Adaptace prvního stupně v podmínkách GEF. Základní škola

Když se dítě stane prvním učitelem, vstoupí do nové fáze svého vývoje. Prvotřídní studenti jsou nezávislejší, pečlivější, jsou schopni soustředit svou pozornost na nezbytné věci.

Přijít do školy, dítě se dostane do neznámých podmínek pro něj s cizími lidmi. A aby proces učení byl snadný a zajímavý, musí se dítě přizpůsobit novým podmínkám školy a zaměstnancům, se kterými se bude učit.

Přizpůsobení prvních srovnávačů V kontextu GEF se zvláštní pozornost věnuje zachování zdraví studentů. Podle standardu je ve vzdělávacích institucích přidělen prioritní směr - zachování a posílení zdraví žáků.

Délka adaptačního období školy

Délka adaptace na školu závisí na osobních kvalitách konkrétního dítěte. Průměr trvá od 8 týdnů do 6 měsíců. Během období adaptace je důležité podporovat blízké lidi, aby dítě nevěřilo své síle.

Pojem "adaptace" zahrnuje sociální, psychologické a fyziologické aspekty.

Sociální aspekt ukazuje, jak pohodlně se dítě v týmu cíti. Děti, které navštěvují mateřskou školu, jsou přizpůsobitelné zaměstnancům, protože to je v předškolních zařízeních jako první komunikační dovednosti.

Psychologická připravenost spočívá v intelektuální a motivační zralosti. Motivace hry musí být důvodem pro motivaci k učení.

Fyziologický aspekt ukazuje připravenost organismu pro zatížení.

Fáze fyziologické adaptace

Přizpůsobení dítěte školám ovlivňuje jeho fyzickou kondici. Během adaptačního období reaguje organismus na nové podmínky s různými stupni stresu vnitřních zdrojů.

Existují tři fáze přizpůsobení:

1. V prvních 15-20 dnech studia všechny prostředky těla pracují maximálně. Důvodem je změna životního režimu a přijetí nových povinností.
2. Po těžké zátěži dochází k malému poklesu napětí, tělo se začíná přizpůsobovat novým podmínkám, snaží se ušetřit své zdroje.
3. V poslední fázi je stabilní adaptace. Organismus byl určen zatížením a zvolil nejméně nákladný způsob reakce. Existuje stabilizace nervového systému.

Celá fyziologická doba adaptace prvního stupně trvá přibližně 5-6 týdnů. V tuto chvíli by učitelé a rodiče neměli dítě znovu nakládat a dát tělu příležitost klidně projít adaptačním obdobím.

Psychologická připravenost ke škole

Když se dítě stává prvním stupněm, zvyšuje úroveň úzkosti z neobvyklých a nových povinností. Psychologická adaptace je zaměřena na snížení úzkosti a schopnosti dítěte přiměřeně posoudit své činy.

GEF, s cílem zlepšit adaptační období, navrhuje provést diagnostické a nápravné kroky.

Při diagnostické fáze jsou nastaveny různé podmínky adaptace prvňáčků, provedla pozorování pomocí speciálních technik, které mají za cíl identifikovat emocionální stav školy i psychologický v rodině dítěte. Vztahy v rodině hrají důležitou roli v procesu adaptace. Pokud má rodina klidnou atmosféru, bude dítě lépe přizpůsobitelné v novém prostředí.

Pokud je student obtížné prodloužit přizpůsobovací dobu, provede se opravná fáze. Pro každého jednotlivce je vytvořena metodika, která zvyšuje motivaci, zvyšuje zájem studentů o učení.

Doba 6-7 let je spojena s emočními změnami u dítěte. V případě, že dítě dostane nízké skóre, slyšet neustálé kritice a nespokojenosti od rodičů, hladinu sebevědomí výrazně snížen, což se projeví přítomností komplexů a nízkým stupněm adaptace.

Sebevědomí je důležitým ukazatelem adaptace dítěte

K tomu, aby dítě rychle zvedlo kontakt s ostatními dětmi, mělo by být jeho sebevědomí normální. Odchylky ve větším či menším rozsahu budou negativně ovlivňovat vzdělávací proces a vztahy v týmu.

Proto je úkolem psychologa pomáhat dětem vytvářet adekvátní sebevědomí. Přizpůsobení prvního srovnávače v podmínkách GEF bude snazší, pokud základní školní věk dítě vytvoří objektivní sebehodnocení. K tomu mají studenti různé úkoly, které přispívají k vytváření adekvátního sebeúcty.

Chcete-li zvolit úkoly kontroly sebehodnocení, pomůžete metodě adaptace prvních srovnávačů. Vypracovává se na základě metodiky Dembo-Rubinstein. Výsledek ukazuje vývoj sebehodnocení studenta v takových oblastech, jako je nálada, emoční stabilita a míra přiměřenosti.

Společná práce učitelů a rodičů

K rychlé adaptaci dítěte do školy se rodí i rodiče. První rodičovské setkání.

Úprava prvních srovnávačů je hlavním problémem, který je zvažován. Zdůrazňují potřebu rodičů pomoci a podpory prvního stupně. Schůzky se konají ne obvyklým způsobem, ale ve formě zvláštních psychologických a pedagogických seminářů, o nichž se říká:

• Jak pomáhat dítěti "vstoupit" do procesu učení.
• Jak by měl být den řádně organizován?
• Jak se naučit být shromažďován a pozorný.
• Co motivuje nezávislost dělat domácí úkoly.

Psychologická adaptace vyžaduje integrovaný přístup: společná práce školního týmu a rodičů pomůže dětem začít novou etapu života.

Důvody znehodnocení prvního srovnávače

Problémy s adaptací prvních žáků souvisejí s nesouladem psychofyziologických a sociálních funkcí s požadavky systému výcviku. Dítě nechce navštěvovat vzdělávací instituci, nemá ve třídě přátele, v tomto ohledu dochází ke snižování ochranných funkcí, objevují se časté nemoci.

Existují tři typy rozpadu školy:

1. Nerespektování tohoto tématu, částečná asimilace znalostí bez celého konceptu, která je vyjádřena v chronickém nedostatečném úspěchu.
2. Porušení emocionálního postoje vůči učitelům, subjektům, perspektivám souvisejícím se studiem.
3. Porušení chování, nedůvěra.

Důvody, které způsobují neupřímnost školních dětí, mohou být:

• Nedostatečná motivace pro proces učení.
• Neschopnost chovat se nezávisle, rozhodovat.
• Nepřijetí nezbytných standardů chování.
• Komunikace s dospělými způsobuje potíže, což vede k nedostatečnému pochopení informací učiněných učitelem.
• Nízká sebeúcta, nejistoty v jejich schopnostech.
• Nedostupnost fyziologických procesů v těle.

Přizpůsobení prvního žáka v podmínkách GEF bude snazší, pokud mu jeho rodiče pomohou.

Doporučení pro přizpůsobení dětí na základní škole

Učitelé a psychologové vytvářejí takový plán studia, který pomůže dětem rychleji a jednodušeji se přizpůsobit školám. Program by měl být navržen s přihlédnutím k výsledkům diagnostiky v procesu učení.

Aby bylo přizpůsobení snadné, je třeba:

• Nejrychlejší způsob, jak si navzájem představit děti.
• Ukažte pozitivní stránku každého studenta.
• Vytvořte tým s přátelskou atmosférou.
• Učte děti, aby si navzájem pomáhali.
• Pomoci studentům, aby se uvědomili.
• V prvním roce silně kritizujte studenty, zaměřte se na pozitivní vlastnosti.
• V prvních třídách se nehodnotí, měl by se však vyvinout kontrolní systém, který by stimuloval učení.

Adaptace prvňáčků v podmínkách GEF dochází s pomocí třídní učitel klade individuální portfolio, které odráží základní aspekty školy dítěte, jakož i jeho duchovní a morální vývoj a fyzické zdraví.

Jsou prováděny mimočasové aktivity, jejichž účelem je rozvíjet osobní vlastnosti, například v oblasti vlastenectví založené na rodinných vztazích.

Proběhla adaptační doba

Úprava byla úspěšná, pokud:

• Dítě je ráda, že chodí do školy.
• Aktivně se podílí na životě třídy.
• Žádný problém s asimilací školních učebních osnov.
• Nezávisle provádí domácí úkoly.
• Existuje sebeovládání nad svým chováním.
• Klidná, adekvátní reakce na dočasné neúspěchy.
• Komunikace s učiteli a vrstevníky způsobuje pouze pozitivní emoce.

Rodiče by neměli zapomenout na sledování zdraví dítěte pod vlivem výcviku. Pozitivní zdravotní stabilita znamená, že proces adaptace na školu je úplný.

Závěr

Stát dítě jako školák je důležitou etapou jeho života. K této fázi bylo hladké a bezbolestné, měli by rodiče poslouchat doporučení psychologů a učitelů v otázce přizpůsobení se školnímu životu. A nezapomeňte, že doba adaptace, každé dítě je jiné, ale podpora, pomoc a sebevědomí pomůže vaše dítě snadno překonat změny ve svém životě a stát se plnoprávným školák.