Jaké kroky lze nazvat slovem? Klasifikace řečnických akcí

Když se člověk účastní události, vždy před ním je určitý cíl. A nevědomě nebo vědomě chce dosáhnout toho, že splnil své touhy. Téměř vždy při dosahování cíle potřebuje pomocníky, s nimiž se snaží přesvědčit, to znamená, že se účastní určitého projevu, což znamená, že dělá skutky, to znamená, jedná. Slovo je vždy určitý druh případu, a proto je závěr, že to, co lze nazvat slovem. Jedná se o všechna slova mluvená s konkrétním cílem, zaměřeným na výsledek.

Speech act

Podle moderních lingvistů H. Grice, Searle J. a J. Austin, mluvních aktů - .. rozhovoru s ostatními, a lidé vyslovovat své úkoly, již vykonává určitou akci, pokud je odeslána příjemci. Záměr mluvčího se nazývá slovní akt, řečový akt nebo řeč.

Rozmanitost řečových akcí je zřejmá, jejich obrovské množství je v arzenálu lidstva. Vědci sestavili klasifikaci, kde je základem právě řečový záměr. Jaké kroky lze nazvat slovem? Ano, každý, kdo usiluje o jeden nebo více cílů a promluví s určitými úmysly. Nejčastěji nejde o cíl a v rozhovoru můžete identifikovat několik typů řeči a vysledovat několik projevů.

Dmitrij Likhachev

Skutečné zázraky mohou vytvořit mluvený jazyk. Příklady lze nalézt v každém kroku. Velitel ve svém projevu je schopen pohánět armádu na výjimečné hrdinství. Náhrobek příbuzného zesnulého nebo zesnulého může způsobit vzlyky v celém davu a v některých případech vyzývat k pomstě. Co dělají poslanci ve Státní dumě? Tam vládne konverzační řeč. Příklady jeho cílové přítomnosti jsou konstantní, protože taková je práce sluhu lidu. Na prvním kongresu, který se konal během agonie SSSR, poslance byli akademičtí Dmitrij Likhachev.

Můžete analyzovat jeho řeč, abyste jasně porozuměli, jaké kroky lze nazvat slovem. Mluví nejprve o stavu sovětské kultury, o její humanitární složce a je překvapen. že ani jeden z představitelů lidu ve volební platformě ani nesplnil toto slovo - "kultura". Ale bez té nejzákladnější morálky, které jí dává, sociální zákony nemusí platit ekonomické zákony - čím více, moderní věda umírá, protože experimenty jsou stojí za to peníze, velké projekty a základní konstrukce není implementována v důsledku nedostatku krátkodobých výnosů - a tak dále. Likhachev důkladně prozkoumal ubohý stav téměř všech památek kultury, archivů, knihoven, muzeí. Včetně postižených byl a kultura řeči chování, aspekty jeho degradace. Zvláště hodně mluvil o vzdělání, protože tam je kultura. Dále následovaly konkrétní návrhy na zlepšení situace v zemi v této oblasti.

Komunikace a řeč

Při analýze tohoto projevu akademika není tak jednoduché ho přiřadit určitému typu řeči, odhalit záměry. Samozřejmě je okamžitě pochopitelné, že Likháčov se snažil dodržet všechna pravidla řečového chování, aby upoutal pozornost poslanců lidí na popsané skutečnosti, aby je přesvědčil o prioritě úkolu, který stanovil. Je také okamžitě zřejmé, že akademik, kromě informování posluchačů, se je snažil povzbudit, aby podnikli určité kroky. Mluvit je slovní jednání, jak se ukázalo. Řekněte cílovému publiku, mluvte o problémech. A typ řeči určuje řečový záměr.

V tomto případě řeč akademika Likhacheva patří k agitačnímu typu, který vede k konkrétním činnostem, ale s prvky informativních a argumentativních typů. Struktura aktu řeči v tomto prohlášení je, že tam není, snad jediný druh epideyktichesky - grand doxology, který je často naplněn pamětní řeč nejen firemní, ale také kongresy poslanců lidí. Proč se to děje? Ano, protože akademik Dmitrij Likhachev, na rozdíl od mnoha kolegů, si zvolil správné řečové chování a pomohl dosáhnout cíle.

Typ Diatribe

Je to vždy akce? A jaké akce lze nazvat slovem? Každý člověk buď sám používal styl diatribe, nebo se při každém kroku setkal s tímto jevem. To není spíše akce, nýbrž verbální dopad, kdy dva přítelkyně chatují po telefonu celé hodiny. Zde je samotný projev soběstačný a cenný, protože je zaměřen na získání vzájemného potěšení. Neexistuje žádný důvod pro tento rozhovor, není žádný účel, ani žádný nový, nejčastěji nikdo z partnerů nebude vědět, protože všechna okolní hodnocení jsou již vystavena.

Existuje však čistě emocionální zázemí, nějaká radost z komunikace a klasifikace řečových zákonů obsahuje tento typ řeči jako samostatnou linii. Diatribichesky druh projevu (filozofové tohoto konceptu téměř urážlivé) zahrnuje cute „mezhdusoboychikovye“ vtipkuje trochu pochopitelné pro nezasvěcené, některé náznaky humornými situacemi, zajímavé detaily známy pouze na tyto dámy dobrodružství. Všechno toto vytváří precedens, když řečové akce nejsou akce, ale vytvoření určitého smyslového pozadí, jehož efekt přináší radost. Skutečná živá komunikace je plná mnoha druhů řečových úkonů, v závislosti na potřebách: na soucit, na pomoc, na potrestání někoho nebo dokonce k pokusu zabít se slovem ... Chování řeči se liší v závislosti na okolnostech.

Narození a druhy řeči

1. Akademická řeč. Zahrnuje vysokoškolské a školní přednášky, vědecké zprávy, zprávy a recenze, populární vědecké přednášky.

2. Soudní spory. Existují dva typy: advokát - obranný a prokurátor - obvinění.

3. Sociálně politický projev. Jedná se o zprávy, různé projevy na kongresech, konferencích, setkáních, schůzích, projevech v parlamentu, na shromážděních, vojensko-vlasteneckých projevech, jakož i agitátorů a diplomatů. Patří sem také politická revize.

4. Sociální a každodenní projev. Zde je také mnoho možností: projevy na recepcích, malé pozdravy, různé toasty a také pohřební projevy. Jedná se o stejný mluvený jazyk, který každý den každý den sleduje.

5. Duchovní nebo církevní teologická řeč. Existují dvě možnosti: kázání a oficiální církevní řeč.

Situaci obvykle diktuje odpovídající řečové chování řečníka. Součásti situace jsou nutně vestavěny do řeči a odpovídají její orientaci a tvoří harmonickou jednotu.

Pojem

Řečeno, jejichž příklady jsou uvedeny výše, ale přispívá také k vytvoření pojetí řeči aktivity sama o sobě: to pevné psychologický obsah (specifické a charakteristické objekty, prostředky, metody, produkty a výsledky) pověřené potřeby, což je předpokladem pro jakýkoli verbální akt. Plus analýza procesu, tedy fáze a motivační plány. Proto je možné odvodit definici, že slovní akce jsou fragmenty obecného lidské činnosti v jednom nebo v jiném časovém období.

A proto je pojem řeči činnosti rovněž vyplývá z výše uvedeného: je to účelné, aktivní, smysluplné a motivovaný proces přijímání a vydávání formulované a tvaru některými myšlenkami jazyka vyjadřování, nebo prostě vyjádření emocí. A tento proces je zaměřen na komunikaci, která může uspokojit komunikativní kognitivní potřebu. Jednotkami této činnosti jsou řečové akce, které mohou být prováděny prostřednictvím jiných druhů nebo nezávisle, bez ohledu na celkový cíl. V každém případě mluvit o aktivitách a aktivitách může být pouze tehdy, když je z nich dopad, kdy je možné změnit informační pole jako výsledek komunikace.

O řečovém chování

Jedná se o širší a méně konkrétní pojetí, protože chování každého člověka je specifické, se složitým systémem pohybů, akcí a činností. Tato společenská bytost ve fungování ve společnosti v jedné nebo jiné podobě. Celkový počet řečových akcí a aktivit je zvláště výrazný v chování řeči: je to způsob, povaha realizace v jeho somatické aktivitě a obsah řečového chování je zcela adekvátní výsledkům řečové činnosti.

Jednotkou zde je řečový akt (akt), který má povahu dopadu (signifikované) a vnější konstrukci, tj. Výkonnou část (označující). Proto můžeme mluvit metaforicky o "gramatickém" nebo "pronouncing" nebo nějakém jiném chování, protože řeč nutně obsahuje nějakou emocionální složku, odhalující určité vlastnosti osobnosti. Samotná řeč je interpretována mnoha způsoby: od phonationu a mluvení přes text - po komunikaci. V každém případě je to akt individuálního procesu vyjadřování myšlenek a používání jazyka pro vlastní vůli.

Hlasové procesy

Nezávislou formou lidské činnosti, její specifickou formou, je definice řečových zákonů. Představují proces účelného, ​​aktivního, podmíněného situací a zprostředkovávaného komunikačním jazykem, tj. Doručením nebo přijímáním řečových zpráv ve vzájemné interakci člověka s jinými lidmi. Takový soubor činností je zahrnut do širší aktivity - kognitivní, pracovní, například, ale může existovat i samostatně. Nicméně, proces řeči a řečové aktivity nejsou synonymem. Aktivita je vždy proces a proces není vždy aktivitou. "Ahoj, jak se máš?", Báseň, například Lermontov, odříkáván srdcem, učitel, který dělal školní děti nebo vnímání domácích úkolů a mnohem více řečových akcí, ale ne aktivitu a proces. Pro rozlišování mezi těmito pojmy bude nutné zvážit řadu parametrů pro analýzu.

1. Strukturální organizace (externí a interní).

2. Předmět nebo psychologický obsah.

Objevuje se komplexní interakce takových složek řečové činnosti jako fungování vnímání, pozornosti, paměti, myšlení. A to bude vyžadovat analýzu a charakteristiky následujících složek probíhajícího procesu.

3. Obecné funkční mechanismy činnosti z psychologického hlediska.

4. Vnitřní plnost a vnější zbarvení dialogu stran zapojených do procesu.

5. Analýza aktivit v jednotě formy implementace a obsahu.

Vnitřní strukturální organizace

Lidská aktivita a její řečová složka se určují shodně - ve třech fázích:

• motivační fáze;
• fáze výzkumu;
• výkonné fáze.

Zde se uskutečňuje složitá interakce, aby se získal výsledek činnosti: potřeba - motiv - cíl. Hlavním zastáncem aktivity osobnosti - je to potřeba, potřeba, nutnost. Samotná potřeba samozřejmě neurčuje směr akce, ale spolu s cílem je jisté najít tento směr. Takže předmět se stává motivem pro řečovou aktivitu, stimulujícím faktorem.

Poznání a komunikace jsou stálou potřebou a hlavním zdrojem řečových akcí. Motiv určuje jejich charakter a dynamiku, spojující všechny či mnohé druhy řečové činnosti. Povaha řečového procesu nemůže skončit myšlenkou, je to první příklad dlouhé cesty, která se zrodila z motivační sféry vědomí se všemi pohony a potřebami, zájmy a motivace, vlivy a emoce. Podle této myšlenky začíná trend vůle a vlivu a odpovídá na věčnou otázku: "Proč?" Motivace je jako vítr, vést mraky myšlenek do pohybu, aby vrhla život-déšť slova.

Druhá a třetí fáze

Druhá fáze - analytický, syntetický nebo orientační výzkum - zkoumá podmínky, předmět a popis vlastností objektu, dělá volby a přitahuje nástroje z arzenálu metod (argumentů, zbarvení) v provádění řečové činnosti. Zde jsou vybrány prostředky k dosažení cíle, osobní a vypůjčené (přednastavené) myšlenky jsou utvářeny a formulovány tak, aby podporovaly proces verbální komunikace. V této fázi plánujte, programujte a vnitřně organizujte všechny dostupné jazykové nástroje a metody řeči.

Třetí fáze - realizace, výkonná - nemusí být vyslovována, protože například vykonavatel jednoduše poslouchá nebo čte objednávku. Třetí fáze je tedy rozdělena do dvou částí: výkonná fáze posluchače a výkonná motorová fáze. Mluvčí (mistr, aktivní) je vždy jasnější než posluchač: artikulace, intonace řeči a tak dále. Bez vymezení těchto složek je obtížné získat jasnost definice. Takže každá řečová aktivita začíná motivací, pokračuje konstrukcí plánu a konkrétními operacemi a končí výsledkem - pozitivním či negativním. Osoba, která zvládla tento komunikační systém, který vytvořil všechny řečové dovednosti, dostane mnohem méně negativních výsledků.

Obsah předmětu

Absolutně každá řečová aktivita má psychologický, tj. Objektivní obsah a je ekvivalentní konstrukční struktuře. Obsahuje mnoho prvků, jako je samotný objekt, potřebné prostředky, pečlivě vybrané nástroje a tak dále. Předmět řečové činnosti je považován za hlavní, protože určuje charakter budoucnosti komunikace a je v něm, že se potřeba nachází. Může to být všechno - materiální, materiální a dokonce i ideální (a to, co je předmět - je definováno výše: je považováno za formu odrazu fenoménů skutečnosti spolu se všemi vztahy a vztahy).

Řečové akce jsou podobné tříletému vzdělávání, kde průměr je motivace, potřeba a účel, dno je předmětový plán a horní úroveň je funkční. V předmětu není méně než předmět důležitý a produkt - ten, který spojuje ztělesněnou činnost, materializuje objekt. Zde produkt, na rozdíl od myšlenek (objektu), nemůže být ideální, vždy se materializuje. Text nebo výrok je čistým produktem řečové činnosti, kde je objektivizována celková psychologická charakteristika subjektu.