Jaký je téma básně nebo jak se neztratit ve skrytých významech?

Školáci v literárních třídách mají často za úkol alespoň povrchní analýzu básně, aby lépe porozuměli jejímu významu. Převážná většina studentů žádá, aby tuto analýzu provedli jako pokus učitelů poskytnout co nejvíce zbytečnému úkolu, o kterém je vůbec možné myslet. Tento úkol však nejen rozšiřuje obzor a zlepšuje schopnost školního vědomí, ale také rozvíjí tvůrčí schopnosti.

Zvláštnosti vnímání

Téma a hlavní myšlenkou básně různých lidí může být definována různými způsoby, a rozdíly v interpretaci někdy prostě šokující. Samozřejmě, že někteří učitelé pracují přesně podle knihy, takže se student pokusí vysvětlit verš jako něco v jejich vlastní vnímané jako rozmar a nechuť v souvislosti s dodržováním posvátné standardu. Takže učitelé by měli pamatovat na hlavní účel vzdělání: v první řadě - učit děti myslet, spíše než šprtání a zopakovat to, co bylo kdysi řekl: „chytré lidi“. A jen jedno stanovisko v takové oblasti, jako je literatura, vůbec nemůže být řečeno.

Koncepce a její pomoc při určování tématu

Je pozoruhodné, že ne každý učitel literatury může snadno vysvětlit, co je to téma báseň. Lyrický tam pracuje, je velmi tenká hranice mezi subjektivní a objektivní, a proto definice tohoto pojmu by měla znít tak jednoduché, jak je to možné, dále Nezaměňujte studenta. Definování tématu v literatuře je velmi choulostivá záležitost, která byla vždy aktuální. To je jen případ, kdy mnozí mohou říci "Chápu, ale nedokážu to vysvětlit". A co ti, kteří ani nerozumí? Předpokládá se, že základní téma básně je stanovena na základě analýzy jeho kontceptosfery, ale tento přístup je příliš složitý pro prezentaci ve škole. Ať je to tak, jak je to možné, je to nejobjektivnější. Čtenář zvolí prvních pět až sedm sdružení, které vznikají z ní při čtení práci, a pak hledá v textu slova, která mu způsobily tyto asociace. A tady je obraz, který "dostane" nejvíce slov, a to bude téma básně.

Postmodernismus a problémy s hledáním významu

Můžeme říci, že koncept je téma i hlavní myšlenka práce. Literární někdy představují Kontceptosfera vizuálně ve formě „web“, v jehož středu je nejsilnější, základní koncepce a po celém obvodu zbytku sdružení vyslán. Tato konstrukce maximalizuje jasně představit strukturu básně, a vyberte všechny stylistické prostředky autorem použity k vytvoření určité atmosféry. Nicméně, po takové analýze nemusí studenti pochopit, co je téma básně. Zvláště často nastávají otázky, kdy analýza poezie kontroverzní povahy vztahující se k postmodernismu, kde je kladen důraz na zobrazování a emocionalitu. Analýza práce tohoto směru obecně je velmi obtížná, bez ohledu na formu vyprávění. Téma a myšlenka básně v tomto případě budou velmi rozmazané, mnohostranné, ledaže autor sám o sobě vysvětlí v epigrafii nebo vysvětlení v poznámce pod čarou.

Máte nějakou otázku? Odpověď je

Analýza koncepční sféry bude vyhovovat studentům filologického oddělení nebo prostě lidem, kteří rozumí stylistická zařízení a může analyzovat jazyk. Žáci potřebují zjednodušenou verzi. Chcete-li vysvětlit, co je téma básně doslova na prstech, můžete použít následující algoritmus. Téma básně je otázkou, kterou se autor ptá, a myšlenka je odpovědí, které dává v průběhu vyprávění. Někdy může být téma definováno jednoduše na základě jména a myšlenka musí být postižena mozkem. Samozřejmě, toto vysvětlení je způsobeno skeptickými smíchy lingvistů a literárních kritiků, ale praxe ukazuje, že skutečně pomáhá pochopit podstatu definice. Například v básni, o níž autor plačí nekompromisní láska, téma a myšlenka může být: "Kdo je vinen, že láska je neopětovaná?" / "Nikdo nemůže vinit, tak byl osud."

Hlavní rozdíl mezi textem a prózou: absence rýmu

Vysvětlení uvedené výše, je velmi dobré si uvědomit, co je tématem básně, ale ne příliš hluboko do svých skrytých významů. Přesto poezie - to je velmi citlivá záležitost, a metafory emocionálního autora může sedět celé hodiny, než jejich skutečná hodnota bude pochopeno. Texty jsou odlišné od hlavního tělesa prózy ze samotného faktu, že je mnohem pravděpodobnější, že k použití autory tvaru stylistické prostředky. To může být snadno vysvětlit: v lyrických děl kratší dobu básníkova zapůsobit na čtenáře jako „regulace“ básně - je nejčastěji několik slok. V tomto svazku by měl autor investovat všechny své myšlenky a zkušenosti, a to nejlepší, co udělat, je pomoci stylistické prostředky. Metafory, alegorie, nadsázka, narážka, a některé fonetické techniky (asonancí, aliterace) - to vše přispívá k poetické metafor výrobku a zvyšuje jeho emocionální poselství.

Téma je záležitostí autora a jemné

Je pozoruhodné, že v moderních textech někdy sám autor neví, co je jeho téma. Básník prostě píše, co cítí, a doufá, že od toho čtenáře bude moci vyvolat stejné pocity. Někdy se kvůli nadměrnému obrazu zdá, že jeho práce je přetížená a v podobných pracech je čtenář velmi obtížně srozumitelný. Vždy nevidí ani náznak nápadu, i když má autor několik úspěšných sbírek na ramenou. V každém případě je definice tématu a myšlenka básně velmi subjektivní záležitostí. Neměli byste studenty obtěžovat za to, že v lásce básní viděli náznak nenávisti, chválili je jen kvůli své chytře.