Učitelský personál univerzity: pozice

Učitelský personál je vizitkou jakékoli vyšší vzdělávací instituce. Za účelem zavádění inovačních technologií na univerzitu by učitelé měli mít nejen vysokou intelektuální úroveň, ale také touhu rozvíjet a zlepšovat své praktické dovednosti a schopnosti. Proto se ministerstvo školství rozhodlo modernizovat ruskou vysokou školu.

Časové požadavky

Fakulta univerzity by měla rozvíjet vzdělávací a metodologické materiály s přihlédnutím k moderním realitám. Příručky, učebnice, testy, různé metodologické materiály, na kterých přednášejí studenty, provádějí praktické kurzy, jsou schváleny rektorem vyššího vzdělávacího zařízení. Pedagogičtí pracovníci by měli mít své vlastní publikace ve vědeckých časopisech a novinách. Materiál může být výsledkem vědeckého výzkumu, provedené diagnostiky, analytických experimentů.

Pracovníci oddělení

Ve struktuře pedagogických pracovníků kteréhokoli klasického oddělení na univerzitě je nezbytně vedoucí (přímý vedoucí oddělení), stejně jako jeho zástupci pro vědeckou a vzdělávací činnost. Kromě toho má být jmenována určitá fakulta a je jmenován i vedoucím učebního a metodického kabinetu. Oddělení by mělo poskytovat výuku těch vědeckých oborů, které jsou pro ni považovány za profil. Školení by mělo být organizováno v programech na plný úvazek, na částečný úvazek a na částečný úvazek, na plný úvazek a na nižší úrovni, které plně odpovídají základním vzdělávacím úrovním specialit v rámci nových federálních vzdělávacích standardů vytvořených pro vysokoškolské vzdělávání.

Vlastnosti moderní výuky

V souvislosti s vývojem a implementací federálních vzdělávacích standardů na vyšší škole se struktura vzdělávacího procesu výrazně změnila. Pokud se dříve fakulta stala hlavním lektorem, který vedl během výuky monolog, pak by podle nových požadavků měl být školení založeno na dialogu mezi žákem a učitelem.

Výuka lektora

Fakulta nyní působí na vysoké škole jako učitelé, kteří doprovázejí studenty, kteří se vyvíjejí podle jednotlivých vzdělávacích technologií. Zvláštní pozornost je věnována projektové a výzkumné práci se studenty. Kromě přednášek vedou profesoři i laboratoře, které identifikují talentované a nadané studenty, s nimiž vedou individuální práci.

Moderní technologie používané na národní vysoké škole předkládají zaměstnancům fakulty nové úkoly, navíc jim dodávají další požadavky.

Například profesoři vedou distanční třídy, přednášejí studentům, kteří z různých důvodů nemohou navštěvovat běžné denní hodiny. Operační individuální komunikace studentů a učitelů s využitím inovativních počítačových technologií je základem úspěšného školení v rámci DOT.

Metodika pro určení efektivity instituce

Fakulta univerzity podstupuje speciální kvalifikační testy, jejichž výsledky potvrzují vysokou profesionalitu každého učitele. V současné době je v rámci nových standardů pro kontrolu úrovně znalostí absolventů vysokoškolského vzdělávání vypracována speciální metodika. Tyto výsledky jsou považovány za spolehlivé a přiměřeně odrážejí kvalitu školení, úroveň odbornosti učitelů. Ve vzdělávacích institucích je čas, který se věnuje studiu některých disciplín. Bez ohledu na pedagogickou technologii, kterou profesor používá ve své práci Kandidát vědy, Tento ukazatel se používá k výpočtu hlavní zátěže učitelů.

Možnosti příspěvků

Co je fakultě? Pozice přidělené pedagogickým pracovníkům v každé vyšší vzdělávací instituci jsou určeny podle Charty a vnitřních předpisů. V každém případě však na každém oddělení na prestižní univerzitě vyučují profesoři profilu nebo příbuzné vědy, kandidáti, docenti.

Procentní poměr závisí na prestiži instituce, její materiálové základně. Nahrazení fakulty se provádí pouze na základě příkazu rektora vzdělávací instituce, pokud existují důvody pro to. Počet učitelů je určen počtem skupin, počtu hodin určených pro studium akademické disciplíny.

Inovace ve vysokoškolském vzdělávání

Po zavedení dálkových technologií ve vysokoškolském vzdělávání vznikly problémy související s personálním obsazením učitelů. Vážným vlivem na vysokoškolské studenty je profesní kompetence a kompetence učitelů. Při hodnocení efektivnosti výukových aktivit je možné zajistit plné fungování systému pro sledování a řízení kvality vzdělávání, sledování potenciál personálu, analyzovat účinnost distribuce zatížení, identifikovat a rozvíjet nové pedagogické metody v práci pedagogických pracovníků.

Nový vývoj v oblasti vysokoškolského vzdělávání

Za účelem modernizace ruského vysokoškolského vzdělávání je efektivní zavedení nových federálních vzdělávacích standardů v této fázi, byla analyzována pozice na fakultě, jsou definovány požadavky, které by měly být stanoveny pro zaměstnance vysokých škol.

Kvalita přípravy mistrů, bakalářů, specialistů ovlivňuje stav ekonomiky země, a proto byla zavedena do vysokoškolského vzdělávání nový systém odměňování za práci. V současné době se používají prostorové formulace, které charakterizují úroveň odbornosti učitele vysokoškolského vzdělávání.

Z nejdůležitějších úkolů stanovených Ministerstvem školství Ruské federace pro rektorské univerzity vyplývá, že vyžadujeme manažerská rozhodnutí týkající se personální, finanční a organizační politiky.

Monitorování pedagogických pracovníků

V současné době se vyvíjí automatizovaný systém hodnocení, který bude analyzovat úroveň fakulty. Některé univerzity již používají své prvky, které umožňují rektorovi provádět personální a finanční politiku. Co je třeba vzít v úvahu při určování profesní kompetence profesorů a kandidátů na vědy, přednášení budoucích mistrů a bakalářů?

Mezi sadou parametrů nejdříve zaznamenáváme:

• akademický titul (vědecký titul);
• členství v různých vědeckých akademiích;
• průmyslové ceny;
• prémie;
• přítomnost v akademické radě fakulty, dizertační komise;
• členství v zahraničních společnostech, redakční rada profilových časopisů.

Ukazatele pro určení kvality práce učitele jsou určeny výsledky zkoušek, výsledky průmyslových studentských praxí, ochrana předmětů, počet publikací studentů, metodická práce.

Při zohlednění velkého počtu kritérií, víceúrovňových a různých ukazatelů významu v každé jednotlivé vyšší vzdělávací instituci Ruské federace se vytvářejí vlastní pozice, podle kterých je určena efektivita a efektivita pedagogických pracovníků.

Závěr

V souvislosti s přechodem na nové standardy probíhají v ruských vysokých školách závažné reformy. Týkají se nejen převodu studentů na dvě možnosti studia: bakalářské a magisterské. V pedagogických pracovnících jsou zaznamenány významné změny. Zavedení profesionálního standardu povede k nevyhnutelné rekonstrukci (omlazení) učitelů vysokých škol. V současnosti asi 75% profesorů vyučuje na ruských univerzitách, jejichž věk přesahuje 60 let. Nepochybně jsou potřebné transformace, ale tradice jsou pečlivě uchovávány v každém oddělení a snaží se využít maximálního potenciálu vysoce kvalitních specialistů, kteří mají "staré vytvrzení".