Informační proces: příklady. Informační a informační procesy (informatika)

Celá historie vývoje lidské činnosti je neoddělitelně spojena s vývojem prostředků akumulace, přenosu a zpracování informací. Velmi důležité pro život každého člověka a společnosti jako celku je uchování dat. V dávných dobách byli lidé konfrontováni s potřebou uchovávat informace.

Termíny a definice

Informace jsou informace o objektech okolního světa, které jsou vnímány člověkem, zvířetem, zeleninovým světem nebo zvláštním zařízením.

Médium je fyzické médium, na kterém lze zaznamenávat informace nebo uvnitř.

Data Warehouse - Jedná se o informace zaznamenané na externích médiích, které jsou určeny pro dlouhodobé ukládání a trvalé používání. Hlavní charakteristiky: objem, spolehlivost, doba přístupu (čas hledat potřebné zprávy), dostupnost ochrany informací. V moderních podmínkách jsou pro ukládání materiálů používány různé materiály.

Informatika je věda dat a procesů v přírodě a ve společnosti, metody a prostředky pro získávání, ukládání, zpracování, přenos, použití a řízení procesů.

Informační technologie jsou kombinací prostředků a metod shromažďování, zpracování, ukládání, přenosu a ochrany informací.

Informační proces: příklady v systémech

Vezměme v úvahu systém tak umělý jako knihovna. Provádí alespoň čtyři základní informační procesy:

• Skladování - knihy a jiné tištěné materiály jsou umístěny v knihovně;
• vyhledávání - když čtenář objedná knihu, knihovník ji musí najít;
• přenos - informace uvedené v knize předané čtenáři;
• zpracování - když do knihovny přichází nová literatura, údaje o ní jsou uvedeny v adresáři, čteme, čtenář zpracovává data, čímž probíhá informační proces.

Příklady stejných procesů můžeme pozorovat v technickém systému, například v mobilním komunikačním systému. Jedním z nejdůležitějších je proces využívání dat, pomocí něhož informační potřeby systémy a jejich prvky.

Informační systém - to jsou prvky (vybavení, software, data), které vzájemně spolupracují a poskytují uživatelům potřebné informace jako informační proces. Příklady využití dnešních informačních systémů lze nalézt všude: u podniků, bank a institucí. Pomáhají provádět účetnictví, poskytují informace pracovníkům a zajišťují provoz průmyslového vybavení (automatické linky, obráběcí stroje atd.).

Výuka základů informačních technologií

Například se zaměří na vzdělávací téma "Informační a informační procesy" (to bude formulováno ve formě požadavků na znalosti a dovednosti studentů).

Studenti by měli znát pojem informační technologie - název a účel základních softwarových systémů.

Studenti by měli být schopni řešit předmětovou oblast a její předměty, vybrat a vybrat (nebo vyvinout) metody pro řešení tohoto problému v konkrétní oblasti předmětu.

Ve všech fázích vývoje společnosti byly tyto technologie využívány k zajištění výměny dat mezi lidmi, odrážejí odpovídající úroveň a možnosti využití systémů pro záznam, ukládání, zpracování a přenos dat, čímž se rozvíjí informační proces.

Příklady počítačových věd o úlohách zvládnutí školního kurzu:

• seznámit studenty s pojmem informační technologie;
• tvoří koncept technologie jako soubor metod, nástrojů a technik, které se používají k řešení problémů v konkrétní oblasti;
• master základní dovednosti s osobním počítačem;
• ukazují roli a místo informační technologie v moderní společnosti.

Metody výuky informačních technologií

Základní znalosti o studiu informačních technologií jsou počítačové informace, informační procesy. 8. ročník střední školy je počáteční úroveň získání těchto dovedností. Zaznamenáváme hlavní body metodologie získávání takových znalostí.

1. Použijte klasifikace informačních technologií s cílem volit pro studium softwarových nástrojů a technologií, které řeší problémy v konkrétních oblastech.
2. Rozvíjet systém cvičení pro řešení problémů z různých oborů.
3. Je nezbytné identifikovat hlavní didaktické jednotky pro výcvik nových technologií.
4. Využijte informační technologie a procesy ke studiu softwaru jednoho rozhraní. Nástroje, které nejsou založeny na grafickém uživatelském rozhraní (grafické rozhraní z anglického grafického uživatelského rozhraní), mají strukturu příkazů založenou na hierarchickém menu.
5. Je vhodné, aby okamžitě seznámit studenty s podmínkami: co je informace a informační procesy, informace, seznámit je s profesionálním nástrojům s cílem zajistit praktický význam znalostí.
6. Při výuce informačních a komunikačních technologií je žádoucí použít informační modely.
7. Hlavní metodou školení by měla být metoda účelně vybraných úkolů a metoda prokázání příkladů založených na rozsáhlém využití interaktivních technologií.

Informační model

Informační model je popis objektu nebo procesu, v němž jsou uvedeny některé typické vlastnosti a vlastnosti, které jsou důležité pro řešení konkrétního problému. Matematické modelování je dnes podstatným faktorem v různých sférách lidské činnosti: při plánování, prognóze, řízení, při navrhování mechanismů a systémů. Studium skutečných jevů pomocí takových modelů zpravidla vyžaduje použití výpočetních metod. V tomto případě, teorie pravděpodobnosti a matematická statistika, informatika, výpočetní a matematický informační proces. Příklady modelování, jejichž účelem je získat číselné hodnoty procesních nebo jevových parametrů, jsou velmi početné: analytické, výpočetní a simulační.

Metoda seznámení studentů s konceptem modelu

Zásadní linie modelování vedle řady informačních procesů patří k základům kurzu informatiky. Současně by se nemělo domnívat, že toto téma má pouze teoretický charakter a je odděleno od všech ostatních témat. Programování informačních technologií - DBMS, editory stolu a další - by měly být považovány za metody zpracování informačních modelů. Je vhodné poznamenat, že tvorba správného chápání obsahu řešení problémů mezi studenty je jedním z důležitých cílů studia výuky informatiky, která se postupně dosahuje. Koncept modelu je přímo spojen s konceptem objektu. Ve skutečnosti však neexistuje přesná definice. Představujeme tento koncept, můžeme jednoduše poznamenat, že v životě člověka obklopují různé projevy živé a neživé přírody, které mohou být nazývány předměty lidské pozornosti.

Nápady a metody strukturovaného programování

Použití strukturovaných programovacích technik tvoří dovednosti přísného dodržování pracovní kázně při návrhu algoritmů, což značně přispívá k rozvoji logického myšlení žáků v raných fázích studia algoritmické základy. Je důležité ukázat studentům, že instrukce a přijetí rozhodnutí nějakého problému lze považovat za samostatnou objednávku, což je očekávané výsledky a bude uvedena jako určitou hodnotu, která závisí na vstupních datech. Protože ne každý cvičení pro studenty může být provedeno, je třeba ji podat ve formě konečné objednané sadě instrukcí pro provádění jednoduchých úkonů, což také povede k požadovaným výsledkům. Je důležité, aby studenti, analyzuje speciálně vybraných příkladech, dospěl k závěru, že zrnitost úkolů závisí na sadu operací, které lze provádět performer algoritmus.

Výukový algoritmický jazyk

Důležité otázky metodologie výuky základů algoritmizace zahrnují výběr programovací metody pro studium na středních školách. Školy by měly být prováděny na základě speciálně vytvořeného jazyka. To nejen asimiluje slovník a soubor gramatických pravidel, ale také otevírá cestu k novému způsobu myšlení. Otázka volby programovacího jazyka byla zvažována v práci mnoha vědců, kde byly navrženy různé způsoby nabízení vzdělávacího informačního procesu. Příklady v informatice o metodách studia tohoto předmětu jsou následující:

1. Při řešení vědeckých a výrobních problémů.
2. Na strojově orientovaných jazycích.
3. Zvládnutí specifických programovacích jazyků a schémat.
4. Školení založené na speciálně vyvinutém vzdělávacím algoritmu.

Praxe ukázala, že žádný z prvních 3 způsobů se ospravedlňuje v kontextu studia obecného vzdělávacího předmětu informatiky, neboť nevyřeší úlohu vytváření základů informační kultury studentů. Proto k vyřešení kognitivních úkolů výcvikového kurzu je nutné spojit základní myšlenky každého navrženého způsobu.

Prostředky pro zpracování informací

Procesem poskytování informací s prostředky pro analýzu informačních objektů je použití aplikačních programů, které jsou vytvořeny speciálně pro takové zpracování. Pro studenty můžete nabídnout následující školení:

1. Demonstrace pomocí konkrétních příkladů charakteristik možností využití prostředí.
2. Analýza objektů, typy zpráv, způsoby jejich prezentace, způsoby získávání výsledků zpracování zpráv.
3. Seznámení s hlavními součástmi rozhraní prostředí.
4. Pravidla pro práci s vestavěným systémem nápovědy.
5. Úvod do hlavních funkcí a režimů prostředí.
6. Studium konkrétního programu (podle samostatného schématu).
7. Teoretická generalizace hlavních provozních režimů a funkcí prostředí.
8. Teoretická generalizace na úrovni základních instrukcí.
9. Provádění podobných úkolů v jiném prostředí s podobným účelem.

Vizuální programovací systém

Při každé události mohou nějaké formy a ovládací prvky "reagovat" v souladu s písemným kódem, který uživatel vytvoří pro každý objekt zvlášť. V tomto procesu by měl být každý krok podrobně popsán. Jednou z nevýhod tohoto stylu je, že osoba, která sestavuje projekt, musí zaznamenávat vše sám. Při programování orientovaném na odpovědi musí autor určit namísto podrobného popisu každého kroku, jak reagovat na různé události (nebo akce uživatele), ke kterým např. Výběr indikace, kliknutí myší, pohyb myši apod. jedna událost může poskytnout nějakou reakci, druhá - prostě ji ignorujte. V tomto případě není vytvořen žádný velký program, ale několik, které se skládají ze souboru vzájemně propojených procedur spravovaných uživatelem.

Metoda studia prostředí vizuálního programování

Jedním z důvodů špatného výkonu většiny studentů je pomalá adaptace na informační zátěž. Velké množství materiálů na různých předmětech vede k tomu, že významný počet studentů to nerozumí. Zlepšení situace je možné zejména díky výběru přístupů k učení. Jeden takový přístup je založen na budování dětského myšlení jako "modelu" předmětu každé vědy. To zahrnuje vykonávání duševních činností, jako je hledání vzorů, nalezení analogií, nalezení hierarchického vztahu mezi objekty, porovnávání atd. Jedním z nástrojů pro budování intelektuálních dovedností a různých typů myšlení studentů lze považovat za studium objektově orientovaného programování. Tento přístup zahrnuje nové chápání výpočetních procesů, stejně jako strukturování dat v paměti počítače. V orientovaném přístupu je představen koncept objektu obsahujícího "znalosti" o podstatě reálného světa. Objekt nebo soubor objektů má v tomto poli důležitý funkční význam. Při vytváření takového objektu v systému musí student v něm přidělit nezbytné problémy s používáním, znát a být schopen používat jakékoli informační procesy. Zkouška nebo zkouška by měla být provedena na schopnosti vytvářet nebo aplikovat v praxi schopnost porovnat, zvýraznit hlavní, zobecnit.