Charakteristika studenta se špatným chováním. Pravidla pro sestavování charakteristik pro studenty

Víte, jaká je charakteristika? Jedná se o dokument, který odráží identitu osoby, s níž byla vypracována. V tomto případě mohou být charakteristické znaky velmi odlišné. Osobní vlastnosti člověka

Povinnosti učitele

Práce učitele nelze přeceňovat. Má na ramenou mnoho povinností. Mezi nimi - a to nejen realizace hlavních úkolů učitele, ložisko znalostí pro masy, ale také obrovské množství doprovodných papíru práce na plánech konstrukce, kontrola notebooků do deníku a školení metodické práce.

Kromě toho učitelé vytvářejí charakteristiky studentů. Psaní takového dokumentu je zodpovědnou a důležitou součástí práce. Kromě toho není tak snadné sestavit takový dokument, jaký se na první pohled může zdát. Faktem je, že všechny informace uvedené v popisu musí být pravdivé a nestranné. Je důležité, aby každý, kdo čte tento dokument, měl odpovídající obrázek o osobnosti studenta. V souvislosti s publicitou písemnosti musí být všechny informace v popisu doručeny v kompetentním jazyce.

Proč potřebujeme takový dokument a jak ho správně psát? Tyto otázky se týkají mnoha pedagogů, zejména začínajících. Náš článek je určen pro ně.

Nutnost v dokumentu

Nejčastěji je charakteristika dána studentovi třídního učitele. Tyto dokumenty jsou nezbytné při převedení dětí do jiné třídy nebo školy. Někdy je učitel sestaví na žádost vedení vzdělávací instituce.

Například charakterizace žáka třídního učitele se provádí na konci čtvrtého ročníku. V tomto případě je nutný dokument, který odráží vlastnosti osobnosti dítěte, aby poskytl učiteli, který učí starší děti. Také potřeba charakteristiky vzniká po absolvování od studentů devíti tříd. Bez takového dokladu není možné vstoupit do technické školy nebo odborné školy. Charakteristiky žáka jedenáctého ročníku jsou pro vybranou univerzitu.

Význam kreativity

Vzhledem k tomu, že učitel často musí psát charakteristiky, jejich text se často ukáže být obecný, obsahující informace obecné povahy, které neposkytují úplný obraz o jednotlivci. Někdy to má negativní dopad na studenta, stejně jako na jeho vztah s novým učitelem. Proto by charakterizace školáka měla přesně odrážet rysy jeho charakteru, jakož i osobní a psychologické vlastnosti. V tomto ohledu je při vypracovávání důležitého dokumentu třeba studentovi objektivně posoudit a zároveň se vyvarovat předpojatosti.

Správně a správně sestavené charakteristiky budou velkým přínosem pro učitele, který později studuje studenta. To pomůže učiteli rychle určit typ osobnosti, jeho rysy, stejně jako rysy charakteru pro identifikaci schopností a potřeb dítěte.

Jaké jsou požadavky na charakteristiku?

Dokument, který odráží hlavní rysy osobnosti studenta, by měl být nejen snadno čitelný, ale také vypracován podle určitého schématu. Kromě toho jsou informace v charakteristice formulovány tak, že osoba, která je čte, může poskytnout rozsáhlý obraz o individuálních a psychologických vlastnostech dítěte.

Mělo by být zapamatováno, že příjmení, jméno, příjmení, stejně jako adresa a kontaktní informace studenta jsou napsány bez zkratek. Dokument také nutně označuje kvalifikaci dovedností a znalostí studenta.

Vyplňte psychologické a pedagogické charakteristiky pomocí údajů obsažených v kartě studenta. To nám umožňuje poskytnout nestranné posouzení schopnosti studenta v měřítku vyvinutý odborníky, který pomáhá zveřejnění představuje charakter dítěte a poskytuje vhled do jeho chování a úrovně znalostí.

Struktura charakteristiky

První položka dokumentu, která popisuje osobní vlastnosti studenta, obsahuje celé jméno, adresu a věk. Zdravotní stav studenta a úroveň jeho fyzického vývoje jsou popsány dále. Dále uvádí, zda má dítě chronické nemoci, jaká je jeho výška a váha a zda odpovídají věkové normě.

Třetí bod charakteristiky se týká podmínek, které má student v rodině. Popisuje počet členů domácnosti a úroveň pohody materiálu. Je třeba popsat psychologickou atmosféru, která existuje v rodině dítěte. Tato charakteristika by měla obsahovat věk, pracovní místo a profesi rodičů, jakož i jejich kontaktní informace.

Pokud je učitel charakteristiky žáků základní školy, pak další položka odráží informace o této třídě. Zde je počet chlapců a dívek, kteří s dítětem studují. Třída má navíc obecnou charakteristiku organizace, aktivity a úspěchu.

Dále by měl učitel popisovat osobní vlastnosti oddělení. K tomu, že určuje místo, které dítě zaujímá ve třídě, jeho stupně, disciplínu a dalších charakteristik. Tento dokument je třeba zadat, a přítomnost blízkých přátel, kolegů, úroveň etiky a morálky školák, jeho vize základních hodnot (svědomí, zradě, poctivost, a tak dále. D.), stejně jako postoj k práci. Nezapomeňte popsat rozsah zájmů dítěte a navštívit je v sekci nebo v kruhu.

Ve vlastnostech studentů by měl odrážet jejich postoj k učení. Má dítěti touhu po poznání, které subjekty se o něj nejvíce zajímají. Vyžaduje také popis typu myšlení studenta, jeho psychologických charakteristik, úrovně vývoje paměti a dostupnosti zvědavosti. Ve stejném okamžiku by učitel měl poukázat na vlastnosti, které dítě dobře rozvinulo, a na ty, na které se ještě musí pracovat.

Dále v popisu je popsán typ temperamentu, který je studentovi vlastní. Učitel zde uvádí náladu, jaký převažuje u dítěte ve škole, úroveň jeho vystavení emocím a typ jejich projevu. Ve stejném odstavci je uvedeno hodnocení silných schopností studenta (odvaha, odhodlání a účelnost).

Všechny předložené informace jsou shrnuty v posledním odstavci. Zde učitel vyvozuje závěry o tom, že student dodržuje věkové standardy, a také poskytuje rady ohledně těch věcí, které budou vyžadovat zvláštní pozornost od rodičů a budoucích učitelů.

Charakteristiky žáků třídy 1

Učitelé, kteří učí mladší studenty, dělají dokument, který popisuje osobní vlastnosti dětí, mnohem častěji než jejich střední a vyšší kolegové. Tato objednávka existuje, když se studenti přestěhují z primárního do dalšího ročníku a v jiných případech.

Charakterizace pro žáka se špatným chováním je zapotřebí při jeho nastavení pro interní školní účetnictví. V takovém případě bude dítě pod přísnou pedagogickou kontrolou. Na komisi PMPK jsou rovněž sestavovány charakteristiky na žáka se špatným chováním a špatným akademickým výkonem.

Vyjádření všech bodů takového dokumentu je provedeno v souladu se strukturou popsanou výše. Charakteristické pro žáka na špatné chování a nízkými výkony ve škole často ukazuje na jeho slabou sebeorganizaci a přítomnost nesprávného přístupu do vzdělávacího procesu. Dokument by měl dále odrážet neochotu dítěte systematicky provádět domácí úkoly. Ano, a připravené lekce se s největší pravděpodobností dělají rychle, aniž by se analyzoval studovaný materiál.

Charakteristiky pro studenty s nízkou úrovní akademického výkonu by měly odrážet neochotu dítěte pracovat na systemizaci získaných poznatků. Takový školák zpravidla nevytváří spojení mezi novým a starým materiálem. S největší pravděpodobností je z tohoto důvodu znalost rozdělena a nesystematická. Kromě toho jsou učitelé dobře vědomi skutečnosti, že děti s nízkou úrovní akademického vzdělání jsou nejen nepozorné na hodinách, ale také mají špatné chování. To vše potvrzují četné studie psychologů, kteří pozorovali těžké školáky ve třídě, mluvili s rodiči atd.

Charakteristiky pro studenty s nízkou mírou úspěchu by měly odrážet stávající skutečnosti, které se týkají nesplnění školních požadavků. Mohou to být chybějící třídy, klamaví rodiče, kterým děti říkají, že "nepožádali nic", stejně jako lhaní učitelům "zapomněli doma knihy" (deník). " Takové chování musí nutně odrážet charakterizaci špatného studenta. V takovém případě bude nový třídní učitel nebo školská správa znát přítomnost prvotřídních negativních znaků, které by měly být zdůrazněny ve vzdělávacích pracích.

Charakteristika žáků 2-3 tříd

Po ukončení prvního ročníku studia může charakterizace studenta se špatným chováním zahrnovat také faktor, jako je konflikt s učiteli. To jsou rysy tohoto věku. Takový charakter chování dítěte je způsoben jeho špatným pokrokem.

Učitel dělá poznámky studentovi, snaží se ho donutit k studiu, což podporuje vztah. Děti začínají být hrubé a hrubé vůči učitelům, opouštějí své hodiny a narušují proces učení. Všechny tyto okamžiky, pokud existují, by měly odrážet charakteristiky slabého studenta se špatným chováním. Takový popis osobnosti studenta umožní novému učiteli předcházet vývoji zlověstnosti, konfliktu a vzrušivosti dítěte.

Domácí problémy

Takové konflikty mohou vzniknout v případě nedosažitelnosti dětí s rodiči. Někteří papežové a matky však tvrdí školu. Věří, že učitelé "neučí dobře". Často kladou své děti, které po psacím stole nechodí po škole a jsou nuceny dělat své domácí úkoly. Tento proces je často doprovázen fyzickými tresty a urážkami. Tato situace vede ke ztrátě důvěry. Děti prostě utíkají od konfliktů na ulici a objeví se doma až pozdě v noci. Obvykle se to začíná dělat na konci třetího ročníku. Všechny tyto vlastnosti odrážejí charakteristiku žáka neúspěšného. Koneckonců, po konfliktech s rodiči a učiteli, děti se stávají nekontrolovatelnými, zlomyslnými a prudkými. Takoví studenti často ukrádají, utíkají a nechávají si lekce.

Charakteristika pro žáky 4. ročníku

Na konci třetího ročníku mají studenti s špatným chováním mnoho negativních rysů. Proto charakterizace slabého žáka tohoto věku by měla odrážet jeho nezodpovědnost a nedostatek disciplíny za přítomnosti těchto vlastností. V ní může existovat známka slabé vůle dítěte a nedostatečná péče. Všechny tyto vlastnosti způsobují nevyužité studie.

Charakteristika špatného studenta je uvedena s uvedením jeho nepozornosti ve třídě a neochotou odpovědět na otázky učitele. Pokud se takové skutečnosti vyskytnou, jsou pravděpodobně způsobeny nezodpovědností a nedostatkem disciplíny. Vlastnosti by měly také popisovat další funkce, které způsobují nevyřešený stav:

- slabá vůle;

- vyhýbání se potížím;

- pasivita;

- lenost.

Zanedbatelný výkon přiřazené práce může způsobit přehodnocení svých schopností, stejně jako neschopnost porozumět míře složitosti. To vše by měl učitel poznamenat ve složeném dokumentu.

Charakteristika středoškolských studentů

Pozorování psychologů potvrzuje skutečnost, že ve věku 12-14 let se školní dívky se špatným chováním už nezajímají o akademický úspěch. Někteří z nich nemusí navštěvovat školu ani několik měsíců. Všechny tyto skutečnosti by měly být charakterizovány neadekvátním žákem.

To je velmi důležité při přechodu takového dítěte na jinou třídu nebo školu, protože už v dospívání někteří těžké děti vzniká antisociální chování. Studenti začnou krást, chuligán, užívat alkoholu a bloudit. Někdy jejich chování přitahuje pozornost donucovacích orgánů. Jsou registrovány v dětský pokoj policie.

Charakteristický v průměru

Dobrý výkon školy může být epizodický. V tomto případě by charakterizace průměrného žáka měla označit jeho lhostejnost ke škole. Takové děti si berou lekci jako povinnost. Splňují požadavky učitelů, do určité míry se účastní práce třídy, někdy dokonce projevují činnost. Někdy se to však dělá pouze proto, aby nedošlo k přitahování pozornosti dospělých a zabránění problémům. Takový charakter by měl být učitelem zaznamenán a uveden v popisu osoby.

Typicky, průměrný výkon, jsou v plném přesvědčení, že škola a výuka - je nudná a nezajímavá povolání, která je nezbytná pouze pro dospělé. Někdy se takové děti naučí pouze získat uspokojivé hodnocení svých znalostí a požádat učitele, aby dal "alespoň tři". Takoví školáci nemají vzdělávací motivaci, což poškozuje jejich morální výchovu. To vše by se mělo odrazit v charakteristice učitele. Vědomí tohoto nového učitele se bude snažit zvýšit mimoškolní motivaci dospívajícího k rozvoji jeho poznávacích zájmů a probuzení touhy rozšířit a prohloubit znalosti.

Kde získat data pro výkon?

Aby mohl učitel bez potíží učinit osobní popis svého studenta, pedagogická diagnostika. Tento proces je vyjádřen v systematickém sledování a vyhodnocování výsledků vzdělávacích aktivit. Vykonává takovou diagnostiku a umožňuje včas rozpoznat dostupné mezery. Kromě toho by učitel měl mluvit se studenty a jejich rodiči, sledovat nejtěžší studenty a současně zaznamenávat nálezy do deníku učitele. Při psaní charakteristiky studenta se provádí analýza a zobecnění dostupných údajů.

Nový student - co by učitel měl dělat?

Po přečtení popisu studenta musí učitel přijmout veškerá opatření, aby eliminoval zaostalost školáků.

Zpravidla se nacházejí v provádění dalších tříd. Vzhledem k tomu, že selhání ve vzdělávacím procesu je často způsobeno špatným chováním dítěte, bude pedagog potřebovat také vzdělávací dopad. Mělo by zahrnovat nejen individuální práci se studentem, ale také rozhovory se svou rodinou