Jaký je proces Boloňského procesu? Boloňský proces: esence, realizace a rozvoj v Rusku

Boloňský proces v roce 2009 vzdělávací systém Ruská federace je věcí, která má být zvážena, s přihlédnutím k historii formace, formace a rozvoje vysokoškolského vzdělávání mimo stát. Zejména konec dvacátého století se v mnoha ohledech stalo rozhodujícím faktorem pro ruský národní vzdělávací systém, protože v tomto období došlo ke změnám kardinálů na všech úrovních vysokoškolského vzdělávání, které se tehdy vytvořily.

Kontaktní místa mezi evropským a ruským vzděláváním

Reformní proces byl zcela přirozený a očekáváme, že optimalizace politické, ekonomické a sociální sféry životně důležité činnosti by měla znamenat restrukturalizaci a okruh dalších sociálních vztahů. Důležité kroky na prvním místě měly nastat v podstatné a metodické části, a to nejen na ideologické úrovni. Změny, které se uskutečnily, samozřejmě přispěly k modernizaci systému řízení vysokoškolských institucí ak zavedení významných změn v regulačním a legislativním rámci.

Během existence a rozvoje Ruska jako jediné moderní moci byly evropské vzdělávací systémy příkladné. Poprvé se mechanizmus fungování sféry vzdělávání v zemích Starého světa odrazil ve vyšších domácích institucích již v polovině 18. století. To může vysvětlit časté projevy tradic na ruských univerzitách, typických pro evropské školy. Podobnost se projevuje strukturou, vývojovými tendencemi a obsahovou aktivitou.

Nový proces zahraniční politiky hrál obrovskou roli při reformě vzdělávacího systému. Boloňský vzdělávací kurz, ke kterému bylo Rusko již mnoho let přijato, odpovídá stavu, který vnímá vyspělá evropská moc jako hodný rovnocenný partner.

Přechod na novou úroveň a narození bolonského systému

S rozpadem SSSR a přechodem ruského státu na tržní hospodářství se aktivita vedoucího k zajištění vnitřních a vnějších potřeb země v odborně vyškoleném personálu stala aktivnější a směřovala k zakládání komerčních univerzit. Pouze tímto způsobem by domácí systém vysokoškolského vzdělávání mohl konkurovat jiným zástupcům mezinárodního trhu vzdělávacích služeb.

Je třeba poznamenat, že Boloňský proces v Rusku prakticky obrátil národní vzdělávací systém obráceně. Před orientací na evropský systém vypadal vzdělávací mechanismus naprosto odlišně. Aby byla zajištěna kvalita odborného vzdělávání, nejprve byly v zemi nejprve schváleny státní vzdělávací standardy a pak druhá generace. Cílem zavedení této standardizace bylo vytvořit jednotný vzdělávací prostor a vytvořit rovnocennou rovnocennost vzdělávacích dokumentů s dokumenty jiných rozvinutých zemí.

O harmonizaci architektury evropského systému vysokoškolského vzdělávání

Vzdělávací proces v Bolonsku začal v květnu 1998. Poté Sorbonna podepsala mnohostrannou dohodu "o harmonizaci architektury evropského systému vysokoškolského vzdělávání". Toto prohlášení, které bylo později považováno za vstup do Boloňské smlouvy, bylo přijato ministry Francie, Británie, Itálie a Německa. Jejím úkolem bylo vytvořit a vytvořit vhodnou efektivní strategii pro rozvoj celoevropského modelu vzdělávání. Základními prvky této dohody byla cyklicita výcviku, aplikace systému kreditních modulů.

Dohoda v Bologni

Proces (Bologna byl povolán kvůli podpisu příslušné dohody bylo v Boloni) k vytvoření nové evropské vzdělání bylo zaměřeno na harmonizaci a slučování oddělených vzdělávacích systémů jednotlivých států v celém prostoru vysokého školství. 19. června 1999 je datum, které dalo odpočítávání tohoto důležitého kroku v dějinách světového vzdělávání. V tento den se zástupci vzdělávací sféry a ministři více než 20 evropských mocností dohodli na podpisu dohody, nazvané po Boloňské deklaraci. 29 účastníků - zemí Boloňského procesu - otevřelo smlouvu a v současné době se mohou připojit i další státy k "Evropskému prostoru vysokoškolského vzdělávání".

Provádění bolonského procesu v Rusku

Jak již bylo řečeno, vzdělávací systém post-sovětského Ruska byl naléhavě potřeba zlepšit. V období přechodu na nezávislý nezávislý stát přestala oblast vysokoškolského vzdělávání splňovat moderní požadavky a dokonce ani nejmenší dynamika nebyla v jeho vývoji viditelná. Potenciál nejbohatší vnitřní rezervy nebyl plně využit. Reforma této sféry pomohla zbavit zemi ideologii sovětského totalitarismu a zavést demokratický proces, který získává impuls po celém světě.

Boloňská smlouva, podepsaná Ruskem v roce 2003, umožnila ruskému státu vstoupit do jednotného prostoru vysokoškolského vzdělávání v Evropě. Není překvapením, že zavedením evropských norem v této oblasti se vědecký a pedagogický pracovník této země rozdělil na dva tábory. Objevily se oba oponenti a zastánci nových pozic, ale zatím se do tohoto dne odehrávají změny a odpovídající transformace. Boloňský proces vzdělávání se stále více rozšiřuje do domácího vzdělávacího systému.

Neustále posilování samostatných ustanovení prohlášení podepsaného v Bologni přispívá k pokračování v rekonstrukci ruského vzdělávacího systému s cílem:

• sladit ji s evropskými veřejnými systémy vysokoškolského vzdělávání;
• zvyšování úrovně dostupnosti, popularity a demokracie vysokoškolských institucí mezi místním obyvatelstvem;
• zvýšit konkurenceschopnost absolventů vysokých škol v Rusku a úroveň jejich odborné přípravy.

První posuny v systému vysokoškolského vzdělávání

Boloňský proces v Rusku po několika letech provozu pomohl dosáhnout významných výsledků. Hlavní výhodou tohoto systému je:

• zóna vysokoškolského vzdělávání byla vybudována v souladu s evropskými standardy, jejichž hlavním cílem je rozvoj mobility studentů s perspektivou hledání zaměstnání;
• zajistila konkurenceschopnost každé vyšší vzdělávací instituce v boji za kontingent studentů, veřejné financování ve srovnání s jinými vzdělávacími systémy;
• univerzity jsou obdařeny důležitou roli ústředních objektů - nositelů správného veřejného povědomí v průběhu vývoje kulturních hodnot národů Evropy.

Navíc, v posledních letech jsme významně posílit stávající a provádí postupné dobytí vyšší polohy intelektuální, vědecké, technické a evropského sociokulturního života, kde je systém boloňského procesu přispívá k prestiži každé univerzity.

Příprava Ruska na přijetí bolonského procesu

Počet států, které přijaly Boloňskou deklaraci, v současné době stále roste. Dnes je provádění Boloňského procesu úkolem nejméně 50 moderních států v Evropě. Je však třeba věnovat pozornost předběžné koncepci modernizace ruského vzdělání. Tento dokument, připravený Ministerstvem školství, byl schválen ruskou vládou a Státní radou. Tento dokument trval až do roku 2010.

Koncept byl základním směrem státní politiky ve vzdělávací sféře, zatímco neobsahoval ani nejmenší náznak Boloňské deklarace nebo jakýkoli jiný dokument procesu. Mezitím, porovnáním textů Koncepce a ustanovení obsažených v Boloňském procesu, nebude snadné najít výrazné rozdíly.

Stejně jako byla oceněna vysokoškolské vzdělání v bolonském procesu, koncepce konstatuje, že je důležité uznat, že vzdělávání je nedílnou součástí vývoje nejnovější úrovně ekonomiky a společenského řádu. Ve skutečnosti je takový dokument zcela kompatibilní s jinými vzdělávacími systémy v zahraničí.

Popis předchozí koncepce

Uznává schopnost ruského vzdělávacího systému, aby soutěžit s vyspělými zeměmi struktury vzdělávání, Concept hovoří o potřebě co nejširší podporu ze strany společnosti, stejně jako socio-ekonomické politiky, návrat na správnou úroveň odpovědnosti státu, svou důležitou roli ve vzdělávací sféře.

Vypracování Koncepce modernizace ruského vysokoškolského vzdělávání bylo přípravnou etapou procesu vstupu ruského státu do bolonského systému. Navzdory skutečnosti, že v té době to nebylo hlavním úkolem dokumentu, stalo se definitivním prolomem vstupu země do nové cesty vzdělávací sféry. Mezi významné zařízení, čelí vedoucí příslušných odborů, stojí za zmínku vyvinout model federálních státních vzdělávacích standardů a úrovně kvalifikace „bakalář“, „Master“, vztahující se k spektru technických a technologických specialit.

Ve srovnání se státy, které podepsaly Boloňskou dohodu v roce 1999, mělo Rusko pro sebe výhodnější postavení. Pokud jde o dokumenty z bolonského procesu až na počátku 21. století, mělo Rusko již možnost vzít na vědomí zkušenosti evropských zemí. Kromě toho byly již dlouhou dobu zavedeny základní zásady výcviku, systémy spolupráce a monitorovací mechanismus pro provádění procesu, a dokonce i ověřovací etapy.

Pro doplnění úrovní pokročilých států v Bolognském vzdělávacím systému Rusko vyvolalo potřebu vytvoření vhodného mechanismu pro jistou hospodářskou soutěž s evropskými a současnými vzdělávacími systémy "automatismu".

Pozitivní změny

Díky vstupu Ruska do celoevropského vzdělávacího prostoru získávají absolventi ruských univerzit diplomy bakalářů, odborníků a mistrů. Všechny země Boloňského procesu uznaly takové dokumenty jako jediný vzor potvrzující přijetí vysokoškolského vzdělání, včetně příloh k přijatému diplomu Rada Evropy a UNESCO. Absolventi ruských univerzit mají tedy příležitost stát se plnohodnotnými členy programů akademické mobility.

Charakteristické rysy systému Bologna v Rusku

Ze základních bodů a ustanovení, které Boloňský proces přinesl do ruského vzdělávacího systému, lze vyzdvihnout několik:

• Rozdělení systému vysokoškolského vzdělávání na dvě úrovně: Bakalářské a magisterské studijní programy (pro získání bakalářského diplomu je nutné absolvovat 4-5leté školení - magisterské studium 1-2 roky);
• zahrnutí struktury hodinových kreditů do výcvikových prací, které jsou složitou přednáškou, seminářem a samostatnou prací studenta (až po ukončení programu pro každou disciplínu, počítané na určitý počet hodin, můžete jít na další studijní program);
• hodnocení kvalitativní složky získaných poznatků o celosvětových standardizovaných programech;
• možnost pokračovat ve studiu prakticky na jakékoli evropské univerzitě, například v případě stěhování z Ruska;
• zaměřit se na problémy celoevropské úrovně a podporovat jejich studium.

Výhody pro studenty

Z toho vyplývá, že absolventi ruských univerzit obdrží diplomy o vzdělání, které nejen potvrdí jejich kvalifikaci ve své domovské zemi, ale budou také citovány mezi zaměstnavateli v celé Evropě. Na druhou stranu mají zahraniční studenti velké šance najít si tu práci. Navíc budou mít nejúspěšnější studenti příležitost absolvovat semestr nebo rok na univerzitách v zahraničí díky svým charakteristickým programům mobility. Bylo také možné změnit vybranou specialitu v přechodu, například od bakalářského studia až po magisterský titul.

Mezi přínosy přímého vzdělávacího procesu patří akumulační systém kreditů pro obory, bude využit k urychlení druhého vysokoškolského vzdělávání nebo hloubkové studium prioritního cizího jazyka jak uvnitř zdí univerzity, tak v jiných zemích.

Závěr

Vývoj bolonského procesu byl do značné míry předurčený podmínkami obecných reforem, které se dotýkaly prakticky všech důležitých sfér ruského státu. Vznik zavedeného modelu vzdělávacího systému značně komplikoval rozdíly mezi dvěma tak odlišnými kulturami vysokoškolského vzdělávání: domácí a evropskou. Neshody se daly pozorovat ve všem: v délce tréninku, kvalifikačních prvcích, oblastech speciálního tréninku. Rozdíly lze snadno zaznamenat i ve způsobu, jakým byl vzdělávací proces organizován.

Boloňská smlouva, která zavedla radikální změny ve vzdělávacím systému Ruska, znamenala přechod na dvoustupňový systém vysokoškolského vzdělávání z jednotného systému. Před podpisem dohody univerzity trvale vyškolely studenty po dobu 5 let. Odborní a vysoce kvalifikovaní odborníci byli vyškoleni na základě rozvinutého vzdělávacího programu. Její disciplinární přístup zahrnoval výběr konkrétní měrné jednotky pro práci studentů a učitelů, která byla akademická hodina. Výpočet požadované výše akademické práce je základem vzdělávacích programů pro vysokoškolské vzdělávání.