Jak pečlivý přístup k přírodě se odráží v našem celkovém vývoji

Skutečnost, že postoj spotřebitelů k přírodě je nepřijatelný, již mnoho let potvrzují mnohé náboženské a veřejné osobnosti. Dnes vedecký svět také začíná tvrdit, že spolu s degenerující povahou lidé jednoznačně degenerují. Toto je vyjádřeno nejen duchovní, ale i fyzické oslabení člověka. Šťastie a samotná osobnost se rozpadají, protože mentální rovnováha je narušena.

Městský způsob života silně ovlivňuje vývoj dětí. Každý si uvědomuje, že pečlivé zacházení s přírodou musí být vychováno od raného věku. Naše děti však studují svět rostlin a zvířat z obrázků v knihách, filmech a televizních programech. Je nepravděpodobné, že by taková příprava na život mohla naučit zvyky zvířecího světa a dát smysl pro život lesa, učit znaky předcházející změna ročních období.

Navzdory skutečnosti, že urbanizace v Japonsku dosáhla významných hodnot, neutralizuje její negativní dopad na děti a rozvíjí v nich respekt k přírodě. Za tímto účelem program studia různých předmětů zahrnuje povinné výlety a exkurze a všichni ve škole je konstantní průběh "obdivující přírody".

V důsledku toho si japonští školáci, dokonce i v podmínkách radikální urbanizace, udrželi schopnost rozpoznat až dvě stě barevných odstínů. Naše dobře rozvinuté děti mají tuto schopnost desetkrát nižší, protože dokázaly rozlišit pouze dvacet za stejných podmínek. Nepochybně to svědčí o nedostatku prostředí, ve kterém se nacházejí, o chudobě vnímání světa a o jeho lhostejném přístupu k přírodě.

Jaký je rozdíl mezi přírodou a přírodou? Milování znamená obdiv. Učitelé v Japonsku nejen vytvářejí určitou znalost a pečlivý přístup k přírodě, ale rozvíjejí estetické vnímání světa, vlastnosti, které jsou pro úspěšný život velmi důležité.

Pokud porovnáme naše přírodních zdrojů, s jejich bohatou faunou i flórou, a Japonci, je těžké si představit, co by vlastnil schopnosti našich studentů, v případě, že byli učeni a obdiv?! Všechny naše emoce se vyvíjejí v procesu poznání. Avšak pouze dospělí vykonávají určité činnosti, hrají klíčovou roli v manifestaci a konsolidaci u dětí různých smyslů, který je schopen vyvinout nejen úctu k přírodě, ale i celou řadu specifických vlastností přírody.

Například estetika jsou emoční vztahy lidí ke všemu, co lze obdivovat nejen v přírodě, ale také v umění a obecně iv životě. Samozřejmě, že učitel, jehož pocity z prostředí byly vychovávány z výuky přírodních dějin, nemůže rozvíjet jeho vnímání světa lepšího, než se cítí sám.

Proto se na závěr bych chtěl vyzvat rodiče, aby převzaly odpovědnost za své děti, a odkládat nekonečné ruch domácí a fantomové obavy z materiálu, začnou učit své děti vlastní lekce obdivné povahu alespoň jednou týdně. Udělejte si čas a příležitost obrátit se na zdroje života, aby se všichni společně naučili obdivovat nádherný svět, ve kterém žijeme.