Informační gramotnost a informační kultura

UNESCO se aktivně zasazuje o vybudování společnosti, kde informace a komunikační schopnost pomohou lidem realizovat potenciál a přístup ke znalostem nezbytným pro zlepšení životní úrovně. Důležitější je pojetí informační gramotnosti. Jeho hlavním úkolem je pomoci lidem co nejúčinněji využívat informační a komunikační technologie.

Vývoj informací v moderním světě

Státní, vědecké a občanské komunity dospěly k závěru, že počítače, internet a smartphony vedou k hlubokým změnám ve způsobech ukládání, vytváření a přenosu informací. Domnívají se také, že výuka počítačových a mediálních technologií nestačí k úspěšnému využití všech výhod globálních znalostí společnosti.

V digitálním věku definice informační gramotnosti znamená, že jednoduché pochopení počítačů nestačí. Je třeba se naučit efektivně využívat neuvěřitelně rozmanité a výkonné technologie, vyhledávat, extrahovat, systematizovat, analyzovat, vyhodnocovat informace, využívat je při rozhodování.

Informační gramotnost je popsána v Alexandrijské deklaraci. Je popsán jako "maják, který osvětluje cestu k rozvoji, prosperitě a svobodě". Ve vývoji modelů učení, kulturního vyjádření a poskytování rozvojových příležitostí je informační gramotnost a informační kultura základem širšího mandátu UNESCO na vytvoření inteligentní společnosti.

Program "Informace pro všechny" UNESCO se zaměřuje na informační gramotnost jako na jednu ze tří prioritních oblastí. Kromě toho zahajuje řadu činností, včetně mezinárodní organizace zasedání odborníků, financování a provádění několika desítek projektů, publikování publikací a poskytování internetového portálu pro jeho praktiky.

Celoživotní učení

Koncepce informační gramotnosti spočívá na tom, jak se člověk touží po celém životě učit. Jeden nutně vyplývá z druhého. Společné vlastnosti, které spojují dva pojmy:

1. Sebemocnění a sebeovládání. Není třeba zprostředkování jiné osoby, s výjimkou stážisty.
2. Posílení postavení. Zaměřují se na pomoc lidem všech věkových kategorií, jakéhokoli pohlaví, rasy, náboženství, etnické skupiny a národního původu, bez ohledu na jejich sociální a ekonomický status nebo roli ve společnosti jako celku.
3. Cyclicity. Čím déle člověk podporuje dovednosti informační gramotnosti, učení a praxe návyků a postojů, tím více se osvítí, zvláště pokud se trénuje po celý život.

Obecný pojem "gramotnosti"

Zahrnuje 6 kategorií:

• základní funkční schopnost mluvit, psát, číst a číst;
• počítačová gramotnost;
• mediální informace;
• dálkové vzdělávání a e-learning;
• kulturní gramotnost;
• informační.

Tyto kategorie jsou úzce propojeny a neměly by být považovány za nezávislé. Například odborníci poznamenávají, že veřejné vnímání rozděluje určité lidi na "gramotné" a "negramotné". Zatímco ve skutečnosti tento koncept zahrnuje širokou škálu jednotlivých funkcí, z nichž každá se měří podle měřítka kompetencí - začátečník, středně pokročilý a pokročilý. Gramotnost je komplexní koncept. Zahrnuje mnoho rozvinutých dovedností, které ovlivňují různé aspekty lidského života.

Informace, informační gramotnost a informační kultura jsou úzce propojeny a nemohou být považovány za samostatné, na rozdíl od složitých technických otázek, které lze naučit. Navíc to nemůže být považováno za konec sám o sobě a nejvyšší bod v učení, po němž může student sedět nehybně. Neexistuje horní limit pro gramotnost, musí být trénink prováděn po celý život.

Základní (nebo obecná) gramotnost

Termín "gramotnost" je stále definován jako schopnost číst, psát a počítat, což je zásadně špatné. Podle konvenční moudrosti může být člověk, který absolvoval základní školu, schopný tyto základní dovednosti zvládnout, považovat za "gramotný". I když je teoreticky možné, aby se stal informace gramotný, nechodí do školy (to platí pro lidi, kteří vyrostli na ulici, kteří se naučili vyrovnat se s problémy života, je nevzdělaný v obecném slova smyslu).

Četba dovedností, dopisů a účtů jsou předpoklady, ale to samo o sobě nestačí, aby se stalo informační gramotností.

Počítačová gramotnost

Znamená schopnost používat a spravovat počítač (stroj pro zpracování informací). Jedná se o důležitou součást informační a počítačové gramotnosti.

Nejvýhodnější je rozdělit je do následujících kategorií:

1. Hardwarová gramotnost. Zahrnuje soubor operací, které potřebujete znát pro efektivní používání počítače, notebooku nebo smartphonu. Možnost použití počítačové myši, klávesnice, rozlišení funkcí tiskárny a skeneru a dalších periferií.
2. Softwarová gramotnost. Mezi hlavní typy této kategorie je základní operační systém (Windows) - software pro zpracování textu (Word) - číselné údaje v tabulkovém procesoru (Excel) - prezentace (PowerPoint) - používání internetu a vyhledávačů, odesílání e-mailů.
3. Aplikace gramotnosti. Termín odkazuje na znalosti a dovednosti potřebné pro efektivní využití softwarových balíčků. Například aplikace, která pomáhá firmě řídit finance, personál, vybavení a inventář, pracovní postupy, plány, systémy zpracování objednávek.

Informační gramotnost médií

Zahrnuje mnoho kritérií: od schopnosti používat mediální technologii k kritickému přístupu k mediálnímu obsahu, zatímco média zůstávají jednou z nejsilnějších sil, která ovlivňují názory většiny. Znalost sdělovacích prostředků ze strany společnosti podporuje účast, aktivní občanství, rozvoj kompetencí a průběžné učení. Tvorba informační gramotnosti a informační kultury obyvatelstva se tak stává nedílnou součástí demokratické společnosti.

Mediální gramotnost znamená: přístup, porozumění a sebevyjádření prostřednictvím médií.

• Přístup je volný vstup médií, například navigační funkce (měnící se televizní kanály, orientace kanálů, použití internetových odkazů), schopnost kontrolovat média (využití interaktivních on-line systémů, provádějící finanční transakce na internetu) - znalost právních předpisů (svoboda projevu, ochrana soukromí život, ochrana před "spamem");
• pochopení zahrnuje schopnost správně interpretovat a mít představu o mediálním obsahu, stejně jako kritické myšlení;
• tvorba zahrnuje interakci s médii (diskuse na internetu, elektronické hlasování), vytváření mediálního obsahu.
• Zkušenosti s výrobou materiálů pro různé prostředí pomáhají vytvářet jak lepší porozumění, tak kritický přístup k mediálnímu obsahu.

Dálkové vzdělávání a e-learning

Dálkové vzdělávání se týká telekomunikačních technologií, které umožňují studentům přístup k učitelům, úkolům, zkouškám bez navštěvování školy. Jinými slovy, studenti používají virtuální třídy, kde neexistuje žádný fyzický kontakt s instruktorem nebo materiály, jako jsou učebnice.

Kulturní gramotnost

Kulturní gramotnost znamená poznání a pochopení toho, jak tradice v zemi, náboženství, etnické skupiny, víry, symboly, oslav a komunikace ovlivňují tvorbu, ukládání, zpracování, komunikace, uchovávání dat, informací a znalostí. Je důležité, aby bylo možné nezávisle najít užitečné informace a analyzovat je.

Klíčová dovednost pro rozvoj společnosti

Obrovské množství informací denně prochází společnost. Je důležité, abychom našli jen kvalitní, osvědčené znalosti a mohli používat moderní technologie. Vytvoření informační kultury vede k hluboké sebe-motivaci a touze se učit po celý život, a tudíž k tvůrčímu rozvoji a ke zvýšení úrovně produktivity práce. Pochopení základů informační gramotnosti člověka je klíčová potřeba vytvořit inteligentní společnost.