Esej "Kdo může vykonat výkon?": Struktura eseje a doporučení pro psaní

Esej "Kdo může vykonat výkon?" Žádá zpravidla žáky střední či střední školy. Toto je morální téma, a proto stojí za to, aby to dalo jen školákům, kteří studují v 9., 10. a 11. ročníku. Mohou již o tom uvažovat a pozorovat složitější strukturu.

Jak se text zalamuje?

Složení "Kdo může vykonat výkon?", Stejně jako každá jiná esej, musí odpovídat určité struktuře. Za prvé, může existovat epigraf. Jedná se o citát vybraný na téma eseje, který lze před samotným textem předložit. Požádá o "tón" - po přečtení čtenáře okamžitě porozumí tomu, co bude později projednáno.

Pak jde přímo k úvodu, ve kterém autor definuje téma. Po přečtení úvodu musí čtenář pochopit, které otázky budou v textu řešeny. Mělo by to být malé. Obecně je obsahem 70% textu. Nebo, jak se také nazývá, hlavní část. A dalších 15% pro vstup a závěr. Tyto dvě části by měly být co možná smysluplné a co nejpřísnější. V úvodní části autor definuje téma a na závěr shrnuje všechny výše uvedené. Vzpomínáme si na to, že struktura bude mnohem snazší. Mimochodem, je lepší napsat malý plán. Po něm autor nedopadne ani jednu důležitou myšlenku.

Úvod

Několik slov, která stojí za zmínku o tom, jak nejlépe začít s prací "Kdo může vykonat výkon?". Dobrým úvodem je otázka, ve které jsou kladeny otázky. Zaprvé, tato metoda činí čtenáře myslet. Přečíst úvodem, nedobrovolně se ptá na otázky, které vidí sám sebe a podvědomě začíná hledat odpověď. Proto má čtenář zájem. Zadruhé, pomocí této metody autor ulehčí úkol sám sobě. Nebude muset přemýšlet o tom, co napsal dál. Koneckonců, v hlavní části bude muset jednoduše začít odpovídat na otázky, které položil na začátku, a prokázat správnost svých prohlášení. No, začněte práci "Kdo může vykonat výkon?" Může být následující: "Co v naší době je" výkon "? Dříve tzv. Chvályhodné činy, které jsou důležité pro mnoho lidí. A udělali své hrdiny. Je každý člověk schopen vykonávat v našich dnech výkon? Ano. Nechť to není srovnatelné s dobytím Konstantinopole. Ale tento čin bude nicméně důležitý a významný. "

Hlavní část

V zásadě výše uvedený příklad vstupu může mít právo existovat. Otázky v něm jsou kladeny, a pak autor odhalí jejich podstatu a dává odpovědi. Psaní na téma "Kdo dokáže tento výkon splnit?" Poskytuje dostatek prostoru pro myšlenky. Můžete pokračovat v psaní něčeho takto: "V naší době se lidé soustředí na sebe. Příliš mnoho egoismů v našich duších. Zřídkakdy si všimneme ty kolem nás, blízké, nemáme dostatečný zájem o jejich záležitosti, projevujeme příliš malou péči. Co už mluvíme o cizích osobách. Takový, bohužel, moderní svět. A dnes je považován za podnět člověka k tomu, aby si například vzal kotě bez domova a nechal ho. Nebo vidět pozdě v noci, jak chudí chlapci zaútočili na chudého cizince a pomáhali mu bojovat. Rush pro muže, který rozbil tašku z rukou dívky, je také výkon. Toto slovo lze nazvat jakýmkoli aktem, od něhož se někdo stal lepším. Dokonce i drobné výkony nás činí lepšími. Proto je třeba se je snažit. "

Takto můžete pokračovat v úvahách o složení "Kdo může vykonávat tento výkon?". V takovém textu existuje nápad, existují prohlášení a důkazy. V zásadě vše, co by mělo být v takové práci jako uvažování o složení. Kdo může vykonávat tento výkon? Všichni. A úkolem autora je dokázat to.

Závěr

Konečně - pár slov o tom, jak nejlépe doplnit esej o "Kdo může vykonat tento výkon?". Nejúspěšnější možností je stanovisko autora. To znamená, že osobní myšlenky studenta o tom, co bylo řečeno, formalizované formou závěru. Složení na téma "Co je to výkon?" Lze konstatovat takto: "Jak bylo možné pochopit, že v naší době se hrdinské činy považují za zcela lidské, obyčejné věci. Jen pár lidí je dnes dělá. Není touha vytvářet další problémy a problémy, nechci ztrácet čas. Ale to by stálo za to. Každý z nás se může stát někým hrdina. "

To obecně je to všechno. Téma je mnohostranné a můžete ho otevřít prakticky ze všech stran. Žákovi je poskytnuta úplná svoboda myšlení a volby. Hlavním úkolem je správně a důsledně vysvětlit vaše myšlenky a také pozorovat strukturu.