GEF - co je to? Požadavky na vzdělávací standardy

Pravděpodobně každá osoba chce dát svým dětem kvalitní vzdělání. Ale jak zjistit úroveň vzdělání, pokud nemáte žádný vztah k pedagogice? Samozřejmě s pomocí GEF.

Co je GEF?

Pro každý vzdělávací systém a vzdělávací instituci byl schválen seznam povinných požadavků zaměřených na určení každé úrovně odborné přípravy nebo specializace. Tyto požadavky jsou kombinovány v rámci federálního státního vzdělávacího standardu (GEF), který je schválen orgánem oprávněným regulovat politiku v oblasti vzdělávání.

Implementace a výsledky rozvoje programů ve veřejných vzdělávacích institucích nesmí být nižší než výsledky uvedené v GEF.

Navíc ruské vzdělání předpokládá, že bez zvládnutí standardů nebude možné získat státní standardní dokument. GEF je jakýmsi základem, díky němuž má student možnost přejít z jedné úrovně vzdělání do druhé, jako žebřík.

Cíle

Federální státní vzdělávací standardy jsou navrženy tak, aby zajistily integritu ruského vzdělávacího prostoru - kontinuitu základních programů předškolního, primárního, sekundárního, odborného a vysokoškolského vzdělávání.

GEF je navíc zodpovědný za aspekty duchovního a morálního rozvoje a výchovy.

Požadavky vzdělávacího standardu zahrnují přísné lhůty pro získání všeobecného vzdělání a odborného vzdělávání s ohledem na všechny možné formy vzdělávání a vzdělávací technologie.

Základem pro rozvoj předběžných vzdělávacích programů - programů předmětů, kurzů, literatury, kontrolních materiálů - standardů pro finanční zajištění vzdělávacích aktivit specializovaných institucí, které realizují vzdělávací program, je GEF.

Jaký je standard pro veřejné vzdělávání? Především jsou to principy organizace vzdělávacího procesu v institucích (mateřské školy, školy, vysoké školy, vysoké školy apod.). Bez GEF je nemožné sledovat dodržování legislativy RF ve vzdělávací oblasti a provádět závěrečnou a průběžnou certifikaci studentů.

Je třeba poznamenat, že jedním z cílů GEF je vnitřní monitorování kvalita vzdělávání. S pomocí norem probíhá organizace činnosti metodických specialistů a certifikace pedagogických pracovníků a dalších pracovníků vzdělávacích institucí.

Školení, rekvalifikace a pokročilá odborná příprava pracovníků ve vzdělávání jsou také ve sféře vlivu státních standardů.

Struktura a implementace

Federální zákon rozhodl, že každý standard musí nutně zahrnovat tři typy požadavků.

Za prvé, požadavky na strukturu vzdělávacích programů (poměr částí hlavního programu a jejich objemu, poměr povinné části a poměr, který tvoří účastníci ve vzdělávacím procesu).

Za druhé, podmínky implementace podléhají i přísným požadavkům (včetně personálních, finančních, technických).

Za třetí, výsledek. Celý vzdělávací program by měl tvořit jisté (včetně odborné) kompetence pro studenty. Lekce GEF je určena k výuce všech aplikovaných dovedností a znalostí a k úspěšnému jednání na jejich základě.

Tento standard samozřejmě není ústavou všech vzdělávacích institucí. To je jen začátek vertikální, s hlavními doporučeními. Na federální úrovni, na základě GEF, se vyvíjí přibližný vzdělávací program zaměřený na místní specifika. A pak vzdělávací instituce přinášejí tento program k dokonalosti (v posledním procesu se mohou zúčastnit i rodiče, kteří mají zájem, což je regulováno zákonem). Z metodického hlediska tedy může být ruské vzdělání zastoupeno ve formě schématu:

Standard - přibližný program federální úrovně - program vzdělávací instituce.

Poslední odstavec zahrnuje aspekty jako:

• učební osnovy;
• harmonogram kalendáře;
• pracovní programy;
• oceňovací materiály;
• metodická doporučení pro subjekty.

Generace a rozdíly v GEF

Jaký je státní standard, věděli zpět v sovětské době, protože existovaly přísné předpisy i tehdy. Tento konkrétní dokument se však objevil a vstoupil v platnost až v roce 2000.

GEF byl dříve jednoduše nazýván vzdělávacím standardem. Takzvaná první generace vstoupila v platnost v roce 2004. Druhá generace byla vyvinuta v roce 2009 (pro základní vzdělávání), v roce 2010 (pro základní všeobecnou), v roce 2012 (pro průměrné plné).

Pro vysoké školství byly v roce 2000 vyvíjeny GOST. Druhá generace, která vstoupila v platnost v roce 2005, byla zaměřena na získání studentů ZUM. Od roku 2009 byly vyvinuty nové standardy zaměřené na rozvoj všeobecných kulturních a profesních kompetencí.

Před rokem 2000, pro každou specializaci, bylo stanoveno minimální znalosti a dovednosti, které měl mít absolvent univerzity. Později se tyto požadavky staly tvrdší.

Modernizace veřejného vzdělávání probíhá dodnes. V roce 2013 byl vydán zákon "o vzdělávání", podle něhož se vyvíjejí nové programy vyššího odborného a předškolního vzdělávání. Mimo jiné byl zde pevně zařazen bod výcviku vědeckého a pedagogického personálu.

Jaký je rozdíl mezi starými standardy a GEF? Jaké jsou standardy příští generace?

Hlavní charakteristickou črtou je, že v moderním vzdělávání je v popředí kladen vývoj osobnosti žáků (studentů). Z textu dokumentu, který zobecňuje koncepty (dovednosti, dovednosti, znalosti) zmizel, na jejich místě se objevil jasnější požadavek, např. Byly formulovány skutečné činnosti, které musí každý student zvládnout. Velká pozornost se věnuje objektivním, interdisciplinárním a osobním výsledkům.

K dosažení těchto cílů byly revidovány stávající formy a typy školení, byl zaveden inovační vzdělávací prostor lekce (lekce, kurz).

Díky zavedeným změnám je student nové generace volně myšlenkou osobou schopnou stanovit cíle, řešit důležité problémy, tvůrčím způsobem rozvíjet a schopným adekvátně řešit realitu.

Kdo rozvíjí standardy

Normy jsou nahrazovány novými alespoň jednou za deset let.

Obecné vzdělávání GEF je rozvíjeno na úrovni vzdělání, odborné vzdělávání GEF může být také rozvíjeno ve specializacích, profesích a vzdělávacích oblastech.

GEF je vypracován s ohledem na:

• akutní a dlouhodobé potřeby jednotlivce;
• rozvoj státu a společnosti;
• vzdělávání;
• kultura;
• věda;
• strojírenství;
• hospodářské a sociální sféry.

Vzdělávací a metodické sdružení vysokých škol vyvíjí GEF pro vysokoškolské vzdělávání. Jejich projekt je zaslán ministerstvu školství, kde probíhá diskuse, jsou provedeny opravy a úpravy a následně jsou vydány nezávislé zkoušky po dobu nejvýše dvou týdnů.

Odborný závěr je vrácen ministerstvu. Rada GEF znovu zahajuje vlnu diskusí, která rozhodne, zda návrh schválí, zda jej pošle k revizi či odmítne.

Pokud potřebujete provést změny v dokumentu, postupuje stejným způsobem od samého začátku.

Základní vzdělání

GEF je soubor požadavků požadovaných pro implementaci primárního vzdělávání. Tři hlavní jsou výsledky, struktura a podmínky implementace. Všechny jsou určeny podle věku a individuálních charakteristik a jsou zvažovány z hlediska kladení základů pro celé vzdělávání.

První část normy specifikuje dobu osvojení základního počátečního programu. Má čtyři roky.

S jeho pomocí jsou poskytovány:

• rovných příležitostí pro všechny získat vzdělání;
• duchovní a morální výchova žáků;
• kontinuita všech programů předškolního a školního vzdělávání;
• uchování, rozvoj a zvládnutí kultury nadnárodní země;
• demokratizace vzdělávání;
• vytváření kritérií pro hodnocení činností studentů a učitelů4
• podmínky pro rozvoj osobnosti osob a vytvoření zvláštních vzdělávacích podmínek (pro nadané děti, děti se zdravotním postižením).

V jádru vzdělávacích programů Existuje přístup založený na systému. Program primárního vzdělávání je však vypracován metodickou radou vzdělávací instituce.

Ve druhé části GEF jsou stanoveny jasné požadavky na výsledek vzdělávacího procesu. Zahrnuje osobní, meta-předmět a předmět výsledky školení.

Doporučení jsou věnována výsledkům výcviku konkrétních předmětů. Například GEF pro ruský jazyk (mateřský jazyk) předkládá následující požadavky:

1. Vytváření představ o rozmanitosti jazykového prostoru země.
2. Porozumění tomu, že jazyk je nedílnou součástí národní kultury.
3. Vytvoření pozitivního postoje k správné řeči (a psaní) jako součásti společné kultury.
4. Osvojení primárních jazykových standardů.

Třetí část definuje strukturu primárního vzdělávání (učební osnovy, mimoškolní aktivity, programy jednotlivých předmětů, které zahrnují tematické plánování pro GEF).

Čtvrtá část obsahuje požadavky na podmínky realizace vzdělávacího procesu (personální, finanční, materiální a technická stránka).

Sekundární (úplné) vzdělávání

První část standardu požadavků se částečně opakuje a odpovídá s GEF na primárním vzdělávání. V druhé části se objevují významné rozdíly, které se zabývají výsledky učení. Rovněž jsou uvedeny nezbytné normy pro zvládnutí určitých předmětů, včetně ruského jazyka, literatury, cizího jazyka, dějin, společenských věd, geografie a dalších.

Důraz je kladen na osobního rozvoje studentů, zvýraznění hlavních bodů, jako jsou:

• výchova vlastenectví, asimilace hodnot nadnárodní země;
• formování světového pohledu odpovídající úrovni skutečnosti;
• rozvoj norem společenského života;
• rozvoj estetického chápání světa a tak dále.

Rovněž byly upraveny požadavky na strukturu vzdělávacích aktivit. Části zůstaly stejné: cílené, smysluplné a organizační.

Vyšší úrovně

GEF pro sekundární profesionál a vysokoškolské vzdělání je postaveno na stejných zásadách. Rozdíly jsou zřejmé, požadavky na strukturu, výsledek a podmínky implementace nemohou být stejné pro různé vzdělávací úrovně.

Základem středního odborného vzdělávání je kompetenční přístup, tj. lidem se dává nejen znalost, ale i schopnost řídit tyto znalosti. Na výstupu ze školy by absolvent neměl mluvit "já vím co", ale "já vím jak."

Na základě obecně přijímaného GEF rozvíjí každá instituce svůj program se zaměřením na profil vysoké školy nebo univerzity o dostupnosti určitých materiálních a technických schopností atd.

Metodická rada bere v úvahu všechna doporučení Ministerstva školství a striktně řídí jeho pokyny. Přijetí programů specifických vzdělávacích institucí však spadá do pravomoci místních úřadů a správy vzdělávání regionu (kraje).

Instituce by měly vzít v úvahu a provést doporučení týkající se učebních materiálů (například učebnice GEF získaly své místo v knihovnách), tematické plánování atd.

Kritika

Na cestě ke schválení GEF prošla řadou revizí, avšak iv současné podobě se vzdělávací reforma dostává obrovské kritiky a získává ještě víc.

Ve skutečnosti by v myslích vývojářů standardů mělo vést ke sjednocení celého ruského vzdělání. Ale ukázalo se to naopak. Někdo v tomto dokumentu našel profesionály, některé minuty. Mnoho učitelů, kteří jsou zvyklí na tradiční školení, bylo obtížné při změně nových standardů. Učebnice GEF vyvolaly otázky. Nicméně ve všem najdete pozitivní momenty. Moderní společnost nezastaví, vzdělání se musí měnit a měnit v závislosti na svých potřebách.

Jednou z hlavních stížností pro GEF bylo jeho zdlouhavý jazyk, nedostatek jasných cílů a skutečných požadavků, které by byly studentům předloženy. Objevily se celé nepřátelské skupiny. Podle GEF se všichni museli učit všechno, ale nikdo neposkytl vysvětlení, jak to udělat. A s těmito učiteli a metodickými specialisty se museli vypořádat, včetně všeho, co je nezbytné v programu jejich školy.

Témata týkající se GEF byly vzneseny a budou vzneseny, protože staré základy, ve kterých je hlavní věc ve vzdělání znalost, velmi vstoupily do života každého. Nové normy, které ovládají odborné a společenské kompetence, naleznou své oponenty na dlouhou dobu.

Výsledek

Vývoj GEF byl nevyhnutelný. Stejně jako všechno nové, tento standard vyvolal spoustu kontroverzí. Reforma však proběhla. Abychom pochopili, zda je úspěšný nebo ne, je třeba alespoň počkat na první vydání studentů. Průběžné výsledky nejsou v tomto ohledu příliš informativní.

V tuto chvíli samozřejmě jen jedna věc - práce učitelů se zvýšila.