na jednoduché druhy, jinak hrozí ztráta dispozice a zájem dětí o toto téma.

Použité metody

Metody výuky biologie jsou někdy nazývány formy. Jsou docela různorodé a zaměřují se na dosažení jednoho nebo druhého cíle. Zvažte, jaké jsou:

1. Projektová metoda předpokládá práci nejen během lekce, ale také případně celého akademického roku. Práce lze provádět jednotlivě a skupinově. Hlavním cílem je studium problému, předmět s konkrétním výsledkem na konci.
2. Přední způsob práce znamená vedení celé třídy a současnou komunikaci se všemi dětmi (například při vysvětlení části nového tématu nebo odhalení nějakého pojetí).
3. Individuální formulář - úkoly jsou vybírány s ohledem na činnost a osobní charakter každého studenta.
4. Kolektivní práce je založena na dobře koordinované interakci všech členů lekce: učitel - student - student. To lze provádět například během exkurze nebo laboratorní práce.
5. Skupinová forma znamená oddělení studentů na samostatné "ostrovy", z nichž každá se zabývá studiem konkrétního problému.
6. Použijte ICT (informační a komunikační technologie) - důležitou část techniky lekcí každého moderního učitele.
7. Energeticky úsporné technologie.

Plán výuky biologie GEF, sestavený kombinací určených metod a činností, bude úspěšný při realizaci.

Moderní biologické programy

Dnes je několik autorů, kteří mají přednost při výběru učebnice biologie pro lekci. Mezi ně patří:

• A.I Nikishov;
• V. V. Pasechnik;
• I. N. Ponomareva;
• NI Sonin;
• DI Traitak a ND Andreeva;
• L. N. Sukhoruková a další.

Každý z autorů není jen učebnicí, ale celou řadou výhod. Jedná se o:

• sešity pro studenty;
• deník pozorování (vůbec ne);
• metodická příručka pro učitele;
• pracovní program a plánování pourochnoe na jeden rok.

Jaký autor si zvolí, jehož linii se vyvíjí, učitel se rozhodne společně s vedením školy. Je důležité, aby vybraný program biologie byl relevantní na všech úrovních výuky, aby nedošlo k porušení kontinuity a integrity vnímání materiálu.

Technická mapa lekcí: kompilace

Dnes byly přijaty a aktivně prováděny nové GEF (federální státní vzdělávací standardy). Podle nich je plán výuky biologie technologickou mapou, ve které jsou namalovány všechny hlavní etapy a průběh zasedání. Jak to udělat? Chcete-li to provést, musíte sestavit tabulku, která bude odrážet následující body:

1. Téma hodiny.
2. Účel lekce.
3. Plánovaný výsledek, ve kterém by předmětové dovednosti měly být napsány v jednom sloupci a UAL (univerzální učení) - v druhém.
4. Základní pojmy tohoto tématu.
5. Organizace prostoru, která zahrnuje tři komponenty (sloupce): komunikace mezi jednotlivými subjekty, formy práce, zdroje.
6. Stupně lekce, která jasně popisuje činnost učitele, stejně jako práce studentů ve třech oblastech: kognitivní, komunikativní, regulační.

Plán lekcí pro biologii by měl zahrnovat následující etapy konstrukce lekce:

• Organizační okamžik, včetně určení tématu a jeho významu;
• nastavení cílů;
• primární asimilace a aplikace znalostí, porozumění;
• výsledky zasedání;
• reflexe;
• domácí úkoly.

Právě tato konstrukce je považována za úplnou, odráží všechny činnosti učitele a studentů, metody a typy použité práce, výsledky a množství materiálu. Plán - přehled lekce v biologii, sestavený v souladu s požadavky GEF, znamená orientaci na přístup zaměřený na aktivity a orientovaný na člověka.

Analýza výsledků lekcí

Abychom pochopili, jak úspěšně probíhají práce na zvolené lince av souladu s GEF, probíhá analýza lekce biologie. Umožňuje vám identifikovat výhody a nevýhody, slabé stránky, silné stránky. V důsledku toho můžete upravit třídy a zlepšit jejich efektivitu, zlepšit kvalitu výcviku.

Formy analýzy mohou být různé. Například:

• introspekce;
• komplexní analýza;
• metodická analýza a další.

Volba by měla být založena na cílech, kterými se tato událost koná.

Moderní učitelka biologie

Velké požadavky na všech úrovních výcviku jsou učiněny speciálně pro učitele. Z pohledu GEF musí současný učitel biologie zvládnout odborné kompetence. Navíc na určité úrovni by měly být jeho osobní vlastnosti.

Psychologický portrét učitele je také předmětem z pohledu GEF. Zvažme podrobněji, které kompetence a rysy jsou součástí osobnosti učitele.

Profesní kompetence

Existují 6 hlavní:

1. Komunikativní. Schopnost konstruktivně komunikovat, nalézt demokratické metody budování konverzace se studenty a uplatňovat je. Udržujte volné dialogy s rodiči, kolegy, vedením. Schopnost komunikovat je důležitým článkem v úspěšném procesu učení.
2. Profesionální. Samozřejmě, moderní učitel by měl mít vysokou úroveň znalostí svého předmětu, mít široký obecný výhled, provádět meta-předmět komunikace ve třídě.
3. ICT kompetence. Žádná otevřená lekce o biologii dnes nemůže bez použití informačních technologií. A to je správné. Naše děti vyrůstají v době, kdy pro ně je normou neustálá dostupnost počítače v životě. Učitel musí být schopen toto využít k dosažení dobrého výsledku ve výuce.
4. Management, který umožní realizaci přístupu založeného na aktivitách k učení.
5. Obecná pedagogika. Zahrnuje znalosti základů psychologie a pedagogiky studentů.
6. Reflexní - schopnost trpělivě a kompetentně zhodnotit svou práci, pracovat na chybách.

Osobní vlastnosti učitele

Vedle určených odborných kompetencí existují požadavky na učitele jako jednotlivce. Předpokládá se, že biologii ve škole by měla vyučovat osoba, která má:

• smysl pro humor;
• emocionalita;
• expresivita řeči;
• kreativní začátek;
• organizační schopnosti;
• disciplína;
• vytrvalost;
• účelnost.

V kombinaci s profesionálními kritérii je získán portrét moderního učitele, který splňuje požadavky GEF.

Testy: podstatu a význam

Jednou z nejdůležitějších forem řízení znalostí, která se používá v celé třídě, jsou biologické testy. A to je celkem pochopitelné. Za prvé, takový test šetří čas ve třídě. Téměř každý plán lekce pro biologii zahrnuje tuto formu práce. Zadruhé, umožňuje pokrýt s otázkami větší množství materiálu, který byl předán. Za třetí, umožňuje zvýšit kumulaci odhadů. Hlavním důvodem však není to.

Forma zkoušek GIA a EGE zahrnuje hlavní část ve formě testu. Proto je důležité předem připravit studenty na takovou formu ověření. Aby to bylo tak, aby absolvující třídě už měli plynulost v technice psaní takových děl a považovali je za běžné.

Testy na biologii, stejně jako na jakýkoli jiný předmět, vyučuje samostatně nebo používá už připravené formuláře z metodických grantů. V každém případě je žádoucí zahrnout do otázek ty, které se setkávají v dokumentech zkoušky. Forma samotných testů by měla být co nejblíže návrhu konečné atestace.